提高農村小學數(shù)學課堂教學效率策略簡析

馮錫華

摘 要：當前農村小學數(shù)學課堂教學存在許多問題，導致課堂效率低下，教學質量不容樂觀。在數(shù)學教學中，教師要激發(fā)學生的好奇心，增強他們學習數(shù)學的興趣;在教學方法上，要想辦法吸引學生的注意力，注意概念的教學，培養(yǎng)學生的歸納總結能力、計算能力、閱讀理解能力，優(yōu)化教學手段，讓數(shù)學教學符合農村小學生的特點和能力，使數(shù)學教學能促進農村小學生數(shù)學學習的進步。

關鍵詞：農村小學;數(shù)學課堂;教學效率

當前小學數(shù)學教學工作中，課堂效率低下是一個非常突出的問題，只有提高小學數(shù)學課堂教學效率，才能提高教學質量。課堂上聽課是學生學習的主要方式，課堂效率低嚴重影響了學生數(shù)學水平的提高。就如何提高數(shù)學課堂效率這一問題，筆者提出以下幾點策略。

一、有意識地吸引學生的注意力

小學生年齡小，注意力容易分散，專心聽課的時間短，學習效率低。為了使學生注意力集中，數(shù)學教師在講課時，要善于運用生動幽默的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向學生傳授知識。例如，學習“乘法分配律”這一知識時，在上課的前幾分鐘，看到學生仍沉浸在下課時間的興奮中，筆者便以一個與“乘法分配律”有關的幽默小故事引入新課的內容——一位數(shù)學老師看到一個學生作業(yè)本上的名字寫的是火（1+2+3），老師便問這個學生：“你的名字叫什么，為什么要在作業(yè)本上這樣寫？”這個學生笑著回答道：“老師，我叫火炎焱，我這用的是乘法分配律啊！”再如，在學習“觀察物體”時，教師便可以采取直觀教學的方法，讓學生收集各種各樣的物體，并將其帶到課堂上來，然后所有學生圍繞這些物體坐下，讓學生描述自己所觀察的物體的特征，從而讓學生在不知不覺間學會觀察物體。通過這些方法和教學手段，盡可能地延長小學生課堂上集中注意力的時間，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。

二、激發(fā)學生好奇心，增強學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師?，F(xiàn)在很多農村學生覺得數(shù)學枯燥、難學，與實際生活缺少聯(lián)系，只是被動地學習數(shù)學，甚至放棄學習數(shù)學。小學生具有濃厚的好奇心，求知欲強且希望被關注，數(shù)學教師應利用小學生的心理特點，聯(lián)系生活，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生一起探究學習。例如，在教學“分類”一課時，筆者采用故事的形式，創(chuàng)設了這樣的問題情境：“小猴子聰聰?shù)纳湛斓搅?，好朋友小白兔和小松鼠正忙著給他準備生日禮物呢！大家看，小白兔準備的是什么？”筆者出示擺放有序的3根蘿卜、4棵白菜、5個蘋果。結果，學生一眼就看出來了。筆者接著問：“小松鼠又準備了什么呢？你也能一眼看出來嗎？”然后出示雜亂擺放的蘋果、香蕉、桃子圖，幾秒后拿掉圖片。第一遍學生看不清楚，第二遍學生數(shù)不清。于是筆者問：“為什么小白兔的禮物，你們一眼就看出來了，而不能看出來小松鼠的禮物呢？”學生馬上回答道：“因為小白兔的禮物擺放得很整齊，而小松鼠的禮物放得太亂了?！庇钟袑W生接著說道：“只要把小松鼠的禮物像小白兔一樣分一分，一樣一樣地擺出來，我們就清楚了?！庇谑牵P者順水推舟，導出課題“分類”。其過程可以簡單地概括為：探究—滿足—樂趣—內發(fā)性動機產生，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，這就保證了學生主動地投入教學活動中，提高課堂效率。

三、組織“游戲”“競賽”激發(fā)學生的學習積極性

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂死板、生硬，不但無法激起學生的學習興趣，而且教學效率較低。我們的教育對象是天性好玩的小學生，要求他們始終保持一種緊張的學習狀態(tài)會嚴重影響他們學習的效果。而游戲是學生最喜歡的活動，把游戲設計在課堂教學中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識，同時還會認為學習是一種樂趣，更加愛學習。另外，針對小學生好勝、好強、愛表現(xiàn)的特點，在數(shù)學課堂教學中，適時營造競爭的學習氛圍，是培養(yǎng)學生探索興趣和獨立思考習慣的有效途徑。例如，在“筆算加法”練習課中，開展“看誰最細心”的比賽，教師表揚細心做題的學生，評選他們?yōu)榧毿臉吮?，并獎勵他們小禮物。這種比賽效果很好，做錯題的只有個別學生。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習，教師設計這樣的比賽：比賽內容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，依此類推，分別有加6分，加4分，然后同位互相批改，每一位全做對的學生能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝。比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班學生都積極參與。所以，在數(shù)學課堂教學中引入游戲和競賽對提高教學效率會有很大的幫助。

四、從小注重知識積累、學習習慣和計算能力的培養(yǎng)

小學生低年級的數(shù)學知識和學習習慣以及計算能力的培養(yǎng)是為他們在小學中高年級以至初高中階段的學習打下堅實的基礎。但是，大部分農村家長的文化水平不高，平時忙于工作無暇監(jiān)督，容易忽視孩子的學習，使得孩子不能形成預習、復習等良好的學習習慣，在這一階段的基礎較為薄弱。隨著年級升高，沒有牢固的知識積累，沒有一個良好的學習習慣以及重要的計算和閱讀理解能力培養(yǎng)，導致學生到中高年級時接受新知識緩慢，跟不上教師的思路。學生成績兩極分化嚴重，教師難以調整后進生的學習積極性。數(shù)學教師應從小重視對知識的歸納總結和積累，注重培養(yǎng)學生的計算和閱讀能力，讓學生有能力和動力去挑戰(zhàn)越來越難的數(shù)學學習任務，有信心聽好每一節(jié)數(shù)學課。

總之，課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，如何提高其教學效率一直以來都是教師追求的目標。本著“一切為了學生的發(fā)展”，我們必須提高課堂教學的有效性及高效性。以新課改教學理論作指導，經過不斷實踐、總結、完善和創(chuàng)新，探索提高課堂教學的質量、提高學生學習效率的方法。

參考文獻

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