加強黨建引領 全面落實立德樹人

袁藝

【摘要】? 在《深化新時代教育評價改革總體方案》發(fā)布的背景下，民辦學校應該如何轉(zhuǎn)變辦學思路，注重內(nèi)涵發(fā)展，落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向，深化教育評價改革，中雅在辦學過程中認真思考，積極探索。本文從如何加強黨建引領和全面落實立德樹人兩個方面入手，結(jié)合學校辦學實際進行了總結(jié)，提供了一些行之有效的措施和方法。

【關鍵詞】? 黨建引領 理想信念 立德樹人

【中圖分類號】? G636? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-001-02

《深化新時代教育評價改革總體方案》是新中國成立以來第一份教育評價改革的系統(tǒng)性文件，是指導當前和今后一個時期深化教育評價改革的綱領性文件。在教育評價上突出立德樹人，旨在引導教育回歸根本，學校黨組織要落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向，切實把思想政治工作作為學校各項工作的生命線，緊緊抓在手上，引導廣大教師認真履行教書育人的第一職責、落實立德樹人根本任務，樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，使教師成為學生品德修養(yǎng)的引路人，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導的社會主義建設者和接班人。

方案為我們今后的發(fā)展提出了更加清晰明確的指導方向，作為教育工作者，我們要一手抓育人、一手抓育魂，以育人為本、以育魂為根，以國家需要為導向，培養(yǎng)具有高尚道德情操的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、加強黨建引領，狠抓師德師風建設

師是立教之本、興教之源，教書育人是教師的第一職責。為更好地引導廣大教師履行職責，方案堅持把師德師風作為第一標準。

方案提出，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德師風建設常態(tài)化、長效化。全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業(yè)行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。

在工作中，學校黨組織要充分發(fā)揮政治把關作用，堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則，大力推進師德師風建設，改進工作作風建設，引導廣大教職工努力成為“四有好老師”，以支部五化建設為抓手，讓黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

中雅的教師隊伍有近一半是黨員，落實立德樹人的育人目標，首先加強黨員教育管理工作，提高黨性覺悟和素質(zhì)能力，充分發(fā)揮廣大黨員先鋒模范作用。切實落實“三會一課”，宣傳執(zhí)行黨的理論和路線方針政策，同時根據(jù)黨員教師比較年輕的情況開展形式多樣的黨員教育活動，辦學四年來學校先后開展了黨員讀書分享會、黨員團員讀書漂流活動、黨員植樹、文明勸導、社區(qū)幫扶等志愿服務活動、集體觀影觀后感分享、到紅色教育基地參觀學習、到洋湖兄弟學校學習黨建經(jīng)驗等活動，強化黨員意識，發(fā)揮黨員引領帶動作用，引導廣大教職工樹立正確的教育觀、價值觀，真正成為學生的引路人。

通過支部參與年級管理，把思想政治工作貫穿學校工作各方面，支部書記作為年級管理領導小組的成員，不僅負責年級的思想政治工作，還參與年級學困生幫扶，培優(yōu)班常規(guī)管理，與教育教學工作全面結(jié)合，黨建和業(yè)務工作結(jié)合起來做，形成了年級組工作有困難黨員帶頭上的良好局面。

黨建帶工建，指導學校工會積極作為，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，開展精神文明創(chuàng)建活動，組織豐富多彩的文體協(xié)會文活動，目前學校有瑜伽協(xié)會、舞蹈協(xié)會、籃球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、氣排球協(xié)會、健步協(xié)會、親子協(xié)會等近20個協(xié)會，定期開展活動，打造了幸福的中雅教職工之家，凝聚了教職工隊伍，形成了良好的師風。

二、突出理想信念教育，全面落實立德樹人

如何加強對青少年的理想信念教育，使之為祖國的繁榮富強，人民的幸福生活努力奮斗，關鍵在構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的育人載體。

1.發(fā)揮課堂教學主渠道，突出思政課堂作用

課堂教學是學校實施教育教學工作的主陣地，更是落實立德樹人的主渠道。習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話中說思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。立德樹人思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，但是理想信念教育不僅僅是思政課教師的任務，各教研組、備課組，各科任課教師在制定教學計劃時，要結(jié)合學科特點，充分發(fā)掘?qū)W科中的德育因素，在傳授知識、培養(yǎng)技能、引導學生情感的過程中對學生進行道德觀、世界觀、人生觀、價值觀的教育。要發(fā)揮政治、歷史、語文、地理、英語等文科學科在社會主義核心價值體系教育中的主導作用;要發(fā)揮數(shù)、理、化、生等理科課程在德育工作中的輔助作用，培養(yǎng)學生辯證思維、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力;要發(fā)揮音、體、美、勞、心理、信息等學科在德育工作中的獨特作用，培養(yǎng)學生全面發(fā)展、熱愛生活、健康活潑、積極向上的精神狀態(tài)。學校的每一位教師，都應該把立德樹人貫徹到每一個學科，每一個課堂，實施全員全學科德育，把理想教育、信念教育、社會主義核心價值觀教育貫穿到課堂教學的全過程，激發(fā)學生為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的正能量，樹立遠大理想。

2.抓好少年團校、青年黨校建設，用科學理論武裝頭腦

鄧小平同志曾指出：“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！毙聲r期抓青少年的思想教育，首先要抓好少先隊、共青團的學生干部培養(yǎng)和少年團校、青年黨校的建設。學生干部的培養(yǎng)和少年團校的工作很多學校都開展得很好，我在這里就不贅述。中雅在培養(yǎng)青年教師方面做了一些有益的嘗試，今年學校開辦了第一期青年黨校，給向?qū)W校遞交了入黨申請書的青年教師開辟了一個理論學習的課堂。支部書記講堂課，音樂老師教唱國際歌，組織到我心中的梁家河展覽館參觀學習，引領青年教師樹立共產(chǎn)主義理想，從而影響我們的學生。

3.重視德育體系建設，建構(gòu)遵循教育規(guī)律的德育場

人才不是天生的，他們的成長成才需要合適的教育氛圍，除了顯性的課程外，還需隱性的潛移默化。德育活動也需要對學生因材施教，要遵循教育規(guī)律，根據(jù)學生不同年齡階段的特點開展德育。去年中雅教育處牽頭，編制了《中雅培粹學校整體構(gòu)建德育體系規(guī)劃》，構(gòu)建了中雅的德育目標體系和依托主題教育、升旗儀式、班會課、黑板報、社團活動和綜合社會實踐等整體德育課程體系，根據(jù)學生的不同特點分別設計了初一年級以過渡、適應與熟悉為主的德育活動，幫助學生做好小學到初中的銜接，熟悉中學的學習方式與要求，依托少先大隊開展理想信念和主題教育活動;初二年級以發(fā)展、特長與拔尖為主的德育活動，開設多種選修課程、社團活動滿足學生的多元需求，側(cè)重于學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升;初三年級以全面、規(guī)劃與責任為主的德育活動，側(cè)重于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和社會責任感擔當意識的培養(yǎng)。分層次、有目標地實施三年的德育。

4.堅持多元培養(yǎng)，建立和完善多途徑人才的評價機制

《深化新時代教育評價改革總體方案》提出充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。通過信息化等手段，探索學生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。2019年中雅培粹學校出臺《長沙市中雅培粹學校綜合素質(zhì)評價方案》（以下簡稱《方案》）《長沙市中雅培粹學校綜合素質(zhì)評價細化量化操行表》《中雅培粹學校綜合素質(zhì)測評——思想品德維度評價方案（試行）》等文件，設立一年的過渡和修訂期。2019級學生從初一開始三年一貫制使用，2018級針對初一學年增設補充方案，2017級中考綜合素質(zhì)評價參照此方案執(zhí)行。

《方案》的第一個特點是以市教育局綜合素質(zhì)評價為參照，對應教育局綜合素質(zhì)評價的五大維度，結(jié)合本校實際教育教學實際，將教育局要求上傳的關鍵性佐證材料進行細化和量化。2020屆畢業(yè)生中考綜合素質(zhì)評價的147條材料整理，轉(zhuǎn)化成為學生五個維度的量化數(shù)據(jù)，按照教育局下發(fā)的綜合素質(zhì)評價比例，根據(jù)學生五個維度的數(shù)據(jù)進行排序，進而確定每個學生綜合素質(zhì)評價五個維度對應的等級。2020年綜合素質(zhì)評價評定公示后，有家長對綜合素質(zhì)評價有疑義時，教務處擺出每個維度的數(shù)據(jù)排序，就能很好的解釋為什么孩子該維度等級為A以下的等級。

《方案》的另一特點在于采用學生發(fā)展積分的賦分制度，讓較為抽象的綜合素質(zhì)評價，尤其是思想品德維度評價具體化、直觀化，通過自評、互評，生評、師評等模式讓評價真正做到公平、公正、公開。同時，學生發(fā)展積分以學期為單位進行綜合素質(zhì)評價的量化管理，學校各處室、年級、班級管理既可以將學生發(fā)展積分作為學生德育和違紀情況的有力依托，成為學校德育管理的有力的抓手;又可以對于學生的綜合情況可以進行過程性關注、階段性評價，為學生的初中學習、生活情況進行立體化總結(jié)和多元化評價提供可能。

同時，學校自行配套資金啟動以深度運用綜合素質(zhì)評價為核心的智慧校園建設，按照長沙智慧教育的應用要求，重點推進人人通、綜合素質(zhì)評價等在學校的深度應用，系統(tǒng)自動實現(xiàn)市級人人通的數(shù)據(jù)同步、市級綜合素質(zhì)評價實證材料的同步等。圍繞學校的校本特色，開展以綜合素質(zhì)評價為主體的學生發(fā)展評價，構(gòu)建學生成長畫像，為學生個性發(fā)展提供指導;實時掌握校情，為學校教育教學管理提供科學決策指導。此方案既解決了中雅家長對綜合素質(zhì)評價高關注度的問題，同時也為學校管理增加了有力抓手。

在中華民族偉大復興的歷史進程中，教育要承擔起培養(yǎng)具有堅定信念、高尚品格、家國情懷的“社會主義建設者和接班人”的責任。今天坐在教室里的孩子，將成為2050年建成社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍，面向未來，讓我們在立德樹人的旗幟下，全面實施五育并舉，讓理想信念教育滋養(yǎng)青少年的精神成長，最終轉(zhuǎn)化為國家富強，民族復興，人民幸福的強大動力！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》.

[2]中共中央辦公廳印發(fā)《關于加強民辦學校黨的建設工作的意見（試行）》的通知（中辦發(fā)〔2016〕78號）.

[3]長沙市教育局《長沙市初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》.

[4]教育部、中央組織部、中央宣傳部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、公安部、財政部、人力資源社會保障部八部門《關于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》.