初中班主任與家長合作的實(shí)踐研究

張瓊

【關(guān)鍵詞】家校合作：初中教育;班主任與家長

當(dāng)今，教育事業(yè)越來越受人們的重視，而在教育中，家校配合是必不可少的。班主任和家長的相互溝通和交流，是學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。因此，如何促進(jìn)班主任和家長更好地相互配合這個(gè)問題，值得人們關(guān)注，這將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高、身心健康成長。

一、班主任和家長明確分工，以真誠的態(tài)度進(jìn)行溝通

在學(xué)生的教育上，學(xué)校教育和家庭教育都顯得尤為重要。班主任和家長的共同參與教育是不可或缺的，任何一方教育的缺失，都會讓學(xué)生受到不良影響。班主任認(rèn)為自身只需要做到管理監(jiān)督工作，許多家長認(rèn)為自身只需要提供給學(xué)生一個(gè)良好的物質(zhì)生活就可以了，其他的只需交給學(xué)校，這些想法都是錯(cuò)誤的、片面的。班主任與家長應(yīng)該明確自身承擔(dān)的責(zé)任，班主任不僅需要作為教育者、監(jiān)督者，還需要引導(dǎo)學(xué)生在家的言行舉止，做到與家長的交接中有過渡性。而家長需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不能一直扮演一個(gè)旁觀者的角色，將教育的期望全都寄予在班主任的身上。家長需要樹立一個(gè)自身的責(zé)任觀念，增強(qiáng)對學(xué)生的教育意識?？傊嘀魅魏图议L需要分工明確，以真誠的態(tài)度進(jìn)行溝通。

例如，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，需要跟家長進(jìn)行合作教育。教師可以將學(xué)生的在校情況，如好人好事、學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成的情況、比賽的結(jié)果、有自己獨(dú)特見解的發(fā)言等點(diǎn)滴成長，一一通過傳送喜報(bào)的方式匯報(bào)給家長，如學(xué)生在期末考試中獲得前三名、學(xué)生在征文比賽中榮獲一等獎、學(xué)生在課堂上積極發(fā)言等。班主任也可以保存學(xué)生好的作業(yè)情況，在與家長進(jìn)行交談的時(shí)候，可以將作業(yè)展示給家長，如在作業(yè)完成情況中字跡工整，準(zhǔn)確率高。班主任在與家長溝通時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長在家中鼓勵(lì)學(xué)生。這些方式能讓家長明白班主任的良苦用心、清楚學(xué)生在校的具體情況，從而愿意與班主任真誠交流，這會促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，提高學(xué)生的自信心。

二、搭建溝通平臺，進(jìn)行有效溝通

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得越來越大，學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)狀況可能會有所不同，這就需要班主任和家長的積極溝通，才能清楚學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育需要兩者合力，需要加強(qiáng)溝通和交流，搭建溝通平臺，教育才會有針對性和連貫性，所以兩者的溝通顯得非常重要。

例如，班主任和家長要了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生保持積極上進(jìn)的狀態(tài)。班主任可以積極搭建溝通平臺，通過家訪、電話聯(lián)系以及微信聯(lián)系等方式與家長溝通，或通過學(xué)校方面搭建的平臺——定期舉辦家長教育交流課，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。教師可以建立學(xué)生成長檔案袋，讓家長明白孩子到底學(xué)了些什么，直接了解孩子的成長過程，可以給家長展示單科的成績匯總，或總體成績的匯總。班主任不僅要定時(shí)填寫，而且要定時(shí)給家長看，鼓勵(lì)家長提出問題，并且引導(dǎo)家長反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的合作方式有利于密切班主任與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的難題，促進(jìn)學(xué)生成績穩(wěn)步提高。

三、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

樹立正確的價(jià)值觀，在學(xué)生成長過程中也是不可忽視的。在初中階段，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)至關(guān)重要，這需要班主任和家長雙方的共同引導(dǎo)。而環(huán)境是無聲的教育，能對學(xué)生起到潛移默化的作用，所以班主任可以在適宜的時(shí)候開展意識教育的實(shí)踐活動，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)看似平淡卻受益匪淺的人格修養(yǎng)的好機(jī)會。家長也可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)給學(xué)生傳遞正確、友善、平和的觀念，讓學(xué)生在家校的共同教育引導(dǎo)下身心都有所成長。例如，教師在感恩節(jié)的時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于感恩的觀念，可以開展關(guān)于感恩的主題班會，邀請眾多學(xué)生家長共同參與，教師可以組織學(xué)生為家長獻(xiàn)唱《感恩的心》，接著再讓學(xué)生與家長做游戲，讓學(xué)生快速說出父母的生日、第一次為父母做飯是在什么時(shí)候等，最后班主任引導(dǎo)學(xué)生寫一段真心話給父母帶回家，讓學(xué)生面對面表達(dá)對自己父母的愛。家長適時(shí)地在孩子的心底播種善的種子，讓孩子逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，在班主任和家長的相互配合和共同引導(dǎo)下，學(xué)生正確的價(jià)值觀就會被逐漸培養(yǎng)出來，形成一個(gè)健全的人格。

四、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)生受教育階段，家庭教育的引導(dǎo)是非常重要的，在初中教育階段，班主任需提高與家長的合作力度。