以立德樹人為核心的《管理學(xué)原理》課程思政教學(xué)改革探究

莫姣姣

摘要：《管理學(xué)原理》在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中是重要的學(xué)科內(nèi)容之一，而在傳授《管理學(xué)原理》時(shí)需要將課程思政貫穿于始終進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的同時(shí)，能夠樹立良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在設(shè)計(jì)《管理學(xué)原理》課程思政教學(xué)時(shí)可以采用多種教學(xué)方法保證課程思政教育的效果，比如應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段、案例教學(xué)，進(jìn)而對學(xué)生人生發(fā)展發(fā)揮出有效的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)原理;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0150-02

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，在各等級學(xué)校及各科教學(xué)中都應(yīng)將課程思政教育貫穿于教學(xué)全過程，進(jìn)而達(dá)到全方位育人、全程育人的目的。由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要領(lǐng)域，應(yīng)以課堂為課程思政教育的重要場所并應(yīng)用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及通過課程思政的教育過程進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)不斷提升，促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展道路中良好發(fā)展?！豆芾韺W(xué)原理》教學(xué)中更應(yīng)注重課程思政的教育，主要是學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后進(jìn)行實(shí)際工作中在應(yīng)用《管理學(xué)原理》知識時(shí)需要具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能通過自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的管理工作。

一、將課程思政理念貫穿于《管理學(xué)原理》教學(xué)的全過程

專業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性知識的重要內(nèi)容，而要保證專業(yè)知識能夠正確應(yīng)用于實(shí)際中需要學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)與政治思想。因此，在開展《管理學(xué)原理》教學(xué)時(shí)應(yīng)以“立德樹人”為培養(yǎng)核心，在傳授學(xué)生相關(guān)知識時(shí)將課程思政教育貫穿于教學(xué)的全過程，進(jìn)而保證學(xué)生在掌握知識的同時(shí)能夠通過提高道德品質(zhì)正確應(yīng)用理論知識。教師在《管理學(xué)原理》教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生了解中國存在的優(yōu)秀文化，還要將優(yōu)秀文化與現(xiàn)代管理學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行融合，可以通過案例教學(xué)的方式將中國優(yōu)秀文化應(yīng)用于現(xiàn)代化管理學(xué)中、應(yīng)用于企業(yè)家創(chuàng)新道路中、中國企業(yè)發(fā)展過程中所體現(xiàn)出的重要作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對中國優(yōu)秀文化的正確認(rèn)知并以優(yōu)秀文化為發(fā)展理念融入學(xué)習(xí)與行為中，從而充分發(fā)揮出課程思政的作用促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在《管理學(xué)原理》課程內(nèi)容中涉及較多的環(huán)節(jié)，比如管理主體、發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展環(huán)境等，《管理學(xué)原理》中將企業(yè)運(yùn)營中所有相關(guān)知識都融入在內(nèi)，特別是將先進(jìn)、正確的管理思想傳授給學(xué)生，能夠讓學(xué)生了解先進(jìn)管理理念與管理方法，特別是應(yīng)用中國博大精深的優(yōu)秀文化管理理念能夠促進(jìn)管理質(zhì)量不斷提升，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。

例如，在傳授企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境知識時(shí)，由于中國已經(jīng)與世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生密切接觸，世界環(huán)境是影響企業(yè)發(fā)展的重要元素。教師在傳授此知識時(shí)可以以目前中美貿(mào)易爭端的話題達(dá)到激發(fā)學(xué)生民族自豪感的目的，實(shí)現(xiàn)課堂思政的良好教育。教師可以講解華為的案例，并針對華為總裁任正非的成功人生進(jìn)行闡述，特別是要將任正非擁有的民族精神、愛國意識傳遞給學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生民族自豪感及增強(qiáng)愛國意識的目的。

二、創(chuàng)新《管理學(xué)原理》課程內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識教學(xué)中應(yīng)與學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)相結(jié)合

《管理學(xué)原理》課程主要是講解管理活動(dòng)的具體方法及存在的基本規(guī)律，而講解過程中的重點(diǎn)主要針對的是在社會(huì)與政治環(huán)境、擁有的技術(shù)條件、當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)中應(yīng)采取的發(fā)展戰(zhàn)略制定方式、決策如何達(dá)到科學(xué)性、編制的計(jì)劃如何具備可行性、在配備人員時(shí)需要注意的問題、根據(jù)擁有的條件如何進(jìn)行創(chuàng)新管理過程等。學(xué)生通過《管理學(xué)原理》的學(xué)習(xí)能夠?qū)芾淼幕驹懋a(chǎn)生正確理解，為往后的深入化管理知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在傳授《管理學(xué)原理》基礎(chǔ)知識時(shí)應(yīng)與學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)相結(jié)合，比如在講解分析戰(zhàn)略環(huán)境時(shí)應(yīng)重點(diǎn)介紹第三次工業(yè)革命及“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略的意義，然后將兩者發(fā)展戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略管理相結(jié)合，從中挖掘出管理工作的發(fā)展方向及存在的不足，針對存在的不足制定有效的改善措施，根據(jù)發(fā)展方向制定新的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而在提高管理效果的同時(shí)推動(dòng)企業(yè)健康并快速發(fā)展。學(xué)生通過教師兩者結(jié)合的教學(xué)方式能夠深入理解我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所面臨的國際趨勢。教師在講解管理道德與社會(huì)責(zé)任時(shí)應(yīng)將道德風(fēng)險(xiǎn)對管理質(zhì)量及企業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行詳細(xì)的闡述，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)展中遇到任何問題時(shí)都應(yīng)具備有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的思想意識，能夠讓學(xué)生了解只有應(yīng)用道德理念強(qiáng)化后的管理方式，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)具備凝聚力與向心力的目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)能夠健康并穩(wěn)定的發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生管理創(chuàng)新意識時(shí)，應(yīng)將前沿中存在的具體案例融入教學(xué)中，能夠讓學(xué)生明確只有創(chuàng)新才能快速發(fā)展并位于行業(yè)領(lǐng)域的前列，比如典型的阿里巴巴商業(yè)模式創(chuàng)新等。教師在培養(yǎng)創(chuàng)新意識時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)與素養(yǎng)，不懼怕失敗而是在失敗中找到失敗的原因及有效改善，為再次創(chuàng)新提供有效的數(shù)據(jù)支持。

（二）管理精髓的傳授要與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

《管理學(xué)原理》知識具有深厚的內(nèi)涵與廣闊的外延應(yīng)充分運(yùn)用這兩種元素拓展學(xué)生思維，可以讓學(xué)生能夠反思出人生管理的真正含義。由于世界經(jīng)濟(jì)與國際政治格局、技術(shù)環(huán)境不斷變化，國家與企業(yè)只有通過不斷地審時(shí)度勢并運(yùn)用發(fā)展性眼光看待企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建出有利于國家與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)有自己的人生規(guī)劃?！豆芾韺W(xué)原理》知識中的戰(zhàn)略環(huán)境教學(xué)內(nèi)容闡述的精髓主要是對環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確性分析，并在準(zhǔn)確性分析的基礎(chǔ)上達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求。目前，我國正處于快速健康發(fā)展中，并且已經(jīng)成為國際中各國家較為忌憚的國家。教師在傳授戰(zhàn)略環(huán)境精髓時(shí)應(yīng)注重將國家的發(fā)展壯大與國外其他國家對我國的抨擊進(jìn)行展示，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族意識，能夠?qū)⑷松硐肱c國家、民族事業(yè)相融合，成為國家發(fā)展中的開拓者與奮進(jìn)者。教師在講解管理計(jì)劃時(shí)，教師可以應(yīng)用案例教學(xué)法將國家五年規(guī)劃展示給學(xué)生，幫助學(xué)生了解計(jì)劃對學(xué)生自身及企業(yè)發(fā)展具有的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃、每月學(xué)習(xí)計(jì)劃、每周學(xué)習(xí)計(jì)劃等，通過將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，再通過將學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)性的管理時(shí)間與目標(biāo)。在講解人力資源管理知識時(shí)，告知學(xué)生人才是推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展的重要元素。而如何成為人才，自然是需要通過自身努力不斷積累知識并不斷提高創(chuàng)新思維，進(jìn)而成為當(dāng)下所需的人才。學(xué)生要成為未來優(yōu)秀的管理人才自然要與其他人才成長過程相一致，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生努力發(fā)展的意識。教師在培養(yǎng)學(xué)生管理創(chuàng)新思維時(shí)，應(yīng)將創(chuàng)新的管理理念與方法具有的效果展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確只有創(chuàng)新才能不斷提高管理效果及促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展，并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)新，要避免懼怕創(chuàng)新失敗，而是總結(jié)出創(chuàng)新失敗原因及思考出有效的解決方案，進(jìn)而達(dá)到最終創(chuàng)新成功的目的。

（三）第一課堂與第二課堂要有機(jī)結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中會(huì)含有第一課堂與第二課堂，兩種課堂的教學(xué)目標(biāo)具有差異化，主要表現(xiàn)在：第一課堂的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生構(gòu)建出管理學(xué)知識的基本框架;第二課堂主要是根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力及解決問題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，兩者教學(xué)過程中都向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如第二課堂中含有豐富的社團(tuán)活動(dòng)，而在社團(tuán)活動(dòng)中需要實(shí)施有效的管理，才能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)有序開展并保證活動(dòng)效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)管理工作中，根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容制定出活動(dòng)計(jì)劃及設(shè)計(jì)組織形式，并在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)際開展中要進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而在達(dá)到將課程知識應(yīng)用于實(shí)際中的同時(shí)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在假期階段，教師也應(yīng)充分利用假期培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的能力，要求學(xué)生將觀察后的社會(huì)發(fā)展中存在問題及如何解決進(jìn)行書面闡述，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、制定合理化管理方式的目的、能夠挖掘出社會(huì)存在的問題并同時(shí)提高學(xué)生的道德理念。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法融入課程思政理念

課程思政教育中應(yīng)達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，對課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法具有較高的要求，無論課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法都應(yīng)“以學(xué)生為中心”。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)可以采用以下三種教學(xué)方法：一是應(yīng)用案例教學(xué)法。教師要實(shí)時(shí)掌握學(xué)科前沿，將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新案例應(yīng)用于教學(xué)中，通過實(shí)際發(fā)生的故事進(jìn)行管理學(xué)精髓的詮釋，還要將案例中體現(xiàn)出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與存在的我國優(yōu)秀傳統(tǒng)傳授給學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴增強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感與愛國思想意識;二是實(shí)施討論教學(xué)法。討論教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及解決問題能力的重要措施，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題，而問題除了要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)外，還應(yīng)涉及課程思政教育。然后，讓學(xué)生通過分組的方式進(jìn)行思考與回答，教師還可以通過小組比賽的方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣。在學(xué)生闡述各自觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生存在的思想偏差進(jìn)行正確的糾正，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀;三是利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果?！豆芾韺W(xué)原理》的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握管理方法及提升管理能力，注重將管理方法應(yīng)用于實(shí)際管理中。因此，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式讓學(xué)生通過親自參與的方式將知識應(yīng)用于實(shí)際管理中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)出管理方案及挖掘出影響管理質(zhì)量的因素，針對存在的影響因素制定出合理化的解決方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。另外，教師還應(yīng)將課程思政內(nèi)容融入翻轉(zhuǎn)課堂中，讓學(xué)生挖掘出促進(jìn)管理質(zhì)量提升的核心，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行正確糾正，將應(yīng)用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化實(shí)施管理是保證管理質(zhì)量不斷提升的核心內(nèi)容傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)良好的課程思政教育。

四、結(jié)語

綜上所述，《管理學(xué)原理》是經(jīng)濟(jì)學(xué)管理類專業(yè)中的重要教學(xué)內(nèi)容，在傳授《管理學(xué)原理》知識時(shí)應(yīng)將課程思政貫穿于課程教學(xué)始終，能夠幫助學(xué)生在掌握知識的同時(shí)掌握在管理中應(yīng)用正確的道德理念是保證管理效果的核心要素，進(jìn)而達(dá)到課程思政教育的效果實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目的。