基于集體人格構(gòu)建的校園足球德育養(yǎng)成載體研究

黃顯欽

【摘? 要】 集體人格的構(gòu)建是校園足球德育養(yǎng)成的載體之一，也是學(xué)校育人與學(xué)生人格成長的拓展與補充。以校園足球德育教育為視角，并將集體主義人格構(gòu)建為切入點，現(xiàn)狀問題引導(dǎo)，科學(xué)施策，積極促進學(xué)生人格的成長。

【關(guān)鍵詞】 集體人格;校園足球;德育

現(xiàn)在，有許多特色學(xué)校將足球納入體育教學(xué)課程并聘請專業(yè)足球教練指導(dǎo)學(xué)生進行足球?qū)W習(xí)，開展教學(xué)活動和足球競賽，寓教于樂。足球不僅可以鍛煉學(xué)生的身心健康，更重要的是能培養(yǎng)一種集體人格的品德，在校園足球德育建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

一、校園足球政策回顧

自2009年以來，通過打擊賭、假球為重點的整頓、發(fā)展校園足球等一系列舉措，校園足球迎來了春天，但相對于世界和亞洲足球，我國仍然處于落后水平。校園足球具有重要的戰(zhàn)略價值。根據(jù)全國足球特色學(xué)校規(guī)劃創(chuàng)建的要求，總結(jié)歸納以下幾點：1.總體要求：將發(fā)展青少年校園足球作為落實立德樹人的根本任務(wù)、培育社會核心價值觀的重要舉措。2.重要任務(wù)：支持鼓勵各年齡段學(xué)生參與、體驗足球、熱愛足球、享受足球。3.保障措施：制定足球教師管理辦法，補足補齊校園足球教師，有條件的學(xué)?？梢云刚埻饨?。

二、校園足球德育異化現(xiàn)象

校園足球是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一部分，是繼陽光體育運動之后又在校園里推行的一項讓學(xué)生走向操場體育項目，從一系列政策可以看出它的宗旨是通過足球這種體育活動增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展品德高尚、心智完善、人格完整的人。校園足球價值的取向應(yīng)回歸“足球育人”上。然而當(dāng)前校園足球整體工作重心放在了完善學(xué)校四級足球聯(lián)賽上，形成了在校園體系內(nèi)培養(yǎng)青少年足球后備人才，急功近利的思想泛濫，在一些校園足球聯(lián)賽中還出現(xiàn)踢假球現(xiàn)象，在這種環(huán)境下學(xué)生的人格發(fā)展受到了一定的影響。

三、校園足球與教育相結(jié)合促進學(xué)生集體人格的構(gòu)建

1.集體人格的定義

人格包括自我、本我、超我。集體人格是一種大多數(shù)人認(rèn)同的社會正能量文化，對集體主義有較好的認(rèn)同感，促使個體將“自我價值的實現(xiàn)”與“集體責(zé)任的意識”相結(jié)合。隨著素質(zhì)教育改革的深入，教育工作者對教育理念不斷的更新與實踐，同時也伴隨著教育的理想與現(xiàn)實的差距，家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，教育制度與行動的脫離，孩子心理問題愈加成為人們關(guān)注的焦點，如何處理好學(xué)校集體大環(huán)境中學(xué)生人格的自主成長，是當(dāng)前教育工作者迫切需要解決的問題。

2.是否能淡化集體人格教育

肯定不能，在青少年這個浮躁的年齡里，學(xué)生的人格成長尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，社交圈較小，在他們的成長道路上需要這種教育，特別是集體人格教育，弘揚個性又有大局意識，幫助其找到個人與集體之間最佳的相交點。

3.如何進行集體人格教育

首先強有力的紀(jì)律及約束力，一個人如果沒有一定的紀(jì)律性，其他地方再優(yōu)秀也是不行的;其次是關(guān)心和關(guān)愛，在一個集體中倡導(dǎo)助人為樂，有些學(xué)生不知道怎么去關(guān)系幫助他人，這就需要我們教育者去示范引領(lǐng);最后需要有共同的信念，通過團隊的目標(biāo)、管理將其滲透其中，鼓勵團結(jié)拼搏，倡導(dǎo)求實精進，形成良好的信念和氛圍。校園足球是一個很好塑造學(xué)生集體人格發(fā)展的平臺，在教育實踐中要提升校園足球德育育人功能的價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在足球運動開展中學(xué)會遵守規(guī)則、堅毅品質(zhì)

足球場上的規(guī)則似于我們生活中的法律法規(guī)，是規(guī)范人的一種制度，在比賽場上首先要遵守規(guī)則，如果因為比賽不遵守規(guī)則會受到一定的處罰，從而很可能導(dǎo)致比賽的失敗。在遵守規(guī)則底線的基礎(chǔ)上，還可以利用規(guī)則為自己取得優(yōu)勢，規(guī)則合理運用體現(xiàn)了哲學(xué)中人主觀能動性的真理，通過足球運動讓學(xué)生體驗堅持、鍛煉堅毅的品質(zhì)。

（2）在足球運動開展中學(xué)會團結(jié)、樹立合作精神

足球不是一個人的運動，它是需要多人且具有一定戰(zhàn)術(shù)性的，每個參與者團結(jié)起來，各司其職，既要發(fā)揮個人的優(yōu)勢又要兼顧團隊合作，由此來教育學(xué)生懂得大局意識，確立自己的行動，以后走上社會更容易與人合作，更容易取得成功。

（3）在足球運動開展中錘煉知難而上的品質(zhì)、從容應(yīng)對生活中的困難

在現(xiàn)有教育體制下，學(xué)生文化學(xué)習(xí)壓力很大且競爭激烈，學(xué)生身心受到一定的影響，足球能讓學(xué)生養(yǎng)成百折不撓、知難而上的品質(zhì)，比賽輸了一起扛，贏了一起歡樂，相互鼓勵。這種體驗在文化學(xué)習(xí)中是很難體會到的。足球比賽中還有一句俗話：“足球是圓的，在比賽沒有結(jié)束前什么事情都會發(fā)生。”通過這種教育及足球運動中的體驗引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中從容應(yīng)對，相信自己能很好的解決。

校園足球不能只僅僅的理解為“學(xué)生踢足球強有健體”，應(yīng)當(dāng)把足球與德育、集體人格甚至各學(xué)科融合起來，深挖足球運動中學(xué)生集體人格構(gòu)建的精華，探究德育與校園足球的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生把足球精神融入到學(xué)習(xí)生活中去。