淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

侯建英

摘 要：社會(huì)發(fā)展速度的加快，人們的生活方式無(wú)論是吃穿住行，都發(fā)生了巨大的變化，政治經(jīng)濟(jì)文化都在不斷地更新，在文化領(lǐng)域之下的教學(xué)方式也在積極創(chuàng)新，企圖用最新，最有效地教育理念，傳授給每一個(gè)孩子。我們都知道，數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文學(xué)科那樣豐富多彩，而是一項(xiàng)思維邏輯縝密的學(xué)科。在這樣的大環(huán)境下，要求每一位教育者都要以身作則，用最新的教育理念以及最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的生活化，在課堂中將日常生活與學(xué)科緊密相連，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要結(jié)合新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用為主題展開論述，希望能夠給老師的教學(xué)方式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體應(yīng)用；教學(xué)方式

引言

許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門極難理解掌握的學(xué)科。那么，對(duì)于邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)會(huì)有一定的困難。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是一群還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多社會(huì)實(shí)踐的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定的困難的。所以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用必須從生活中取材，通過(guò)總結(jié)歸納，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化之后傳授給學(xué)生。因此這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育者來(lái)說(shuō)又是非常大的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)方式的重要性

數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用在教育領(lǐng)域起著至關(guān)重要的角色，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是教育領(lǐng)域發(fā)展中改革重要的一環(huán)，深入開展數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的把關(guān)者，只有更好地將數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)，加大力度去發(fā)展，才能更好地將數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)理念中，推進(jìn)教育改革的發(fā)展，完美地呈現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的成果。

數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用有益于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。不僅有益于學(xué)生對(duì)于解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還能有效地將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣才有益于學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用也是教育領(lǐng)域的一次革新。這種革新也正驗(yàn)證了實(shí)踐出真知，這也是對(duì)于老師的一次挑戰(zhàn)，在教學(xué)中更加有益于選拔優(yōu)秀的老師，促進(jìn)老師盡快加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)方式的具體實(shí)施方略

多媒體教學(xué)方式可以創(chuàng)作多種多樣的教學(xué)情景模式，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行全面逼真、清晰直觀的教學(xué)演示，有助于提高學(xué)生的注意力集中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）“以學(xué)生為主體”的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。多媒體教學(xué)應(yīng)用課件應(yīng)“以學(xué)生為主體”進(jìn)行制定，將“輔助教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助學(xué)習(xí)”，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維方式。所以，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)課件制作時(shí)必須尊崇學(xué)生的主體性，依據(jù)學(xué)生的年齡體征和身心發(fā)展水平等方面進(jìn)行量身打造，還要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教授內(nèi)容應(yīng)清晰直觀、難以結(jié)合。生動(dòng)有趣，依據(jù)視聽結(jié)合方式制作聲形并茂的課堂教學(xué)方案，從而活躍課堂氛圍提高學(xué)習(xí)興趣。教師要積極建立課堂教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，提高學(xué)生的積極參與性，保證每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，盤活教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的重要性”的課程學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)鏈接供學(xué)生操作：在屏幕上用多媒體顯示20只小熊，要求學(xué)生幫助1/2的小熊回家；教師可以讓學(xué)生積極踴躍參與，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上動(dòng)手操作，利用多媒體技術(shù)活躍學(xué)生的思維，提高動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更好的掌握“分?jǐn)?shù)”、“分子”、“分母”的界定概念。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂教學(xué)情境。由于小學(xué)階段身心發(fā)展不完善，思維轉(zhuǎn)換能力，信息接收理解能力較為薄弱，低年級(jí)階段學(xué)生更是自我控制能力較差，甚至出現(xiàn)課堂秩序混亂的局面。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以利用學(xué)生的好奇心理，滿足他們的關(guān)注度。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、事物認(rèn)知能力、理解觀察注意力制定合適的教學(xué)目標(biāo)，可以采用每堂課都不一樣的教學(xué)情境，擴(kuò)寬學(xué)生思維的探索深度，構(gòu)建生動(dòng)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行《圖形》章節(jié)教學(xué)時(shí)，可以選擇動(dòng)畫導(dǎo)入方式，將所學(xué)的圖形類型融入進(jìn)動(dòng)畫視頻里。小熊媽媽帶小熊來(lái)到森林文具店，貨架上擺放著許許多多的文具，小熊指著一只籃球?qū)寢屨f(shuō)：“媽媽，我想要那個(gè)”，小熊媽媽說(shuō)：“那是什么形狀的呢？”小熊一下被媽媽問(wèn)住了，不知該如何回答，于是撓了撓頭。當(dāng)畫面停止時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用指出相類似的形狀，并且進(jìn)行分類整理。通過(guò)輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生潛移默化中提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成帶著興趣進(jìn)行問(wèn)題思考探究的習(xí)慣。

（三）直觀清晰全面的講解試題。教師可以利用電子交互式白板的呈現(xiàn)功能與書寫功能將習(xí)題放大并且進(jìn)行批注詳細(xì)講解，然后選擇記憶功能，將完整的講解思路系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生梳理解題思路，加深理解記憶。利用電子多媒體還可以將復(fù)習(xí)過(guò)程中晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，減少因內(nèi)容繁雜、枯燥乏味等問(wèn)題降低復(fù)習(xí)效率。

應(yīng)用題解析是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的重難點(diǎn)，做好應(yīng)用題需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維能力，對(duì)于程度較差的同學(xué)往往感覺(jué)困難，所以，教師在講解的過(guò)程中單憑簡(jiǎn)單的試題信息借助嘴巴進(jìn)行枯燥無(wú)力的解析，既無(wú)法準(zhǔn)確獲取途中隱含信息又缺少直觀系統(tǒng)的推理過(guò)程，難免會(huì)讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)困難。而利用交互式電子白板不但可以全面呈現(xiàn)還可以隨時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，有助于學(xué)生直觀清晰的審視、輕松簡(jiǎn)約的理解。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)思路是一個(gè)創(chuàng)新性的發(fā)展理念，學(xué)校是一個(gè)發(fā)展的載體，在學(xué)校提供相對(duì)資源的條件下，再加上各方勢(shì)力的支持，這樣才能推進(jìn)教學(xué)方式的改革。總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化任重而道遠(yuǎn)，還需要多付出一些精力，更好的去發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中加快小學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)新時(shí)代條件下教育方式的變革。

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