核心素養(yǎng)下高中通用技術課堂教學分析

延晉鋒

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步，社會對于人才要求和能力問題方面變得越來越高?，F在衡量人才不再是以成績的高低，而是要看學生們的全面發(fā)展。面對這種趨勢教育方面也做出了改革，技術課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是很好的一個例子。通過學習這門課程，學生們可以拓展自己的視野，提高學習能力，形成好的學習習慣和愛好，不僅如此還可以擁有正確的創(chuàng)新技術意識，為提高技術素養(yǎng)，全面發(fā)展做鋪墊，還可以為未來面對的挑戰(zhàn)和生活做調整。那怎樣才能學好技術課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)這門課呢？本文將簡單探究和分析一下如何具體運用這門課程及加強教學課程。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；通用技術；教學探究

一、高中通用技術課程核心素養(yǎng)滲透教學現狀

（一）高中通用技術教師缺少核心素養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)？是最近才新出來的一個概念，是學生們要具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的一種自身能力，要突出合作發(fā)展，創(chuàng)新實踐的能力，還要有好的修養(yǎng)，國家情懷等等。由于高中通用技術這門課是一個嶄新的課程，同學們同其他課程相比較對高中通用技術這門課程是陌生的，而且小學，初中階段從來沒有觸碰過是到高中之后才要開始學習的，所以要是沒有好的教師來引導學生們正確的開展這門課程的學習，那學生們是不可能完成自主學習。本來這門課程是要依賴于教師的主導作用，但從目前的狀況來看，問題主要發(fā)生在教師身上[1]。因為是門新出來的課程，所以高中通用技術教師的人數方面是缺少的，不僅如此，其中大多數高中通用技術教師都不是師范類畢業(yè)的，再加上專業(yè)能力方面也缺乏，給予不了同學們最好的引導作用，所以學生們很難掌握好這門課程。

（二）高中通用技術課程的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠全面

人們不知何時意識到教育不能塞滿學生的生活，不能過度的教育，要適量才行不然會導致學生們的思維狹窄，想象力和創(chuàng)造力都會遇到受阻。教育不是把學生們圈起來，而是要給學生們?yōu)橐院蟮穆纷鲣亯|。其中核心素養(yǎng)內容就是做出的改變。由于是近幾年才發(fā)行運用的課程所以它的本身內容就不太全面[2]。再加上學生們掌握的程度并不是很高仍有那些還沒有掌握的內容。我國核心素養(yǎng)的內容不但包括國家，社會，公民三個方面的價值觀的準則，還要具備個人發(fā)展和社會發(fā)展的素養(yǎng)和能力。

二、高中通用技術課程教學中有效滲透核心素養(yǎng)的措施

（一）加強高中通用技術課程的教師的專業(yè)性

在加強高中通用技術課程中教師是起著重要作用，教師的教學模式很大程度上影響著學生們能不能掌握好這門課程。所以對教師來說也是一個很大的挑戰(zhàn)，不僅要從學科教學轉變成學科教育還得自己先領悟核心素養(yǎng)主要有哪些，作用和意義分別都是什么？不僅這樣還得讓學生對這門課程感興趣才能讓他們主動去學習，這樣才能引導學生學好高中通用技術這門課程。所以提高高中通用技術課的教師們的教學能力是必不可少的[3]。

第一是要求教師能夠提高自己的核心素養(yǎng)的同時也要注重自身專業(yè)能力的提升。作為一名教師首先得加強自己的學習能力，并擴展自己的知識儲備量不斷進行實踐創(chuàng)新，思維總結，不斷的改進教學方法提高自己的教學素養(yǎng)。例如，生活中可以將一些常見的通用技術例子進行收集并分析運用到課堂上，這樣可以讓學生們正確認識并更容易理解吸收。不僅如此還要提高自己科學素養(yǎng)，不能再延續(xù)運用傳統(tǒng)的教育方法，要提出創(chuàng)新理念，要注重整體性和綜合性的教育發(fā)展并培養(yǎng)學生們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

第二是要求教師們多多組織開展動手操作能力的培訓。高中通用技術這門課程不僅有理論課還有操作課程，所以說學生們的動手能力也占著重要位置。教師們可以通過互動交流，操作交流來提高和學生們之間的感情，這不僅交流了知識，還交流了思想，獲得了新的知識，新的信息及新的能力。因此，在招教師時可以把設計圖的繪制考核加進去，這樣可以更好的提高通用技術這門課程的運用。

（二）采用合理的教學策略展開不同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

如今的孩子們應當培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)呢？傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)主要包括：語言能力，數學培養(yǎng)，學習能力，解決問題的能力等等，而如今的核心素養(yǎng)不止這些還包括溝通交流，合作協(xié)助，創(chuàng)新創(chuàng)造，社會貢獻，自我管理等等。在通用技術課程中，學生們只能在課堂上培養(yǎng)核心素養(yǎng)，因此教師們要完美利用課堂上的每一分每一秒，高效率的培養(yǎng)學生們在通用技術的核心素養(yǎng)。首先，我認為作為一個好的教師，不僅要掌握專業(yè)知識更要懂得教育規(guī)律，要具備教學和教育的各種能力。如今還是會有很多人把分數看的很重，用分數的高低來衡量一個人的標準，讓學生們在“分數”上困擾導致忽視了人的素養(yǎng)上的發(fā)展，但我們可以通過學習，使學生們全面發(fā)展。其次，對學生要有足夠的信任和寬松，不能總逼著學生們學習，這樣“被動式”的學習根本一點效率都沒有，得到的結果就是沉悶教室，壓抑的氛圍，使學生們喪失了學習的主動性和積極性。我們應該把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中學習，享受學習。鍛煉學生們的自主學習能力。

（三）選擇合適的案例評價學生的核心素養(yǎng)掌握情況

最后是要檢驗一下學生們掌握核心素養(yǎng)的情況，教師們可以通過合適的案例來評估學生們的掌握情況。所以在高中通用技術課堂上，教師要做好課堂案例以及課后作業(yè)的安排，才能夠知曉學生們的掌握情況。例如，臺燈的設計上，它的設計方案，實際操作分別都是什么？這些都可以讓學生們展現以及還有哪些地方可以改進等等。運用這些案例可以很好的了解到學生們對通用技術這門課程的掌握程度以及學生們的自主和創(chuàng)新能力。

三、結束語

總而言之，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我國為了要適應世界教育發(fā)現的趨勢，也建立了相關的培養(yǎng)措施，通過科學和技術方面的學習培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]董西辰.核心素養(yǎng)下高中通用技術課堂教學探究[J].中國農村教育，2019（03）：105-106.

[2]鮑瑋瑋.核心素養(yǎng)下高中通用技術課堂教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：44-45.

[3]張建攀.基于IT環(huán)境的高中通用技術課堂內翻轉教學問題與對策分析[J].中國信息技術教育，2017（24）：32-34.