淺議小學音樂教學中德育教育滲透

陳妙媛

摘 要：音樂教育是情感教育，不僅能使人產(chǎn)生可以意會而不可言傳的情感體驗，還對學生智力的開發(fā)、個性的張揚有著不可低估的作用。在小學音樂教學中進行德育教育滲透，教師要深入挖掘音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感，陶冶學生的情操，在課外藝術(shù)活動中加強集體主義教育。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂教學;德育滲透

《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶”。小學的音樂教育是學校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質(zhì)。

一、以音樂背景培養(yǎng)學生的愛國主義精神

在教學《賣報歌》時，筆者首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述新中國成立前上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、腐敗黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學唱，激起學生對祖國的強烈熱愛，學生表示要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習、報效祖國的遠大理想。再如，在教唱教材中的歌曲《唱念做打?qū)W京劇》時，筆者先讓學生聽演唱、看演出，從而激起他們學習的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響及文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，引入有關(guān)老北京的相關(guān)知識，使學生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學生的民族自豪感和愛國主義精神，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。

二、渲染氛圍，激發(fā)學生熱愛生活的感情和民族自豪感

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優(yōu)美動人的民族音樂旋律，使學生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如，在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇為祖國贏得榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農(nóng)村牧童騎在牛背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設(shè)。在教學中，教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強他們的民族自信心和自豪感。

三、陶冶情操，對學生進行思想教育

在音樂教學中，教材的曲目是根據(jù)學生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來選擇的。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學生受到教育。學生在反復(fù)、有節(jié)奏地朗讀歌詞的過程中，產(chǎn)生情感上的共鳴;學生在有感情地演唱中，不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動力。把以往教師單調(diào)的思想品德教育融于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟學生的心靈。如，教唱歌曲一年級《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣。用故事情境打動學生，然后引導學生分析歌詞，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，陶冶了學生的情操，學生的思想品德得到了涵養(yǎng)。

四、結(jié)合課外藝術(shù)活動，進行集體主義教育

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學生高尚的情操、美好的品德的重要途徑。心理學表明，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心理特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊、舞蹈隊，使學生懂得只有協(xié)調(diào)一致、團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏邁向成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。如管弦樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。例如，在管弦樂隊的訓練中，教師要經(jīng)常讓學生感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力;通過練習，獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦、持之以恒的意志品質(zhì)，增強學生的集體主義意識。

總之，在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有重要作用，它能夠更加有效地對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操，提高學生的素質(zhì)，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學中，教師要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生健康快樂地成長。