交互式智能平板讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩飛揚

王麗

【摘 要】 萬物互聯(lián)的信息時代悄然無息卻又深刻地影響著社會的方方面面。集人機交互、平板顯示、多媒體信息處理等技術(shù)于一體的智能平板，成為課堂教學(xué)的得力助手。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，探討交互式平板對于教育改革的意義以及可操作性，進一步理解萬物皆媒的具體內(nèi)涵，為互聯(lián)網(wǎng)語境下的教育發(fā)展尋找新出路。

【關(guān)鍵詞】 交互式智能平板 ?發(fā)掘想象力 ?信息素養(yǎng)

引言：

擁有交互、顯示、電視、電腦、音響一體化結(jié)構(gòu)的交互式智能平板日漸成為課堂教學(xué)的新寵。虛擬黑板，手寫保存，分享上傳……與時俱進的教學(xué)設(shè)備正在構(gòu)建新的教學(xué)模式與教育觀念。但是，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的角度切入，交互式智能平板的普及又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何避免錯誤認知，正確操縱技術(shù)座駕，落實以分享、興趣、自主等為宗旨的素質(zhì)教育準則，是提升大數(shù)據(jù)時代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、交互式智能平板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實意義

（一）以興致為引，發(fā)掘想象力

讓小學(xué)教育回歸學(xué)生本位，重點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)散思維與自主思考的能力?！叭巳糁救げ贿h，心不在焉，雖學(xué)無成”，交互式智能平板的出現(xiàn)，對于苦尋良法而不得的老師們來說無異于“久旱逢甘露”。當三次元的課堂變?yōu)槲淖帧D片、影視環(huán)繞的沉浸式體驗，枯燥無味的邏輯奧數(shù)也可以解碼成有趣生動的智慧故事?！霸谒腥水斨校瑑和南胂罅ψ钬S富”，交互式智能平板充當了孩子們想象力的保護者與創(chuàng)造力的引領(lǐng)者。黑板粉跡，口頭傳授遠比不上視頻畫面預(yù)留的發(fā)揮空間。人教版數(shù)學(xué)課本中的雞兔同籠問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，用粉筆在黑板上以圓圈、三角代之解析問題，不如直接播放打著鳴的公雞與豎著耳的白兔同籠的視頻，把題干條件放置在畫面之中，將問題拋出，用視覺語言激發(fā)學(xué)生們的求知欲，劃分小組，競爭思考，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）巧搭情景，突破教學(xué)難點

聯(lián)想教學(xué)與興趣引導(dǎo)需要場景的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，靈活運用生活即教育的教學(xué)思路。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較為完善的思維邏輯與抽象認知能力，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生思維為主要任務(wù)。構(gòu)建數(shù)學(xué)情景，尋找生活與知識間的連接點是交互式智能平板的職責。論證兩點之間線段最短原理時，把孩子們熟悉的校園場景攝入熒幕，用情景連接思維節(jié)點，為聯(lián)想記憶編織網(wǎng)絡(luò)。降低邏輯維度，幫助孩子們理解數(shù)學(xué)原理，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，構(gòu)建數(shù)學(xué)情景還能有效激發(fā)學(xué)生想象力，尤其是在三維圖形的理解等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有涉及到具體的三維建模，而是以透視圖的方式讓小學(xué)生展示了球體、長方體等簡單三維道具，幫助學(xué)生打開了抽象想象的大門。

（三）應(yīng)時代潮流，提高信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個時刻變化、不斷更迭的世界，停滯不前就等于倒退落后，辯證接受新事物是這個社會的生存法則，也是教育領(lǐng)域的發(fā)展準則。推廣交互式智能平板是大勢所趨，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著5G技術(shù)的發(fā)展，多屏共動，人機交互等技術(shù)將愈發(fā)精進，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式也將朝著不可預(yù)料的道路前進，在此時代背景下，靈活運用技術(shù)，革新教育觀念，提高信息素養(yǎng)才是明智之舉。在當前4G時代，許多學(xué)校已經(jīng)在課堂上普及多媒體等教學(xué)設(shè)備，其效果也十分明顯，小學(xué)生能夠更加簡單直觀地了解到知識點內(nèi)容，而隨著5G的到來，智能交互式教學(xué)已然成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自身知識點的不足，有選擇性進行訓(xùn)練，除此之外，交互式智能平板還能有效監(jiān)督學(xué)生動態(tài)，避免學(xué)生在上課途中打開游戲或視頻。

二、交互式智能平板走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略

（一）開設(shè)教育試點，加大推廣力度

現(xiàn)階段在全國各小學(xué)普遍配備交互式智能平板設(shè)備是不現(xiàn)實的。由點及面，在各省市部分小學(xué)設(shè)立教育試點，在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，分階段規(guī)劃普及時間，做到穩(wěn)、準、精。同時，合理規(guī)劃教育資金與教育資源，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋范圍，兼顧硬件與軟件設(shè)施。國家可篩選符合條件的高科技企業(yè)與學(xué)校合作，將社會資源與教育資源融合對接，實現(xiàn)社會價值， 加強教師培訓(xùn)，鼓勵教師自學(xué)交互智能平板使用技能，提高教師信息化素養(yǎng)。當前，開展全國推廣交互式智能課堂是存在一定難度的，也無法估計最終教學(xué)成效，但是，我們可以率先開展教育試點，加大推廣力度，讓學(xué)生先一批體驗交互式智能課堂，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與不足，根據(jù)學(xué)生使用感受完善交互式智能課堂。

（二）促進教師理念更新，深化網(wǎng)絡(luò)語境的生本教學(xué)

技術(shù)沒有好壞之分，其如何影響社會取決于使用它的人。如何讓交互式智能平板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮積極作用，需要老師的正確使用。教師應(yīng)樹立與時俱進的教育觀念，把教學(xué)置于大的時代背景視之。運用平板輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的接受程度與課堂表現(xiàn)情況及時調(diào)整教學(xué)方式，做好學(xué)生興趣的培養(yǎng)者與人生的引路人。交互式智能平板僅僅是輔助教師教學(xué)的設(shè)備，教師必須率先認識到促進自身教學(xué)理念更新，才能有效升華網(wǎng)絡(luò)語境下的生本教學(xué)，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生暢想5G速度，鼓勵學(xué)生互相設(shè)計以5G為主題的問答計算題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生步入5G課堂。

四、結(jié)束語

交互式智能平板實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于興趣、互動、理解、想象與創(chuàng)造的要求。它的應(yīng)用與普及是時代發(fā)展所趨，亦是智能教育深化發(fā)展的具體體現(xiàn)。充分利用交互式智能平板等新技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩飛揚，讓素質(zhì)教育回歸興趣領(lǐng)航。

參考文獻

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