淺析初中英語課堂教學的有效性

李秀琴

摘 要：本文針對當前初中英語教學實踐中存在的普遍問題，從課堂教學的角度入手，提出了進一步優(yōu)化初中英語教學的辦法，對一線初中英語教學有一定參考價值。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對學校教育的要求越來越高。如何更新教學理念、提高英語課堂教學質量已經成為中學英語教學面臨的新挑戰(zhàn)。如何更好地落實素質教育，我認為，課堂教學是主渠道，也是最關鍵的一環(huán)。尤其在農村學校，“填鴨式”教學明顯不能取得良好的成績反饋，應該大力推行引導式、互動式的教學方式，這也是英語素質教育的出路。

一、扎實備課是關鍵

教學不是為了教會學生什么知識，我認為更重要的是教會他們如何理解和運用知識點，這就是“授之以漁”的道理之所在。授之以魚簡單，但授之以魚就難了。課堂離不開教材，但教材并不是萬能的。為什么我們的教材有冀教版，也有人教版？教材是因地制宜、因人而異的，教育學家從古代就開始倡導因材施教。所以我們評判一個老師的教學水平，并不能光看他的嘴皮子功夫，關鍵要看他如何駕馭教材，如何使教材為他所用，如何把教材用足用活。

萬變不離其宗。備好每一節(jié)課，過多地依賴教輔書籍是不可取的。老教書人常說，想給學生一碗水，自己必須裝滿一桶水。因此，為了讓學生拿到更滿的一碗水，當老師的的就必須把自己這桶水裝滿了。對此，在備課的過程中，不能單純地羅列知識點，單純地部署教學思路，而是要對活用這些知識點進行充分規(guī)劃，如何使涉及到的知識點融會貫通才是關鍵。這就好比我們學武術，一招一式耍起來容易，你要連貫做下來就得費點功夫，而要在對敵時靈活運用所有的招式就更難了。因此，在課堂教學這場戰(zhàn)役中，備課首當其沖是關鍵，備課的質量自然就關系到課堂教學質量，關系到學生對課堂知識的接受度。

二、輕松教學是保證

在日常的教學實踐中，或許大家都發(fā)現這樣一個現象，有些老師在講臺上很嚴肅，學生也看起來很認真，但課堂效率就是不行。為什么？我以為，教師的嚴厲給學生一種敬畏感，他們中間很多人往往都只是在想如何應對老師的嚴肅而不被罰站。因此，盡管教師很賣力氣，但學生們大都是貌合神離，思想拋錨，不集中，這就大大影響了課堂教學質量的提高。所以，我們逐漸開始提出要營造輕松的課堂氛圍、激發(fā)學生自主學習的習慣。我們也在努力把學生們從平淡無奇、呆板乏味的教學方法中解放出來，解放不是放任，如何給學生們營造輕松、和諧的教學氣氛，讓他們帶著輕松的心情去學習，讓他們成為課堂的主人翁？作為教師，我覺得我們應該不斷做出探索和嘗試，創(chuàng)新教學理念和教學模式。我們是否可以從講臺上走下來，讓學生也當當“教書先生”？我們能否嘗試圓桌教學，讓教師和學生一起學習，共同探討？我們能否在學生中間形成互助對子，相互批作業(yè)？……

只要靜下心來，我們可以探索的方法很多，哪一種模式更適合我們的課堂教學，只有一個準則，那就是只要是新穎的教學方法，只要是有趣的教學手段，只要能讓學生在課堂上更加主動，那就是好辦法。具體怎么操作呢？就是要通過改進教授方式，讓原本抽象的、枯燥的內容變成形象的、有趣的東西，一方面聚焦學生的注意力，另一方面也有助于激發(fā)學生學習的學習熱情。

三、情感教學是核心

在近些年的農村教學實踐中，不少學生學習取決于和科任老師的情感親近程度，自己喜歡的老師上課就能全神貫注，自己不喜歡的就大而化之。因此，情感教學對提高課堂教學效率至關重要。所謂“親其師、信其道”說的就是這個意思。

如何才能做到“親其師”呢？主要在于教師。推崇情感教學就是要改變教師在講臺上汗流浹背拼命講、學生在座位上眉頭緊鎖拼命聽的現狀，把學生當朋友，打造一個積極互動、活波生動的課堂環(huán)境。教師在課堂上“寬容”，能增強學生的學習自信，而這種自信直接關系到學生對知識點的掌握和融會貫通程度。只有面對和藹可親的教師，學生才敢提出自己似懂非懂的問題；只有在氛圍活躍的課堂上，學生才會在互動中強化對知識點的理解。因此，在初中英語教學中，教師必須轉變教學觀念，放下戒尺，走下講臺，在學生中間開展趣味性、互動式教學。具體操作中應該做到寬嚴相濟，寬就是為學生輕松愉快學習構建寬松活波的課堂環(huán)境，嚴就是對課堂效果嚴格要求，要通過課堂討論、課余練習等辦法檢驗、鞏固好知識點。

四、提高效率是根本

提高課堂教學，我們總會與教學質量聯系起來，這也是我們教與學的目的。如果把教室比作知識大海的港灣，那么課堂就是航船，師生同是船員，當清脆的上課零聲響起的時候，大家都都忙著起錨解纜，但如何用船櫓堅強有力地撥開層層波浪，使課堂這艘航船奮勇前行，對船員來說就是嚴峻的考驗。如何提高英語課堂的效率，辦法因人而異，但從根源上還是要注重調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人，讓他們去主導課堂，這也是英語學科教學的獨有優(yōu)勢。當然，提高教師的能力素質十分重要，要與時俱進，不斷更新優(yōu)化自己的知識結構和教學手段，在優(yōu)化教學設計、豐富教學手段上著力，為學生創(chuàng)設和諧、愉快的課堂教學環(huán)境，最大限度激發(fā)他們的學習熱情。

總之，有效的英語課堂教學可以為學生減輕學習負擔，提升教學效果。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材及自身特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，提高教學課堂質量，關鍵是有良好的課堂教學方法，高素質的教師隊伍，巧妙運用多種教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生學好英語的自信，喚醒學生應用英語的潛能，使學生主動學習，快樂學習，不斷發(fā)展自己。

參考文獻

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