淺析以故事為主題的小學英語教學分析

車莉

【關(guān)鍵詞】故事教學法;小學英語教學;應(yīng)用策略

英語學科在整體小學教學系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位，是培養(yǎng)學生英語能力的基礎(chǔ)，也是幫助學生未來奠定良好英語基礎(chǔ)的首要來源。自誕生及不斷地實踐應(yīng)用表明，故事教學法能夠良好地與小學英語教學課堂完成融合，符合當前年齡階段學生的心理發(fā)展特點，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地自主參與到學習過程中，從而促進學生英語綜合能力的提升。

一、利用故事完成新課的導(dǎo)入

一方面，新課導(dǎo)入是小學英語整體教學系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，作為教學計劃中的新鮮血液，新教學內(nèi)容不但是當前階段教師的教學重點，也是不斷強化學生英語綜合能力的關(guān)鍵因素。另一方面，新課導(dǎo)入不僅關(guān)系著新教學內(nèi)容的講解，也是學生對舊知識的復(fù)習且完成新舊知識相結(jié)合的關(guān)鍵過程，所以教師需要重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。教師可以利用講故事的形式導(dǎo)入新課，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學模式，利用學生的心理特點，選擇合適的故事內(nèi)容吸引學生的課前注意力，使學生能夠始終保持高度集中的精神進行英語學習。

例如，教師在教學小學英語“Do you like pears？（你喜歡梨嗎？）”一課相關(guān)內(nèi)容時，在課前新知識導(dǎo)入階段，可以采用講故事的方式激起學生的學習興趣，首先向?qū)W生提問：“Do the students like pears？（同學們喜歡吃梨嗎？）”有的學生回答喜歡，有的學生回答不喜歡，“Do the students know the story of Kong Rong Jean Pear？（那同學們知道孔融讓梨的故事嗎？）”然后教師用英語為學生講解《孔融讓梨》的故事，通過這種方式，不但能充分調(diào)動學生參與學習和探索的興趣和積極性，也能使學生在學習過程中懂得謙讓的道理，增強自身的綜合素養(yǎng)。

二、根據(jù)不同年齡段的學生選擇相適應(yīng)的故事教學方法

新課改要求教師在課堂中尊重與重視學生的主體地位，引導(dǎo)學生逐漸成為課堂的主導(dǎo)者，以此培養(yǎng)學生自主學習能力，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。小學英語教師在課堂利用故事內(nèi)容進行教學時，就需要依據(jù)不同的年齡、不同的心理為學生選擇符合其認知水平的故事內(nèi)容和形式，做好故事教學的第一步。英語基礎(chǔ)能力較弱的學生，可能對課文內(nèi)容的理解不全面，存在一定的缺漏，且自身的口語表達能力較弱;而對于基礎(chǔ)能力良好的學生來講，前期可能接受過一定的英語基礎(chǔ)教育，自身的口語能力較為優(yōu)秀。因此，教師在選擇時需要考慮到學生的實際學習進度，盡量選擇能夠與學生所學知識銜接且能夠提升學生學習能力的故事內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和英語實踐能力。

例如，教師在教學小學英語“What can you do？”一課時，需要針對不同英語基礎(chǔ)差異性的學生進行區(qū)別教學，對英語基礎(chǔ)能力較弱的學生，可以要求其用“Ican...”句式造句，如有的學生寫道：“I can cook alone?！庇械膶W生寫道：“I can do housework by myself?！倍槍τ⒄Z基礎(chǔ)較好的學生，可以要求其以“I can”句式講述一個小故事。這種教學方式不但能夠引導(dǎo)學生積極地參與到語言學習過程中，也能利用故事的形式強化學生的口語能力。

三、結(jié)合教學內(nèi)容和故事強化學生的創(chuàng)新能力

在新課改和新時代的背景下，當前學生的發(fā)展不再僅僅局限于自身學習能力的提升，更多的是關(guān)于全面素質(zhì)的強化，使學生成為符合當前時代下社會所需的全能性人才。順應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)換師生的課堂地位，讓學生在課堂中成為主導(dǎo)者，成為講故事和編故事的“主人公”。不但能夠強化學生的課堂主體地位，也能充分提升學生的創(chuàng)新能力，使學生具備依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)新故事的手段。

例如，教師在教學小學英語“Its an apple”一課時，可以為學生展示三種不同顏色的蘋果：黃色、綠色和紅色，然后提出要求：“假設(shè)這三個蘋果都代表著一個人物，請同學們發(fā)揮想象力，為它們編一個小故事?！比纭熬G色代表Young（年輕）、紅色代表Vitality（活力）、黃色代表Old age（老年），所以三個蘋果是一家人（Son，fa?ther and grandfather）”，這種讓學生創(chuàng)造故事的環(huán)節(jié)能夠更好地強化學生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

總之，以故事為主題開展的小學英語教學具有重要的意義，不但能夠強化學生的課堂主體地位，也能在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的口語能力，從而促進學生整體英語水平的提升。