基于疫情防控的法治教育居家教學(xué)

閆生厚

在居家教學(xué)中，把真實(shí)鮮活的抗“疫”事件當(dāng)教材，以“防控疫情我有責(zé)”為主題開展法治教育，有利于培育法治意識，落實(shí)法治實(shí)踐，培育有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

一、立足居家實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式

基于學(xué)生居家原有班級被分散、師生面對面交流不便，但手機(jī)普及的現(xiàn)狀，將原有班級學(xué)習(xí)小組轉(zhuǎn)換為班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)學(xué)生居住地組建社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，組織機(jī)構(gòu)參照班級學(xué)習(xí)小組組建;教學(xué)主要借助班級、班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組微信群或QQ群布置學(xué)習(xí)任務(wù)、答疑解惑，利用QQ、釘釘?shù)溶浖辈ラ_展。

居家教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)自主探究、交流展示，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)引領(lǐng)、點(diǎn)撥評價。這種教學(xué)方式更需要便于互動、利于合作，能激發(fā)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)的“課前自主探究——課中交流互動——課后拓展實(shí)踐”的教學(xué)模式。這種模式圍繞主題，課內(nèi)重交流、研討，課外重自主、實(shí)踐，線上重展示、釋疑，線下重自學(xué)、探究，生生、師生互動貫穿始終，學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，使法治教育有效發(fā)生在課內(nèi)課外、線上線下，不僅有陣地，而且有吸引力。

二、聚焦疫情防控，培育法治意識

基于疫情發(fā)展態(tài)勢，將“防控疫情我有責(zé)”分解為“理性防控我能為”“依法防控我須為”“居家防控我有為”三個分主題，每次教學(xué)集中一個分主題，借助對問題的探究辨析、體驗(yàn)實(shí)踐，傳遞抗“疫”正能量，引導(dǎo)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。

開展“理性防控我能為”主題教學(xué)時，正處于全國實(shí)施隔離半個月，學(xué)生對疫情已有較長時間了解，但現(xiàn)實(shí)生活中由于人們對疫情的片面認(rèn)識，對防控措施不理解、不配合的事件屢屢發(fā)生。為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識疫情，理性防控疫情，課前布置探究任務(wù)：1.以班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組為單位準(zhǔn)備“新聞播報60秒”，介紹疫情變化及各地防控情況;2.與父母一同觀看《新聞聯(lián)播》《國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會》等，全面了解新冠病毒以及防控措施。思考：新冠病毒傳播的途徑有哪些？如何有效預(yù)防？并用自己喜歡的方式在課上展示。同時，上傳動物防疫法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法規(guī)條文供學(xué)生自學(xué)。教學(xué)時，首先進(jìn)行新聞播報，接著組織學(xué)生圍繞探究任務(wù)逐項(xiàng)展示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識疫情，全面了解防控方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)防;為了檢測學(xué)生對探究問題和上傳法律的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和法治思維，當(dāng)堂課設(shè)置情法兩難情境：“在武漢工作的小宇叔叔一家三口，春節(jié)前夕回老家。1月25日，剛出老家車站就被防疫人員送到指定酒店接受隔離觀察。2月9日，體溫等一切正常，解除隔離。小宇的爸爸媽媽讓他們繼續(xù)在酒店居住或者在有關(guān)部門許可的情況下回武漢，但奶奶十分想念他們，一直要求叔叔一家回小宇家住。如果你是小宇，你會支持誰？為什么？”要求學(xué)生自主思考，交流展示。這一情境源于疫情防控真實(shí)事件，但又經(jīng)過了結(jié)構(gòu)化的加工處理，最終呈現(xiàn)的情境生活氣息更加濃厚，矛盾更加激烈，情感體驗(yàn)更加真切，情境潛在的教育價值自然突顯。通過師生、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識疫情防控要講科學(xué)，隔離觀察是科學(xué)防控的有效措施，其本質(zhì)是保障公民的生命健康權(quán)，每一個公民要自覺遵守，幫助學(xué)生加深對法定義務(wù)必須履行的理解，正確處理情法關(guān)系，增強(qiáng)規(guī)則意識。

開展“依法防控我須為”主題教學(xué)時，社會上疫情防控違法事件不斷發(fā)生，疫情防控亟須依法有序開展。課前網(wǎng)上布置探究任務(wù)：1.以社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組為單位準(zhǔn)備“新聞播報60秒”，主要介紹疫情變化及各地依法防控情況;2.觀看2月5日習(xí)近平總書記主持召開的中央全面依法治國委員會第三次會議視頻，思考：在疫情防控的關(guān)鍵時期，習(xí)近平總書記為什么要主持召開這次會議？會議研究的議題與疫情防控有什么關(guān)系？課上交流;3.瀏覽中國法院網(wǎng)“西安市長安區(qū)人民法院遠(yuǎn)程庭審一起暴力抗拒疫情防控案件”、人民網(wǎng)“廣西多名官員因在新冠肺炎疫情防控工作中違規(guī)違紀(jì)被查”。思考辨析：西安楊某及廣西程某等為什么會被處罰、被查？針對兩起違法事件，你想對大家說什么？課上展示。同時上傳憲法、治安管理處罰條例等法規(guī)條文供學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)時，先組織播報新聞，再組織展示探究成果。為了澄清觀點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的價值判斷，當(dāng)堂課設(shè)置一個辨析環(huán)節(jié)：“為了有效防控疫情，從1月23日起全國普遍采取了封城、封路等措施，有的村莊、小區(qū)還規(guī)定定時出入、進(jìn)出登記等。有人認(rèn)為，這種做法侵犯了公民的自由權(quán)，有人認(rèn)為這是保護(hù)公民的生命健康權(quán)。請你選擇一種觀點(diǎn)，結(jié)合你所在社區(qū)的做法，開展線上辯論”。這一主題的設(shè)計和教學(xué)，旨在引領(lǐng)學(xué)生通過探究中央全面依法治國委員會第三次會議召開的背景、研究的議題以及對依法防控疫情工作的部署安排，體悟黨堅(jiān)持全面依法履行職責(zé)、運(yùn)用法治思維和法治方式開展疫情防控及處置重大突發(fā)事件，切實(shí)保障人民群眾生命安全，加深對“國家尊重和保障人權(quán)”的憲法原則以及黨的領(lǐng)導(dǎo)、全面依法治國是中國特色社會主義國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢的理解，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義法治道路的價值認(rèn)同和制度認(rèn)同;通過新聞播報、案例分析和線上辯論，引導(dǎo)學(xué)生加深對違法必追責(zé)、法定職責(zé)必須為、法律面前人人平等的理解;同時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握應(yīng)急狀態(tài)下法治的特點(diǎn)，認(rèn)識到應(yīng)急狀態(tài)下公民權(quán)利要受到適當(dāng)限縮來服從抗擊疫情的大局，接受公權(quán)力機(jī)關(guān)的統(tǒng)一指揮，承擔(dān)必要的容忍義務(wù)，辯證理解“法無禁止即可為”，全面認(rèn)識依法防控人人有責(zé)，教育學(xué)生從自身做起，敬畏法律、尊崇法律，依法防控。

疫情防控已取得積極成效，但也到了關(guān)鍵階段，全社會需要增強(qiáng)信心，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，學(xué)生也需要處理好居家學(xué)習(xí)生活與疫情防控的關(guān)系，開展“居家防控我有為”主題教學(xué)。課前布置學(xué)習(xí)任務(wù) ：1.以班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組為單位準(zhǔn)備“新聞播報60秒”，主要介紹疫情防控成績及各地復(fù)工、停課不停學(xué)情況;2.學(xué)習(xí)《人民日報》2月16日評論員文章《這是一次大考，我們必須堅(jiān)決考好》。思考：為什么說統(tǒng)籌做好疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是一次大戰(zhàn)，也是一次大考？以社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組為單位討論，課上展示;3.思考討論：為了切實(shí)做好疫情防控，各學(xué)校積極開展在線教育教學(xué)，并要求學(xué)生每天做好體溫測量和上報。有的學(xué)生認(rèn)為可以借此機(jī)會跟好久未見面的好友上網(wǎng)聊天;有的學(xué)生認(rèn)為這回可以好好利用課余時間閱讀《三國演義》，幫助父母做一些家務(wù)活，還可以陪爸爸一塊健身;有的學(xué)生認(rèn)為既然在家就沒有必要天天測體溫，在線教學(xué)老師看不見，家長也有自己的事，做好網(wǎng)上打卡就行了。請各社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組選擇一種觀點(diǎn)，課上辯論。教學(xué)時，通過新聞播報和學(xué)習(xí)《人民日報》評論員文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全國疫情防控及生產(chǎn)恢復(fù)情況，感受黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊疫情，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行和社會和諧穩(wěn)定，確保全面建成小康社會圓滿收官的信心和決心;為了加深學(xué)生對“統(tǒng)籌疫情防控與經(jīng)濟(jì)社會秩序恢復(fù)是減少疫情防控對群眾生產(chǎn)生活的影響，最大限度保障人民利益和權(quán)益”的理解，課上播放各地包專機(jī)、專車復(fù)工復(fù)產(chǎn)的視頻，組織學(xué)生交流，同時上傳“教育部給全國中小學(xué)生在疫情防控期間居家學(xué)習(xí)生活的建議”，提供有效的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，體會黨和政府對青少年一代的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：疫情當(dāng)前，作為一名新時代的中學(xué)生，雖不能奔赴抗疫一線，但依然可以和抗疫英雄在一起，能有積極作為，要把培養(yǎng)愛國情、砥礪強(qiáng)國志、實(shí)踐報國行的具體行動落實(shí)在自主學(xué)習(xí)、按時測量體溫接受監(jiān)測、聽從學(xué)校和老師安排上，處理好疫情防控和居家學(xué)習(xí)的關(guān)系，加深對權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的理解，增強(qiáng)公民意識。

三、多樣多元多維拓展，促進(jìn)法治實(shí)踐

法治實(shí)踐是最重要的法治教育方式?；谝咔榉揽氐姆ㄖ谓逃龑?shí)踐，要讓學(xué)生真正參與到疫情防控中，用法律知識解決疫情防控中的現(xiàn)實(shí)問題，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，促進(jìn)知行合一。

本次法治實(shí)踐配合三個分主題教學(xué)活動，均在三次課后開展。依次為“與父母合作，辦一份手抄報，介紹新冠肺炎有關(guān)知識及科學(xué)防控的辦法，提出家庭及公共場所防控措施;要求內(nèi)容科學(xué)，設(shè)計新穎，圖文并茂”“了解所在小區(qū)或鎮(zhèn)村防疫情況，以社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組為單位，給所在小區(qū)或鎮(zhèn)村寫一封疫情防控建議書”“以班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組為單位，為班級寫一封居家防控疫情自主學(xué)習(xí)倡議書”。

實(shí)踐活動內(nèi)容多樣，由理性防控、依法防控到統(tǒng)籌防控，服務(wù)于疫情防控，構(gòu)成內(nèi)在的邏輯鏈，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大視野和胸襟，深化思維，認(rèn)同法治價值，錘煉本領(lǐng)，做有使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人;參與主體由學(xué)生與父母，到社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組、班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，讓有共同話題的人一起參與，在不斷拓展的生活中踐行法治，主體多元，組合多變，符合中學(xué)生既要求獨(dú)立又渴望集體生活的心理特征，有利于實(shí)踐活動開展;活動成果多維呈現(xiàn)運(yùn)用，由家庭、社區(qū)到班級，讓學(xué)生在不斷拓展的生活中，體會自己防疫取得的成績，感受法治的力量，增強(qiáng)社會參與能力。

作者單位? 陜西省隴縣教學(xué)研究室