淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

朱曉霞

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂;互動(dòng)式教學(xué)模式;問(wèn)題及建議

一、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展的狀況分析

（一）當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

如今，伴隨我國(guó)教育體制的逐步改革，很多學(xué)校都有提出“音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)模式”，然而受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的深入影響，一些小學(xué)音樂(lè)教師思想上并沒(méi)有高度重視互動(dòng)式教學(xué)方式的采納，而僅僅將其停留于表面形式，即課堂上依舊趨向于采取傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學(xué)方式，沒(méi)有堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的教學(xué)原則，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的精髓，導(dǎo)致與學(xué)生的互動(dòng)僅僅局限于正常的提問(wèn)題，沒(méi)有真正做到與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，這就降低了學(xué)生音樂(lè)課堂的參與度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性顯著降低，從而不利于提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。

（二）互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展的意義

“互動(dòng)式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，即主要是通過(guò)“課堂教學(xué)互動(dòng)”的方法來(lái)合理有效地調(diào)劑教師與學(xué)生之間的相互關(guān)系及其作用，以保障學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)和諧的課堂互動(dòng)氛圍。互動(dòng)式教學(xué)模式重點(diǎn)包含教師敢于利用多媒體等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中順利開(kāi)展的建議

（一）積極革新音樂(lè)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知

積極革新音樂(lè)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，是保障互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中順利開(kāi)展的前提條件。古板的音樂(lè)教學(xué)方式比較單調(diào)，阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。鑒于此，學(xué)校有必要定期組織音樂(lè)教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師積極吸取別的音樂(lè)教育工作者的教育理念及教學(xué)方式，進(jìn)一步充實(shí)自身的教學(xué)觀念;其次，教師需果斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步革新高效的互動(dòng)式教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

（二）巧設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲

巧設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲，是保障互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中順利開(kāi)展的關(guān)鍵要素。普通的音樂(lè)課堂都是教師作為主體地位，它容易推動(dòng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)意識(shí)，不利于學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎、獨(dú)立思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。鑒于此，教師理應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生主人翁的重要作用，逐步鍛煉學(xué)生敢于與教師同學(xué)去互動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師可以課前播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一起感受教室內(nèi)圣誕氣氛，接著教師可以巧設(shè)：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？同學(xué)們知道是什么節(jié)日嗎？學(xué)生：圣誕節(jié)，教師再問(wèn)：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？學(xué)生：圣誕老人……教師通過(guò)這一系列的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲，以此來(lái)促進(jìn)互動(dòng)式課堂教學(xué)氛圍更加活躍。由此，高效的互動(dòng)式教學(xué)模式需要教師和同學(xué)們的共同參與，只有充分把握住它，才能提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

（三）保障互動(dòng)式教學(xué)方式豐富化，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

保障互動(dòng)式教學(xué)方式豐富化，提升學(xué)生的音樂(lè)互動(dòng)水平，是保障互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中順利開(kāi)展的核心力量。豐富多樣的教學(xué)方式可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生敏感，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，其中具體有效的教學(xué)方式主要體現(xiàn)為：1.音樂(lè)實(shí)踐作為互動(dòng)式教學(xué)的核心，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)實(shí)踐如律動(dòng)等，以推進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂(lè)技能與表現(xiàn)能力，如在教學(xué)生唱《鄉(xiāng)間的小路》時(shí)，教師可以用多媒體出示歌譜并彈琴范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的演唱情緒與節(jié)奏，同時(shí)依據(jù)節(jié)拍或節(jié)奏進(jìn)行有表情的模仿，在整個(gè)過(guò)程中不斷地從身心訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生的心靈、肌體充分感受節(jié)奏旋律起伏與疏密變化;2.合作教學(xué)作為互動(dòng)式教學(xué)的重要組成，教師可適當(dāng)開(kāi)展分組即興表演，即更多地采用多樣化的演唱形式，如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和創(chuàng)造能力;3.或者教師還可運(yùn)用生活中的小游戲來(lái)導(dǎo)入歌曲等，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱比賽活動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)生的表演做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高音樂(lè)課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲的理解與掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。