以實(shí)踐教學(xué)激活思政課堂，提升高校思想政治教育親和力

文姚麗 胡菊芳

（西北政法大學(xué)，陜西 西安 710061；中國(guó)人民大學(xué)，北京 海淀 100872）

一、歷史回望：實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把握的原則與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把握的原則

一是以學(xué)生為中心的原則。不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科方向、興趣點(diǎn)各有千秋，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)盡可能體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)以及學(xué)生自身特點(diǎn)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生為中心。如2018級(jí)新聞傳播學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生是藝術(shù)類招生，文化基礎(chǔ)課稍差，授課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課“抬頭率”不高，因而在教學(xué)過(guò)程中將思想政治課與專業(yè)結(jié)合，發(fā)揮新聞傳播類學(xué)科學(xué)生的特長(zhǎng)，如在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)廣編專業(yè)的學(xué)生專業(yè)背景設(shè)計(jì)了才藝展演，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮興趣及專業(yè)特長(zhǎng)，并結(jié)合近現(xiàn)代史綱要所講授的理論內(nèi)容，創(chuàng)作歷史舞臺(tái)劇如《劉胡蘭》《雨花臺(tái)》《金陵十三釵》《雪山小太陽(yáng)》及詩(shī)詞朗誦《黃花崗》《黃河大合唱》等。從實(shí)踐教學(xué)效果來(lái)看，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史的熱情，有利于激活思政課堂，深入貫徹了大思政格局背景下的思政課程和課程思政結(jié)合的原則。[1]

二是教學(xué)實(shí)踐的適應(yīng)性原則。作為法學(xué)類院校，教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)法學(xué)類院校及法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，還必須充分發(fā)揮學(xué)校、教師及學(xué)生自身特有的師資優(yōu)勢(shì)。具體做法如下：一是在2018級(jí)民商法專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生比較南京國(guó)民政府《臨時(shí)約法》與新中國(guó)成立初頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》以及歷次修憲的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，從不同時(shí)期修憲內(nèi)容的變化演繹歷史變遷。二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報(bào)告、十九屆四中全會(huì)的深刻體會(huì)上，以“精準(zhǔn)扶貧”、民生保障為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論并梳理習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧及民生保障的系列論述，查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)，并搜集各地精準(zhǔn)扶貧的具體政策及相關(guān)措施及實(shí)效，不僅提高了實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量，且引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧、民生保障的論述與社會(huì)實(shí)踐中的精準(zhǔn)扶貧、社會(huì)保障及慈善事業(yè)相聯(lián)系，力求做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生扎根于基層社會(huì)的精神。三是將《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》中的理論與課題項(xiàng)目相結(jié)合，將學(xué)生分為若干組，分別參與中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期的減災(zāi)防災(zāi)、軍人優(yōu)撫、兒童保育、醫(yī)療衛(wèi)生等相關(guān)民生保障政策的研究，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)歷史史料的整理與分析，且學(xué)生通過(guò)參與課題有助于深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期的民生保障政策，有助于理解中國(guó)共產(chǎn)黨如何貫徹群眾路線，從群眾中來(lái)，到群眾中去，有助于深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)，有助于深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨。通過(guò)以上三方面在實(shí)教學(xué)實(shí)踐中的探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、思政課理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，將科研作為教學(xué)的有力支撐，做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程育人。

三是以問(wèn)題為導(dǎo)向的原則。以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為中心，在本科生導(dǎo)師制的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中，組織學(xué)生以“兒童福利”為選題，首先通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)了解并掌握學(xué)術(shù)界的研究成果，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系兒童福利院等實(shí)務(wù)部門(mén)考察參觀，將專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)保障的領(lǐng)悟。[2]根據(jù)2017級(jí)金融工程專業(yè)本科導(dǎo)師制學(xué)生反映的高中和大學(xué)生活差異大、集體活動(dòng)少等問(wèn)題，針對(duì)讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題，組織學(xué)生為西安市第二社會(huì)福利院全體職工和殘障人士開(kāi)展慈善義演的活動(dòng)，不僅豐富了殘障人士的日常生活，而且將社會(huì)實(shí)踐融入立德樹(shù)人、全過(guò)程育人、全方位育人之中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生繼承仁愛(ài)的傳統(tǒng)美德，且培養(yǎng)了學(xué)生的慈善意識(shí)和人人慈善的校園氛圍。

四是契合性原則。實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸和拓展，與理論教學(xué)相互支撐相，互為補(bǔ)充。在2013級(jí)社會(huì)工作專業(yè)《社會(huì)福利》課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，深刻把握社會(huì)福利教材體系，抓住《社會(huì)福利》這門(mén)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先開(kāi)展與西方社會(huì)福福利體系的對(duì)比，深化西方社會(huì)福利理論的領(lǐng)悟。其次，在教學(xué)過(guò)程中以當(dāng)代中國(guó)社會(huì)福利政策為重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代中國(guó)社會(huì)福利政策發(fā)展走向，并結(jié)合社會(huì)福利實(shí)踐發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，如老年人福利、兒童福利等。最后，結(jié)合社會(huì)福利理論和中國(guó)社會(huì)福利政策的內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在六一兒童節(jié)之際，組織學(xué)生前往西安市兒童福利院開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，不僅有助于了解西安市兒童福利院在撫育孤殘兒童的具體實(shí)踐，且觸動(dòng)了學(xué)生為孤殘兒童獻(xiàn)愛(ài)心送祝福，弘揚(yáng)慈善文化，實(shí)現(xiàn)了課堂理論教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)及大思政教育的完美契合。

（二）實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把握的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)六年來(lái)在教學(xué)方面的大膽嘗試和創(chuàng)新，初步探索了“小班授課—課題（項(xiàng)目）研討——才藝展演——專業(yè)特色”的大思政課教學(xué)模式。將教學(xué)與科研深入融合，樹(shù)立了立德樹(shù)人、全方位育人的理念。在實(shí)踐中進(jìn)一步踐行“把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)”。[3]

六年來(lái)，通過(guò)思政課理論、本科生導(dǎo)師制、專業(yè)課程思政、實(shí)踐教學(xué)等各種形式，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多層次參與實(shí)踐教學(xué)，如辯論賽、情景劇、知識(shí)競(jìng)賽、課題（項(xiàng)目）研討等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，堅(jiān)定立場(chǎng)，以提高教學(xué)針對(duì)性、時(shí)效性、說(shuō)服力、感染力為目標(biāo)，創(chuàng)新思政課教學(xué)新路徑、新方式。讓思政課走出教室，與實(shí)踐結(jié)合、生活結(jié)合、與社會(huì)結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)激活思政課堂，提升高校思想政治教育親和力。

在教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，將“案例教學(xué)”引入思政課教學(xué)課堂，探索構(gòu)建“思政理論+課外實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐、才藝展演、社區(qū)服務(wù)、課題研究、西部支教等）”課堂與課外實(shí)踐的多層次互動(dòng)。將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)合起來(lái)，選取貼近大學(xué)生生活、貼近現(xiàn)實(shí)的案例，推動(dòng)教材中的理論體系向教學(xué)體系、信仰體系轉(zhuǎn)化，踐行“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要和期待。”

二、任重道遠(yuǎn)：深刻把握高校思想政治工作實(shí)踐教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）深刻領(lǐng)悟?qū)嵺`教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

中共中央中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出“要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！?/p>

（二）準(zhǔn)確把握高校思想政治工作的時(shí)代機(jī)遇，構(gòu)建全員育人大格局

準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校思想政治工作新定位，認(rèn)識(shí)和把握高校思想政治工作時(shí)代邏輯的著力點(diǎn)在于堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。在實(shí)踐教學(xué)中要“以推動(dòng)課堂教學(xué)革命為突破口，切實(shí)提高人才培養(yǎng)能力。要實(shí)現(xiàn)從“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，淘汰“水課”，打造“金課”，以信息化教學(xué)作為支撐，以改進(jìn)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度為保障，向更高階的課堂邁進(jìn)?！盵4]

（三）深刻領(lǐng)悟高校思想政治工作的時(shí)代挑戰(zhàn)，打造高水平本科教育

靜心科研與潛心教書(shū)育人是應(yīng)對(duì)高校思想政治教育挑戰(zhàn)的突破口，也是創(chuàng)新思政課程體系，構(gòu)建綜合立體的育人體系，提高本科教育水平的關(guān)鍵所在。一要投入精力努力構(gòu)建全員參與的人才培養(yǎng)機(jī)制；二要引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人；三要靜心科研，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)。

三、砥礪前行：準(zhǔn)確把握高校思政課實(shí)踐教學(xué)的著力點(diǎn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)有助于及時(shí)、真實(shí)地反映學(xué)生的精神需要和思想傾向，同時(shí)也為思想政治教育及研究提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”為思想政治理論課教學(xué)增添了新的活力和手段。隨著學(xué)校5號(hào)教學(xué)樓智慧教室的推廣及應(yīng)用，在今后課堂教學(xué)中，將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)納入思政課教學(xué)，構(gòu)建信息化交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，健全學(xué)生意見(jiàn)反饋機(jī)制和問(wèn)題解決機(jī)制，進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（二）高校思政教育實(shí)踐教學(xué)需要整合并完善學(xué)科的交叉與融合

作為法學(xué)類院校，思想政治教育資源的創(chuàng)新整合需要完善學(xué)科的交融性，需要處理好思想政治教育資源與其他學(xué)科之間的關(guān)系，即需要?jiǎng)?chuàng)新性整合馬列學(xué)科、法學(xué)學(xué)科、法外各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各學(xué)科在大學(xué)生思想政治教育方面的作用，形成有效的實(shí)施機(jī)制。全校應(yīng)當(dāng)上下形成合力，把思想政治實(shí)踐教學(xué)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，搭建高校思想政治工作合力育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐在各學(xué)科之間的交叉和融合。首先，學(xué)校層面重視，以提升本科教育為契機(jī)，在學(xué)校院校兩級(jí)改革的背景下，增強(qiáng)全校上下改革的信心和魄力。[5]其次，做好頂層設(shè)計(jì)，以思政育人為主線，形成“大思政”思政教育格局，充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、各職能部門(mén)（學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處等）合力育人作用，以增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的工作機(jī)制，最后，形成有效的實(shí)施機(jī)制，周密組織實(shí)施，且建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。[6]

（三）高素質(zhì)教師隊(duì)伍是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師思想政治工作，建設(shè)一批以中青年為主的“真信仰、真科研、真教學(xué)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。[7]開(kāi)展教師校外掛職鍛煉計(jì)劃，通過(guò)校外掛職，建立與實(shí)踐部門(mén)的聯(lián)系，拓展學(xué)校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成學(xué)術(shù)特質(zhì)鮮明學(xué)科研究隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)校與實(shí)務(wù)部門(mén)雙向協(xié)同育人機(jī)制。實(shí)施并形成理論研究——社會(huì)實(shí)踐教學(xué)——政府資政的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，產(chǎn)生一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚、在全省馬克思主義學(xué)科領(lǐng)域有重要影響力的學(xué)術(shù)帶頭人與中青年學(xué)科骨干。

（四）積極將紅色教育融入高校思政教育實(shí)踐教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！边@為紅色教育融入高校思想政治工作指明了方向。西北政法大學(xué)起源于陜北公學(xué)，有紅色血脈與紅色基因。進(jìn)入新時(shí)代，西北政法大學(xué)應(yīng)繼承“老延大”優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。具體體現(xiàn)在：“一是創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨紅色育人傳統(tǒng)標(biāo)桿大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，二是構(gòu)建立德樹(shù)人、德育為先思想政治教育的新模式，三是構(gòu)建德法兼修、理實(shí)并重的法治人才培養(yǎng)體系?！盵8]2017年6月，西北政法大學(xué)成立了紅色文化研究中心，整合校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)養(yǎng)深厚的專家學(xué)者開(kāi)展紅色文化資源研究，推出一批高水平的理論研究成果，在陜西省乃至全國(guó)弘揚(yáng)紅色文化資源所承載的正能量。學(xué)校紅色文化研究中心先后與各革命紀(jì)念館、紅色教育基地等簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地，其目的是推動(dòng)紅色文化資源融入學(xué)校思政育人實(shí)踐，面向師生全力拓展紅色文化實(shí)踐教學(xué)。在今后的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老延大傳統(tǒng)與實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要在紅色基因的傳承中全面提升立德樹(shù)人的質(zhì)量。

（五）以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓思想政治工作有活力

在學(xué)科建設(shè)方面，以馬克思主義一級(jí)學(xué)科評(píng)估和一級(jí)學(xué)碩申報(bào)為牽引，加強(qiáng)馬院師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，提升課程思政的實(shí)踐教學(xué)效果。以思政課教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升高校思想政治理論課程的親和力和針對(duì)性，探索適合不同專業(yè)背景的思想政治教育模式，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，提高思政教育的親和力。