如何激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的識字興趣

劉清爽

[摘 要]識字不僅是說話、寫作文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、掌握現(xiàn)代化本領(lǐng)的必要基礎(chǔ)。識字教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中最枯燥的環(huán)節(jié)，但也是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在.在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字，掌握識字的技巧，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，用切實可行的方法，教會學(xué)生如何在短時間內(nèi)認(rèn)識更多的漢字。

[關(guān)鍵詞]低年級學(xué)生;識字;激發(fā)興趣

識字是一、二年級語文教學(xué)任務(wù)中的重點內(nèi)容，教師對這部分的教學(xué)常常感到時間緊、任務(wù)重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、機(jī)械，而學(xué)生也往往感覺到枯燥無味，容易產(chǎn)生疲勞感，不能積極主動地去識字、記字、寫字，致使識字的效率較低。針對這種情況，結(jié)合學(xué)生年齡小、控制力差、注意力易分散等特點，教師在教學(xué)中要特別注重突出一個“趣”字，將游戲、繪畫、編兒歌、字謎等形式帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的識字潛能，讓他們積極主動、饒有興趣地去識字、寫字。

一、聯(lián)系實際識字，尋找興趣點

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：識字教學(xué)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重識字教學(xué)的方法，力求做到實用結(jié)合。

例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”這句話時，總有一部分學(xué)生把“渴”和“喝”讀錯，經(jīng)過多次糾正，并從字形上進(jìn)行區(qū)分，但整體效果還是不理想。于是，我通過多媒體課件展示了“渴”和“喝”這兩個字，并告訴學(xué)生，這兩個字就像一對雙胞胎，長得極其相似，讓人很難辨認(rèn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考辨認(rèn)。這時教室里的氣氛活躍了起來，學(xué)生積極地進(jìn)行著討論，其中一位同學(xué)說：“渴了就喝水，喝水要用口”。教師適時進(jìn)行總結(jié)，正如這位同學(xué)所說的，渴了首先想到的就是水，所以“渴”字是三點水旁，喝水就得把嘴張開，因此，“喝”是口字旁，這樣學(xué)生在讀這兩個字的時候，出錯的幾率就小了很多。

二、闖關(guān)識字，培養(yǎng)興趣

由于一年級的學(xué)生年齡小，剛升入小學(xué)，還沒有完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在課堂上的注意力也很難集中。為了能讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以采用闖關(guān)游戲的形式來吸引他們的眼球，激發(fā)他們識字的興趣。

開火車是最常見的一種方法，這種方法對復(fù)習(xí)生僻字比較適用。可以根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式，把生字整體排列好，按照火車行走的方式，可以橫著開，也可以豎著開，還可以拐彎開。如在復(fù)習(xí)第一單元生字時，課前準(zhǔn)備好生字卡片，讓學(xué)生按照豎排的方向按順序輪讀，一直讀到排尾，火車可以拐彎繼續(xù)往前開，一直到把生字全部讀完，橫著開的方法同豎著開是一樣的。如果火車出現(xiàn)了故障（遇到某個學(xué)生不認(rèn)識生字的時候），可以找修理工來進(jìn)行維修（找別的同學(xué)幫忙）。

面對新課程教材，教師要用新理念、新思路、新方法，針對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，這樣就更有利于學(xué)生識記生字。對于類似激發(fā)學(xué)生興趣的闖關(guān)游戲的方法還有很多。如在《對韻歌》一課中，教師可以利用多媒體課件，將生字做成一個大轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)抽取生字，讓學(xué)生把這個字正確地讀出來并且造句，回答正確即闖關(guān)成功，這樣通過闖關(guān)游戲的方式可以調(diào)動學(xué)生識字的積極性。通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，既可以提升學(xué)生的識字興趣，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

三、畫圖識字，產(chǎn)生興趣

一年級的學(xué)生特別喜歡畫畫，他們對于圖畫的興趣來自文字。為此，教師可以將繪畫和識字有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將靜止的文字變成鮮活的圖畫，漢字的字體形象直觀，每一個字都可以看成是一幅美麗的圖畫。

例如，在教學(xué)生認(rèn)識“木”“目”這樣的生字時，為了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的區(qū)分，可以首先出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后猜猜是什么，通過形象圖畫，讓學(xué)生對這兩個生字有一定的印象。

四、兒歌識字，提高興趣

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！钡湍昙壍膶W(xué)生具有豐富的想象力，教師要激發(fā)學(xué)生大膽求異的思想，在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的同時，也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

由于學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌，因此，在識字教學(xué)過程中，教師可以采用兒歌形式，幫助學(xué)生提高識字的興趣。如，“兵”字戴帽“賓”客來，“人”字進(jìn)門把身閃，“頭”字戴帽很實在。又如，學(xué)習(xí)“德”、“贏”這類筆畫較多且容易拆分的生字時，可以讓學(xué)生將生字拆分開來進(jìn)行記憶，“德”即二人十四一條心，“贏”即亡口月貝凡。再如，學(xué)習(xí)“青、清、晴、蜻、情、睛”時可以編成一首兒歌，“河水清，天氣晴，小青蛙大眼睛，池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲，莊稼豐收好心情。”這樣把字串成串，既明字義，又辨字形。

五、猜謎識字，激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡新奇的東西，猜字謎不僅能夠調(diào)動他們的識字興趣，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用謎語識字對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，是一種比較有效的方式，容易受到少年兒童的喜愛，因為利用謎語識字，可以收到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我會把漢字編成字謎去讓學(xué)生猜，這樣識字課就不會枯燥、乏味。如，“葉”一個字真奇怪，它有十張口;“果”一個樹長得高，一直插進(jìn)太陽里;“時”寸草心;“名”夜點心;“市”方頭巾;“眾”琴心三疊;“座”一點一橫長，一撇到南洋，兩個人坐在土堆上嘮家常;“古”變態(tài)葉等。猜謎識字法表面看起來只是利用謎語識字來幫助學(xué)生識字，而實際上還有啟迪思維、開發(fā)智力、增長見識等諸多優(yōu)點。

六、編故事識字，深化興趣

教師通過故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生在記住故事情節(jié)的同時也記住了這個字。如，“聞”字可以編成故事：一個人在回家的路上，聽到路旁一戶人家傳出了一種奇怪的聲音，他便走到門前去看個究竟，但是看不到，于是他就把耳朵貼到門上聽，最后他的耳朵被夾在門里出不來了。又如，“烏”字可以編成這樣的故事：一只鳥在天空中飛了很久，此時的它又累又餓，想到前面的一棵大樹上休息一下再去找食物，可是由于它太疲憊了，在往樹上落的時候，不小心被樹枝扎壞了眼睛，結(jié)果就導(dǎo)致它失明了。用故事形象地概括出每個字的特征，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生加深了對每個字的印象，在今后的學(xué)習(xí)過程中，只要出現(xiàn)了這個字，學(xué)生就一定會想到這個小故事，并且在使用這個字的時候也不會再出現(xiàn)錯誤。

七、多渠道識字，形成習(xí)慣

教師如果把識字僅僅局限于課堂上，那這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要充分利用生活中的事物幫助學(xué)生識字，這樣才能有效提升學(xué)生識字的效率。

教師可以讓學(xué)生通過認(rèn)識街道上各種店面的牌子，幫助學(xué)生記住常見的漢字。街道是學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)的必經(jīng)之路，街道兩旁有很多的店面，教師可以讓學(xué)生每天路過的時候認(rèn)一遍牌子上的字。剛開始執(zhí)行的時候，學(xué)生識字的效果不是很好，于是我每周選一節(jié)課，讓學(xué)生匯報自己認(rèn)識的漢字，表現(xiàn)好的評選為“識字大王”，并粘貼小笑臉在墻報上，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過這樣的方式，很多學(xué)生在上學(xué)的路上把街道店面牌子上的字基本上都認(rèn)識下來，而且還會主動去認(rèn)識新生字，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

教師還可以讓學(xué)生通過電視屏幕識字，這樣可以增加學(xué)生識字的興趣，激發(fā)他們識字的主動性。小學(xué)生非常喜歡看動畫片，但往往會受到家長的限制，怕看動畫片而耽誤學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，達(dá)成一致意見，允許學(xué)生在指定的時間內(nèi)看動畫片，但要附加一個條件，必須認(rèn)讀屏幕下方的漢字。這樣堅持一段時間后，不但學(xué)生的識字興趣濃了，識字量也變大了，同時閱讀能力也提高了。

教師要掌握正確的方式方法，這樣識字就不再是一件枯燥無味的事，它與生活密切相關(guān)，要使識字變得形象、生動、有趣，這樣就能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)學(xué)生的識字潛能，陶冶學(xué)生的審美情操，教會學(xué)生如何做人。新課程呼喚新理念，教師要在識字教學(xué)中給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在字海中快樂地遨游，做到勇于創(chuàng)新、大膽實踐，在識字教學(xué)領(lǐng)域開辟出更為廣闊的天地，為學(xué)生搭建趣味識字的平臺，讓他們快樂地走進(jìn)語文識字的世界。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）