家校合作促進(jìn)心理健康教育

韓君善

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，外出務(wù)工人員增加，導(dǎo)致留守學(xué)生增多，學(xué)生缺少家庭教育，缺少父母關(guān)愛，很多家長又缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，親子關(guān)系不和諧。由于離異單親家庭增多，家庭不和睦，再加上電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展，有些學(xué)生迷戀手機(jī)，沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力增大，一些學(xué)生存在心理健康問題。心理健康教育需要家庭和學(xué)校共同完成，通過更新心理健康教育觀念，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理健康教育能力，建立暢通的家校聯(lián)系渠道，定期召開家長會(huì)，做好家訪工作，全面摸排學(xué)生心理健康方面存在的問題，采取恰當(dāng)有效的措施，開展家校合作，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育。

[關(guān)鍵詞]心理健康教育;家校合作;心理品質(zhì);多元化評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，留守學(xué)生增多，再加上升學(xué)壓力大等原因，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)各種各樣的心理健康問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為重要。心理健康教育離不開學(xué)校教育和家庭教育，需要家校共同合作。

一、現(xiàn)階段學(xué)生心理健康狀況與產(chǎn)生背景

1.留守學(xué)生增多，心理健康問題增加

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，農(nóng)村土地聯(lián)片種植，剩余勞動(dòng)力外出打工，尤其是東北地區(qū)農(nóng)村學(xué)生父母外出到南方城市打工，把孩子留給老人監(jiān)管或直接讓學(xué)生在校住宿，由學(xué)校監(jiān)管，家長常年在外打工，沒有時(shí)間照顧和教育孩子，缺少親子溝通，缺少父母關(guān)愛，缺少家庭教育，即使有老人照顧孩子，但是由于父母不在身邊，孩子很容易出現(xiàn)心理問題。

2.父母缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)

很多學(xué)生的父母由于文化水平等因素的影響，對(duì)孩子的教育簡單粗暴，缺乏正確的教育理念和知識(shí)，不會(huì)科學(xué)教育孩子，不愿與孩子溝通，動(dòng)不動(dòng)就火冒三丈，不僅沒有起到教育的作用，反而起到反作用，孩子容易產(chǎn)生叛逆心理，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，時(shí)間久了，親子關(guān)系不和諧，家長與孩子無法溝通，家長看著孩子不順心，孩子看著家長不順眼，親子關(guān)系淡漠，甚至出現(xiàn)孩子不尊重家長和頂撞父母的情況，孩子與家長往往因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生不愉快，甚至出現(xiàn)心理問題。

3.學(xué)生迷戀手機(jī)等電子產(chǎn)品

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品迅速發(fā)展和普及，大部分學(xué)生都有手機(jī)或平板電腦等電子產(chǎn)品，由于沒有家長監(jiān)管或監(jiān)管力度不夠，學(xué)生一有時(shí)間就玩手機(jī)，而網(wǎng)絡(luò)資源豐富，吸引力強(qiáng)，尤其是電子游戲一關(guān)關(guān)、一級(jí)級(jí)，學(xué)生打起游戲來沒完沒了，無法自控，長期沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，而虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界往往又相差甚遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界大多虛無飄渺，過于理想化，現(xiàn)實(shí)往往很難實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生總想不勞而獲，取得理想世界中的目標(biāo)，這種虛擬與現(xiàn)實(shí)間的落差和矛盾會(huì)令學(xué)生心理扭曲。由于長時(shí)間玩手機(jī)，學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，通宵達(dá)旦，連吃飯的時(shí)間都沒有，導(dǎo)致學(xué)生精神萎糜，面黃肌瘦，上課睡覺，有的學(xué)生封閉自我，不愿與他人交流，不愿參與集體活動(dòng)，游戲中打打殺殺的場(chǎng)景時(shí)常在頭腦中縈繞，產(chǎn)生幻覺，易暴燥，易激動(dòng)，有的學(xué)生有焦慮和抑郁的情況，甚至需要就醫(yī)治療。

4.因高考升學(xué)選拔性考試產(chǎn)生的壓力較大

有些學(xué)生小學(xué)初中知識(shí)學(xué)得并不好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差，沒有形成數(shù)學(xué)思維，而高考又是選拔性考試，面對(duì)高考，學(xué)生也想考好，好好學(xué)，但又學(xué)不會(huì)，升學(xué)壓力大，產(chǎn)生厭學(xué)、矛盾、困惑等心理問題，再加上家長的逼迫和指責(zé)，學(xué)生無法達(dá)到理想目標(biāo)，學(xué)生開始自責(zé)、自卑、自閉，甚至輕生。

二、家校合作開展心理健康教育的必要性

學(xué)生存在心理健康問題并不可怕，可怕的是不能及時(shí)得到糾正和解決，家長以為把孩子交給了學(xué)校，一切問題都由學(xué)校來管理了，實(shí)際上，心理健康教育問題學(xué)校負(fù)主要教育職責(zé)，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育，但只由學(xué)校單方面負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的心理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。父母才是孩子最好的老師，對(duì)孩子的教育問題，尤其是心理健康教育問題，家長應(yīng)負(fù)起責(zé)任來，畢竟最了解孩子的是自己的父母，對(duì)孩子的心理教育問題更容易入手，所以，開展家校合作共同完成學(xué)生的心理健康教育是十分必要的。學(xué)生現(xiàn)在還小，還未長大成人走向社會(huì)，存在的心理健康問題還沒有達(dá)到很嚴(yán)重的程度，通過家校合作，共同探討心理健康教育的策略方法，改變學(xué)生的不良心理健康行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，健康快樂成長。

三、開展家校合作，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的策略

1.明確心理健康教育和家校合作的概念

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它不同于思想品德教育，它更側(cè)重于學(xué)生心理活動(dòng)、行為能力的調(diào)節(jié)和糾正。對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。家校合作是學(xué)校與家長共同承擔(dān)學(xué)生的成長責(zé)任，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。 家校合作可以泛指家長在子女教育過程中與學(xué)校一切可能的互動(dòng)行為。

2.全面摸排學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

要把學(xué)校印制心理健康狀況調(diào)查問卷，發(fā)放給學(xué)生認(rèn)真做答，收集信息分析整理，結(jié)合學(xué)生在校和平時(shí)的心理表現(xiàn)，運(yùn)用觀察法評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況，查找學(xué)生成長記錄袋信息，了解學(xué)生心理健康狀況，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)心理健康狀況，家長向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生心理健康情況，社會(huì)調(diào)查學(xué)生心理健康狀況，采用多元化評(píng)價(jià)方式，最后匯總進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生存在的心理健康問題進(jìn)行分類，登記入冊(cè)，若有變動(dòng)隨時(shí)記錄。

3.更新教育觀念，提升教師和家長心理健康教育能力

向家長和教師發(fā)放心理健康教育方面的書籍，學(xué)習(xí)家校如何通力合作，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，更新教育觀念，定期開展心理健康視頻學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找心理健康教育資料，條件允許可以聘請(qǐng)心理醫(yī)生開展知識(shí)講座，普及心理健康知識(shí)，開展心理健康教育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。

4.學(xué)校與家長合作，建立健全溝通渠道

良好的溝通事半功倍，學(xué)校要與家長建立暢通的溝通渠道，可與家長建立微信群、QQ群等，遇到問題及時(shí)與家長溝通，反饋學(xué)生信息，尤其是學(xué)生心理方面的信息。通暢的聯(lián)系方式能及時(shí)把問題傳達(dá)到家長，第一時(shí)間與家長協(xié)商處理探討心理健康教育的方法。

5.定期召開家長會(huì)，做好教師家訪工作

召開家長會(huì)是一種很好的家校合作方式，有些事情面對(duì)面交談更方便，能把學(xué)生心理問題說得更清楚，也更容易在一起探討出解決問題的方法，大家在一起能更好地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集體的力量是無窮的。教師要利用周末對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪工作，深入學(xué)生家中了解學(xué)生的家庭實(shí)際情況，這些往往是影響心理健康的重要因素。

6.家長要與孩子建立和諧的親子關(guān)系，保障家庭和睦

家長無論工作多忙，都應(yīng)抽出一定的時(shí)間與孩子溝通，即便外出打工，也要定期通過電話與孩子溝通，多交流、多談心，父母要多關(guān)心孩子，讓孩子感受到溫暖，不能完全依賴學(xué)校，要努力建立和諧的親子關(guān)系，尤其是離異家庭，更要努力不給孩子留下不良影響。

7.通過家校合作，根據(jù)學(xué)生心理問題類型對(duì)癥施教

針對(duì)學(xué)生心理健康方面存在的問題，要采取有效的心理教育措施。比如，對(duì)厭學(xué)的學(xué)生，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高主觀能動(dòng)性，改變厭學(xué)情緒。

學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)十分重要的工作，是一項(xiàng)細(xì)致耐心的工作，是一項(xiàng)長抓不懈的工作，學(xué)生的心理健康教育離不開學(xué)校的教育，更離不開家庭的教育，通過家校合作和社會(huì)合作，能促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，培養(yǎng)心理健康、樂觀向上、充滿正能量的合格中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳重涵.學(xué)校家庭和社區(qū)合作伙伴[M].南昌：江西教育出版社，2012.

[2]李培明.家校合作心理健康教育探索[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 馮 璐）