后疫情時代學(xué)校教育教學(xué)有效性的思考

莊汝剛

[摘 要]世界新冠肺炎疫情形勢仍然不容樂觀，我國疫情防控進入常態(tài)化發(fā)展階段，進入后疫情時代。學(xué)校教育要立足時代，充分關(guān)注社會生活，思考后疫情時代學(xué)校教育教學(xué)的有效組織與管理，思考如何利用疫情素材加強學(xué)生愛國主義教育和心理教育，思考教學(xué)內(nèi)容的有效銜接問題，思考線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合等問題。

[關(guān)鍵詞]后疫情時代;有效性;線上教學(xué);教育教學(xué)

2020年的新冠肺炎疫情對社會生活和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，但也增強、鍛煉了人類應(yīng)對公共疫情的能力。目前世界疫情形勢仍然嚴峻，人類與疫情的斗爭在一定時期內(nèi)還將存在，我國疫情防控進入常態(tài)化發(fā)展階段。隨著疫情好轉(zhuǎn)，我國即將進入后疫情時代。教育是立足時代、立足社會生活的工程，作為后疫情時代的學(xué)校教育，如何提高教育教學(xué)的有效性，以便更好地立足世情國情，關(guān)注社會生活，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，需要我們認真思考和應(yīng)對。

一、后疫情時代學(xué)校教育教學(xué)組織管理的有效性

學(xué)校是人員密集場所，保障廣大師生的健康安全是學(xué)校第一位工作。目前我國疫情防控總體很好，但不排除某些地區(qū)或某個地方會出現(xiàn)疫情反彈的情況。今年9月大中小學(xué)陸續(xù)全面復(fù)課，在保證正常教育教學(xué)秩序的情況下，做好學(xué)校常態(tài)下的疫情防控工作不可忽視。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)教育教學(xué)，一手抓常態(tài)化疫情防控。認真落實黨和政府有關(guān)疫情防控工作的要求，根據(jù)當?shù)鼐唧w情況，組織好校醫(yī)、后勤保障等相關(guān)人員做好學(xué)生體溫監(jiān)測等常規(guī)工作;把好校門，做好外來人員入校排查工作;通過檢查、評比等辦法，全面做好學(xué)校的公共衛(wèi)生工作;在秋冬季加強常見傳染疾病的宣傳和預(yù)防工作，提高廣大師生的健康意識和公共衛(wèi)生安全意識。

受疫情影響，2020年上半年學(xué)生大都通過在家中上網(wǎng)課的形式參與學(xué)校學(xué)習(xí)。由于家中學(xué)習(xí)是個體性的自我學(xué)習(xí)，相對學(xué)校集體學(xué)習(xí)較為自由，部分學(xué)生的自律性、自我管理能力有所下降，學(xué)生復(fù)課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)會受到一定影響。這就要求教師要加強對學(xué)生的組織管理，既要教好還要管好。班主任更要細化對學(xué)生的關(guān)心關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適應(yīng)及時科學(xué)處理，掌握家長出省尤其是出國的動向，提醒家長增強防控疫情安全意識，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W校報告。

學(xué)校之間還要加強合作，實現(xiàn)資源合作與共享，建立學(xué)校虛擬聯(lián)合體，破解實體校管理中各自為政、資源不能共享的問題。還要建立與定點醫(yī)院、衛(wèi)生防疫部門、社區(qū)等的聯(lián)系，共同營造安全、順暢的教學(xué)環(huán)境。

二、后疫情時代加強愛國主義教育

習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“新時代學(xué)校教育要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，落實立德樹人根本任務(wù)?！币咔槭菫?zāi)難，但也是磨礪學(xué)生成長的“天然土壤”，是加強學(xué)生愛國主義教育的重要資源，更是鮮活的課程素材。為此，后疫情時代要加強對學(xué)生的愛國主義教育。

1.愛黨愛國教育

新冠肺炎疫情發(fā)生后，黨中央高度重視，堅持以人民為中心，把人民健康放在首位。雷神山、火神山醫(yī)院的建成，讓世界見證了中國速度;武漢一夜封城，全國各地疫情高風險地區(qū)陸續(xù)封城，物資保障充足，人民生活有序;廣大黨員干部積極沖在抗疫第一線，社區(qū)防控全面啟動……一件件、一幕幕抗疫事例和場景，令人震撼和感動。全國疫情防控取得重大成效，奪取了抗擊疫情的階段性勝利。這些成果的取得離不開黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，是中國特色社會主義制度優(yōu)勢的充分顯現(xiàn)，更是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的體現(xiàn)。在中國，辦好一切事情的關(guān)鍵在黨，偉大的中國共產(chǎn)黨是我們戰(zhàn)勝一切艱難險阻的堅強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教育教學(xué)，要關(guān)注這些抗疫熱點，通過學(xué)校升旗會、團隊會、班會、各學(xué)科課堂教學(xué)，融進這些抗疫素材，加強學(xué)生的愛黨愛國教育，升華愛國情感，這樣才能培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.集體主義教育

集體主義是社會主義國家普遍踐行的正確價值觀，是將個人利益服從、服務(wù)于國家和民族整體利益的一種思想，符合最廣大人民群眾的根本利益。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，要加強思想道德建設(shè)，加強集體主義教育。在抗擊疫情過程中，全國各地醫(yī)務(wù)工作者馳援武漢，醫(yī)療物資設(shè)備源源不斷運向武漢，這是一方有難八方支援的同胞情義;醫(yī)生護士、政府工作人員、軍人警察、志愿者等舍小家為大家，戰(zhàn)斗在抗擊疫情第一線，有的甚至為此獻出了寶貴的生命。這是著眼于整個中華民族利益的偉大奉獻精神，這種奉獻精神值得青少年學(xué)習(xí)和傳承。學(xué)校教育教學(xué)中，廣大教師要弘揚抗疫活動中典型的人和事，讓學(xué)生充分體會社會主義國家的優(yōu)越性，感悟集體的溫暖，最終把自己的知識轉(zhuǎn)化為奉獻集體的實踐，化作未來建設(shè)偉大的社會主義國家的實際行動。

3.民族精神教育

2019年12月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。弘揚愛國主義就要立足時代，弘揚時代精神。在抗疫斗爭中，中國人民在偉大的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，形成了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神。在抗擊新冠肺炎疫情的阻擊戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的人和事，有許多像鐘南山院士這樣的英雄值得我們弘揚和敬仰，這是中華民族的脊梁！弘揚偉大抗疫精神，將為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大的精神動力。學(xué)校教育教學(xué)活動中，要讓青少年以時代英雄為榜樣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，奮發(fā)有為，勇于擔當，這樣才能培養(yǎng)出擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

三、 后疫情時代教學(xué)內(nèi)容的有效銜接

疫情期間，線上教學(xué)對合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、完成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。后疫情時代，要統(tǒng)籌做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效銜接。

1.發(fā)揮學(xué)科教研組力量，加強校本教研

2019年11月20日，教育部發(fā)文《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，文中提出要完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，這是獨具中國特色的教研工作體系。校本教研具有靈活、方便、適合校情學(xué)情的優(yōu)點。后疫情時代，學(xué)校教研組要發(fā)揮團隊的力量，對疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)效果和內(nèi)容做好調(diào)研，有針對性地指導(dǎo)教師開展教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)效果。

2.統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)銜接整體規(guī)劃

從宏觀層面看，要科學(xué)合理地分配好教學(xué)時間，既要把握好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，還要留出一定時間，對疫情期間線上教學(xué)內(nèi)容進行適當梳理和總結(jié)，可采取列思維導(dǎo)圖、習(xí)題檢測、答疑解惑等方式進行。

3.把握重點，科學(xué)銜接

由于受疫情影響，本年度教學(xué)中教學(xué)時間相對較少，這就要求教師在教學(xué)中要把握重難點，科學(xué)發(fā)力，不可面面俱到，均衡用力。對教學(xué)內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)比較大、影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的，要邊講新課邊串聯(lián)之前學(xué)過的內(nèi)容。

4.因課因人而異，靈活銜接

疫情期間的線上教學(xué)，由于學(xué)生的自主性、自律性和家庭教育情況不盡相同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有較大差異。教師在處理教學(xué)內(nèi)容銜接時，要因課、因生而異，既要考慮全體，也要把握個別，做到統(tǒng)一講解和個別點撥相結(jié)合。

四、后疫情時代線上與線下混合式教學(xué)的有效融合

線上教學(xué)與線下教學(xué)各有利弊。線上教學(xué)方便，不受時空局限，而且便于學(xué)生反復(fù)觀看理解，不足之處是互動性不如班級授課方便，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不直接;線下教學(xué)靈活、體驗性更強，互動方便，局限是必須集中在固定時間和固定場所。隨著疫情防控常態(tài)化發(fā)展，未來基本以線下班級授課為主，但在疫情特定時間段，對于特定班級或個人也可能采用線上教學(xué)更為適合。教師可以用線上教學(xué)作為輔助手段，開展部分學(xué)生輔導(dǎo)答疑、小主題式家長會，定會收到更好的教育教學(xué)效果。線上線下融合式教學(xué)將成為未來一定時期內(nèi)重要的教學(xué)手段。

五、后疫情時代學(xué)生的心理教育

面對全球范圍的新冠肺炎疫情，要用科學(xué)、理性的態(tài)度看待。教師要教育學(xué)生不傳謠不信謠，相信科學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的辦法、理性的精神戰(zhàn)勝疫情，更不能迷信西方某些國家不負責任的說法和做法。

疫情是災(zāi)難，更是歷練人生的“考場”。在疫情面前，抱怨、消極是解決不了問題的，唯有積極、主動去面對才是最好的辦法。哲學(xué)發(fā)展觀告訴我們，世界上任何事物的發(fā)展變化都不是一帆風順的，道路是曲折的，前途是光明的。對于學(xué)生來說，每個人的一生并不是一番坦途，總在挫折中成長。疫情就是一個小挑戰(zhàn)，雖然一定范圍內(nèi)影響了我們的生活，但如果用辯證的思維對待它，反而會變壞事為好事，增強我們應(yīng)對公共衛(wèi)生事件的能力，強大我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

疫情是學(xué)校教育教學(xué)的鮮活課程素材，教師要學(xué)會抓住教育契機，利用學(xué)科教學(xué)、班會、校會、征文、演講等活動加強學(xué)生應(yīng)對疫情的抗挫折教育，強大學(xué)生的內(nèi)心，增強學(xué)生面對各種挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)出有作為、勇?lián)?、敢挑?zhàn)的時代新人！

參考文獻：

[1]王甜.線上線下教學(xué)模式的思考和探索[J].教學(xué)研究，2018，（16）.

[2]趙春芳.后疫情時期“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的反思與應(yīng)對[J].學(xué)園，2020，（19）.

（責任編輯 付淑霞）