實(shí)驗(yàn)室安全教育中融入思政的意義及探索

陳靜 程杰 易娟 謝蓓 魏虎來 魏藝萌

[摘 要] 高校因?yàn)閷W(xué)科的融合以及學(xué)術(shù)研究的交叉性，使其實(shí)驗(yàn)室安全隱患涉及內(nèi)容較為復(fù)雜，安全事故時(shí)有發(fā)生。針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室頻發(fā)的安全事故，探索如何讓大學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，先有效的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，做到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后能夠自我約束，以自覺防范事故發(fā)生；實(shí)驗(yàn)室安全教育中，如何融入思政元素才能有效培養(yǎng)有安全責(zé)任意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行初步的實(shí)踐與探索。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)室安全教育；安全意識(shí)；思政

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外環(huán)境時(shí)時(shí)在警示我們每一位一線教育工作者有必要更有義務(wù)在課堂教學(xué)中，把社會(huì)意識(shí)、法制意識(shí)、職業(yè)道德精神等融入到專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和安全意識(shí)的建立當(dāng)中，否則懂得專業(yè)知識(shí)固然重要，如果沒有有效的安全措施保駕護(hù)航，失去了在家庭、在單位、在社會(huì)中肩負(fù)的責(zé)任，可能輕者會(huì)培養(yǎng)出門門課考第一的沒有靈魂的稻草人，重者可能導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失甚至付出生命的代價(jià)。

一、實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)的重要性

在科技高速發(fā)展和建設(shè)“雙一流”的大環(huán)境下，大部分高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室過程中，力求讓科學(xué)研究和理論教學(xué)能有機(jī)整合，以最大程度最高效率地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，然而，這種空前快節(jié)奏發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)滯后的嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象加上管理上漏洞等不協(xié)調(diào)的矛盾沖突越來越凸顯。針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室頻發(fā)的安全事故，教育部多次出臺(tái)了加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的相關(guān)文件，以有效保障實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)及生命安全。部分高校也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)課程，但大部分實(shí)驗(yàn)室主要還是通過制定各種實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室安全守則等措施來強(qiáng)制性約束實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行安全操作，這種約束短期內(nèi)能夠起到一定的效果，但因?yàn)槭瞧扔诓块T管理壓力，許多看似安全的外表更多的是為了應(yīng)付各種上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，視安全教育可有可無，比如目前大力提倡的垃圾及廢液分類，領(lǐng)導(dǎo)只檢查是否張貼到位，卻沒辦法督促是否真正進(jìn)行了分類，亦或是否全部給予分類以及分類后又是否真正加以徹底的無害化處理等，因此這種安全的表象更容易影響對(duì)安全的推動(dòng)和實(shí)施，且后患無窮。

高校實(shí)驗(yàn)室因?yàn)閷W(xué)科的融合與交叉，實(shí)驗(yàn)室安全涉及內(nèi)容也較為復(fù)雜[1]，除了各種電氣設(shè)備和壓力容器，還包括各種病原微生物及毒害物質(zhì)接觸、安全管理是否到位、師生員工的安全意識(shí)、意外事故的應(yīng)急處理、廢棄物的處理等。實(shí)驗(yàn)室的安全教育不僅關(guān)系到實(shí)驗(yàn)人員的人身安全，還關(guān)系到科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能否順利開展，因此，如何讓大學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前的有限時(shí)間內(nèi)很好的掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，做到能夠自覺防范事故發(fā)生顯得尤為重要。

另外，高校實(shí)驗(yàn)室除了完成教學(xué)和科研，也是學(xué)校對(duì)外開放和服務(wù)的窗口，實(shí)驗(yàn)人員的綜合素質(zhì)直接代表學(xué)校的形象。這就要求我們不僅要具備一定的科研能力，工作中腳踏實(shí)地，任勞任怨的無私奉獻(xiàn)精神，還應(yīng)該具有高度責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，勇于開拓進(jìn)取，堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，目前普遍存在的現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)人員對(duì)自己所肩負(fù)的安全使命認(rèn)識(shí)不夠，也不能從思想深處真正認(rèn)識(shí)到事故發(fā)生的根源在哪。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育納入課堂教學(xué)的必要性

實(shí)驗(yàn)室存在諸多客觀的、潛在的危險(xiǎn)因素，實(shí)驗(yàn)人員不管從事教學(xué)還是科研，稍有疏忽，就極有可能發(fā)生安全事故，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度是小事，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致貴重精密儀器的損壞及科研資料的損失，甚至?xí)冻鋈藛T傷亡等慘痛的血的代價(jià)[2]。針對(duì)近年來國(guó)內(nèi)外高校頻發(fā)的實(shí)驗(yàn)室事故，許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)識(shí)到非常有必要給每一位新入學(xué)的將會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的本科生設(shè)立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育課程。但實(shí)驗(yàn)室安全涉及領(lǐng)域廣泛，導(dǎo)致安全事故的直接因素內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎；引起事故的隱患因素?zé)o法劃分主次，單獨(dú)實(shí)驗(yàn)室安全的課堂教學(xué)已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如果生搬硬套的加入思政內(nèi)容，很可能會(huì)更加削弱學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣及積極性。所以，如何把思政元素?zé)o形卻有聲的融入實(shí)驗(yàn)室安全的課堂教學(xué)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)效果是我們每一位從事高校教育教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室工作人員責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。所以，我們就實(shí)驗(yàn)室安全教育中如何融入思政元素進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與探索，大概總結(jié)如下：

（一）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)在預(yù)防實(shí)驗(yàn)室事故當(dāng)中的作用

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每一位同學(xué)都必須和各種危險(xiǎn)的化學(xué)試劑、儀器設(shè)備及玻璃器皿為伴，總會(huì)面對(duì)各種高溫或低溫、高壓或低壓的異常條件。經(jīng)常報(bào)道實(shí)驗(yàn)室發(fā)生各種爆炸，總是提醒發(fā)生爆炸的直接原因，但很少有人去剖析爆炸發(fā)生的間接原因才是事故的直接導(dǎo)火索。實(shí)驗(yàn)室多次發(fā)生的冰箱、水浴鍋、微波爐等爆炸性事故，想想是這些電器設(shè)備自身就不安全，還是實(shí)驗(yàn)人員缺乏安全意識(shí)而違規(guī)操作引發(fā)的爆炸。屢次報(bào)道實(shí)驗(yàn)室誤食中毒性事件，化學(xué)試劑引起的火災(zāi)性事件，也一直在強(qiáng)調(diào)包括這些隱患存在的客觀性和可能帶來的后果，卻往往忽略了實(shí)驗(yàn)人員自己在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)違規(guī)操作的放縱和冷漠，對(duì)隱患的得過且過，發(fā)生意外也就在所難免。我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭有責(zé)任為年青一代的成長(zhǎng)一路保駕護(hù)航，也就有必要通過課堂教學(xué)潛移默化的把安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任捆綁到一起，使學(xué)生從思想深處深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到安全到底為了誰，為什么要保證安全，保證的是誰的安全。只有真正明白安全所肩負(fù)的使命，才能讓安全變成每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，讓被動(dòng)的“別人要我安全”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要安全”，久而久之，安全就會(huì)成為一種習(xí)慣，變成自己的義務(wù)。

（二）實(shí)驗(yàn)室安全更需要學(xué)生心理素質(zhì)的提高

實(shí)驗(yàn)室安全教育和其他專業(yè)課一樣，不僅要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室里存在的物理類、化學(xué)類、生物類等各種危險(xiǎn)因素以及什么樣行為可能會(huì)讓這些隱患變?yōu)槭鹿剩惨Y(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)融入實(shí)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)以及相關(guān)的國(guó)家思想政策和法律法規(guī)，懂得與人為善，和睦相處在實(shí)驗(yàn)室安全中尤為重要等，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生視野與胸懷，增加學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的有效延伸。我們一直在追求專業(yè)教育上精益求精，還要通過實(shí)驗(yàn)室獲得不斷的科技創(chuàng)新和科技進(jìn)步，卻往往忽略了實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)該有的最基本的素質(zhì)教育。2018年，加拿大皇后大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，一名在所有人眼里都品學(xué)兼優(yōu)的博士，多次向同胞室友食物當(dāng)中投毒、復(fù)旦大學(xué)研究生投毒性等事件透射出我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育很不到位，特別是人性與道德素質(zhì)“不良”給實(shí)驗(yàn)室?guī)淼奈：ο嚓P(guān)教育嚴(yán)重缺失。所以，如果實(shí)驗(yàn)室安全里缺少素質(zhì)教育，國(guó)家投入大量人力、物力及時(shí)間甚至感情等，培養(yǎng)出來的學(xué)霸，高學(xué)歷“人才”同樣會(huì)利用自己在實(shí)驗(yàn)室里的優(yōu)勢(shì)踐踏祖國(guó)和人民的尊嚴(yán)。相比較過去N多年里實(shí)驗(yàn)室各種事故發(fā)生的原因，對(duì)安全措施的漠視，今天，為了每個(gè)人都有安全的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，國(guó)家從政策層面上明令禁止口吸移液、禁止實(shí)驗(yàn)室飲食等，并為所有的實(shí)驗(yàn)室配備各種安全設(shè)施以及各種個(gè)人防護(hù)裝備，所以有必要引導(dǎo)我們的學(xué)生在享受各種安全保障的同時(shí)懂得感恩。多年來，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和考核重心更多地放在了專業(yè)知識(shí)與技能方面，過分重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)心理素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的教育和引導(dǎo)嚴(yán)重缺失。廈大女研究生 “精日”言論等背后的深層原因值得每個(gè)教育者深思。2016年4月，曾經(jīng)有個(gè)中學(xué)生，因?yàn)槠渌瑢W(xué)的吵鬧影響到他的學(xué)習(xí)，便將農(nóng)藥投入到教室里的飲水機(jī)。我們希望每一個(gè)孩子是品學(xué)兼優(yōu)的，而不是一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，人格和品德教育卻缺失或者扭曲。成人和成才同樣重要，教育的目的是希望把單純幼小的花朵培養(yǎng)成為挺拔的祖國(guó)棟梁。所以，在危機(jī)四伏的實(shí)驗(yàn)室里，只有正常的、陽光的、積極向上的心理才能給我們實(shí)驗(yàn)室多加一層安全保險(xiǎn)。

（三）讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的責(zé)任感和自覺性

通過實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生自己觀察、分析并討論實(shí)驗(yàn)室可能存在的問題，分析哪些行為是違規(guī)甚至是極端危險(xiǎn)的；回顧實(shí)驗(yàn)室各種事故，讓學(xué)生自己分析造成事故的直接原因和深層次原因，面對(duì)各種客觀存在的安全隱患，讓學(xué)生拿出自己的應(yīng)對(duì)方案，是事故后補(bǔ)救，還是做到事前預(yù)防，如何預(yù)防等；每節(jié)課后給學(xué)生布置作業(yè)，觀察自己或者周圍的同學(xué)甚至老師在實(shí)驗(yàn)室里哪些行為是違規(guī)的，危險(xiǎn)的，哪些行為又值得推廣，并且針對(duì)存在的問題展開討論，老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓他們具有充分猜測(cè)，想象，探索問題的空間，并適時(shí)的在價(jià)值取向上加以啟發(fā)和獎(jiǎng)勵(lì)，喚醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室安全當(dāng)中形成自主管理的意識(shí)。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，面向所有選課學(xué)生，展開討論了“網(wǎng)上有報(bào)道說，高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故的概率是企業(yè)的100-1000倍”，再結(jié)合課堂講授中提到的各種實(shí)驗(yàn)室具體事故案例，分析高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)的原因；十八大報(bào)告中提出要建設(shè)美麗中國(guó)，從安全的角度討論了我們?cè)撊绾沃ㄔO(shè)美麗中國(guó)？ 同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了更深刻的理解，能夠認(rèn)識(shí)到：（1）實(shí)驗(yàn)室安全直接涉及到大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室文化素養(yǎng)；（2）實(shí)驗(yàn)室安全不僅僅傷害的是當(dāng)事人的安全與具體實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)損失，同樣會(huì)殃及到周圍的環(huán)境，甚至使得幸福的家庭不再幸福，并由此可能給社會(huì)和諧及國(guó)家的美麗等蒙上陰影；（3）如果實(shí)驗(yàn)人員抱有無所謂，不在乎的心態(tài)，事故對(duì)待實(shí)驗(yàn)人員將會(huì)更加不在乎；（4）沒有實(shí)驗(yàn)室的安全，就談不上全社會(huì)的安全，更談不上建設(shè)美麗中國(guó)等，達(dá)到了培養(yǎng)大學(xué)生具備一定實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了大學(xué)生“你好，我好，大家好！山美，水美，家鄉(xiāng)美。”的家國(guó)情懷。

三、目前實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)當(dāng)中融入思政存在的關(guān)鍵問題

如何讓思政元素能夠有機(jī)地、自然地融入實(shí)驗(yàn)室安全的課程內(nèi)容，是目前存在的亟待解決的關(guān)鍵問題。另外，課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和方法上都需要通過課堂實(shí)踐、課后總結(jié)以及通過學(xué)生的調(diào)查問卷來進(jìn)一步摸索和不斷完善，以真正做到思政與實(shí)驗(yàn)室安全的無縫融入，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)，為國(guó)家培養(yǎng)出懂得實(shí)驗(yàn)室安全真正內(nèi)涵的有靈魂的高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓉.醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)室安全教育[J].中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志，？2017，？27（6）：98.

[2]葛紅娟.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討[J].管理科學(xué)，？2016（10X）：89