疫情下小學(xué)體育線上教學(xué)的有效性研究

摘 要：隨著疫情的影響，學(xué)校教學(xué)也受到了一定的沖擊，但是疫情防控期間，人們生活可以暫停，學(xué)校教學(xué)卻不能暫停，因此線上教學(xué)逐漸被高度關(guān)注，也成為疫情防控期間，學(xué)校教育的主要上課形式。線上教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更便捷，可以通過(guò)線上直播的方式，讓學(xué)生在隨時(shí)隨地中都能和教師進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，具有很好的上課效果。小學(xué)體育學(xué)科雖然屬于課外教學(xué)，但是也可以通過(guò)線上教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，和教師充分互動(dòng)，在家里進(jìn)行多種形式的鍛煉，從而增強(qiáng)體質(zhì)，促使自己身體健康。文章先對(duì)疫情下小學(xué)體育線上教學(xué)的重要性進(jìn)行了研究，針對(duì)疫情下小學(xué)線上體育教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué)體育;線上教學(xué);有效性

一、 引言

新冠狀肺炎的沖擊，促使全國(guó)人民都安居在家，小學(xué)生也停止了在校上課，讓小學(xué)生在家安心隔離，但是教育不能停止，小學(xué)正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，需要保證持續(xù)學(xué)習(xí)，因此，教育部提出了“停課不停學(xué)”的教學(xué)觀念，要求小學(xué)也要開(kāi)展線上教學(xué)。但是體育課程比較特殊，它不同于其他學(xué)科，知識(shí)理論占據(jù)主要部分，所以在線上開(kāi)展體育教學(xué)還是一個(gè)難題，且線上教學(xué)學(xué)生缺乏主動(dòng)性，自制力不足。因此，在后期的線上教學(xué)中，教師要尋求針對(duì)性的措施，改變這種現(xiàn)狀問(wèn)題，既要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也要制訂符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的線上教學(xué)課程方案。

二、 疫情下小學(xué)體育線上教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)，教師和學(xué)生同處于一個(gè)集體之中，學(xué)生注意力保持的時(shí)間比較短，上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)不由自主的分心，會(huì)導(dǎo)致跟不上教師教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。疫情下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)，導(dǎo)致學(xué)生擺脫了教師的監(jiān)管，在家中就會(huì)變得懶散，不去運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)對(duì)健康造成危害。且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些小學(xué)生已經(jīng)接觸到了手機(jī)，對(duì)線上學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。且線上學(xué)習(xí)可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師授課時(shí)間短，對(duì)于不懂的可以在線上及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也可以進(jìn)行重復(fù)回放、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、 疫情下小學(xué)體育線上教學(xué)的作用

線上教學(xué)也是一種新媒體教學(xué)，其通過(guò)一些線上軟件和平臺(tái)，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂純知識(shí)教學(xué)形式，通過(guò)直播、聊天、互動(dòng)式的教學(xué)方法將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒鷦?dòng)、形象的口頭陳述、肢體動(dòng)作。這種教學(xué)形式是新時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，既符合新時(shí)代下教學(xué)形式的多元化，也符合學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，有利于將新媒體資源和軟件進(jìn)行連接，可以和學(xué)生更好的互動(dòng)，保持學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)、和教師進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的興趣和熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，可以將體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)展示在教師和學(xué)生的眼中，且教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以及時(shí)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生保持活躍，可以提高教學(xué)的針對(duì)性和目的性。

四、 疫情下小學(xué)線上體育教學(xué)的有效性策略

（一）針對(duì)學(xué)生的年級(jí)、性別進(jìn)行分類教學(xué)

小學(xué)階段，男生和女生對(duì)體育有著不同的興趣，且男生和女生在線上學(xué)習(xí)也具有不同的優(yōu)勢(shì)，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性別特征進(jìn)行分類教學(xué)。女生在線上教學(xué)時(shí)，可以保持高度的關(guān)注，自律性強(qiáng)，在線上教學(xué)時(shí)比男生更有優(yōu)勢(shì)。男生喜歡運(yùn)動(dòng)，傾向于競(jìng)爭(zhēng)性、互動(dòng)性強(qiáng)一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，線上教學(xué)不利于激發(fā)男生的積極性，因此教師要根據(jù)男生和女生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)六年級(jí)的男生，運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較好，他們面臨小升初，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生保持一個(gè)良好的體能。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，如果在家中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏父母的監(jiān)管，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)男生的管理，可以要求父母一起進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)男生的自律性和專注力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能知識(shí)的教育，讓學(xué)生意識(shí)到身體素質(zhì)的重要性。

（二）開(kāi)設(shè)不同線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

長(zhǎng)期進(jìn)行單一的線上教學(xué)，可能會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)速不好、影響學(xué)生學(xué)習(xí)思路的現(xiàn)象，線上學(xué)習(xí)是所有的學(xué)生在同一時(shí)刻的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)速變差，導(dǎo)致一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，會(huì)偷懶或者抱怨等。另外，不同地區(qū)的網(wǎng)速也不一樣，教師沒(méi)有綜合考慮，保持同一速度教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因此，教師需要根據(jù)各地區(qū)、各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行錯(cuò)峰、分期學(xué)習(xí)。也可以在同一時(shí)間利用不同平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分批、分次學(xué)習(xí)，有更多的選擇性，當(dāng)這一平臺(tái)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)轉(zhuǎn)變到其他的平臺(tái)上。教師可以借用現(xiàn)代多樣化的辦公和交流軟件，例如“易學(xué)堂”“騰訊會(huì)議”“釘釘”“微信”“抖音”等，在開(kāi)設(shè)平臺(tái)教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)，共同探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)和軟件。且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行調(diào)整，盡量避免不同平臺(tái)出現(xiàn)的弊端和問(wèn)題，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)會(huì)下載、更新軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立使用能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要避免打擾學(xué)生，讓學(xué)生處在一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)音、留言和教師進(jìn)行互動(dòng)，必要時(shí)教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)攝像頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。教師也可以通過(guò)一些直播平臺(tái)進(jìn)行錄制教學(xué)，可邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入到自己的直播間，增強(qiáng)和學(xué)生的面對(duì)面互動(dòng)，讓學(xué)生提高對(duì)線上學(xué)習(xí)的關(guān)注力，在以后課下可以利用線上學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己在課堂中的不足。

（三）創(chuàng)設(shè)不同內(nèi)容層次的線上教學(xué)

教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)需要做好以下這些方面的準(zhǔn)備，第一，線上教學(xué)開(kāi)始前，先進(jìn)行示范練習(xí)，對(duì)自己直播后的課程進(jìn)行觀察，找尋出現(xiàn)在其中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn);第二，對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容計(jì)劃好播放的時(shí)間和量，在每一次播放后的任務(wù)也要計(jì)劃好;第三，可以和運(yùn)動(dòng)共享App進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)視頻的共享。這些方式可以提高學(xué)生和教師的互動(dòng)性，讓學(xué)生更加深刻地接收教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生看到在教師的幫助下自己的戰(zhàn)果，保持更高的積極性。體育教學(xué)對(duì)體育教師的要求比較高，通過(guò)線上直播，可以讓學(xué)生對(duì)教師的身體素質(zhì)情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行模仿，因此教師需要保持自己運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的優(yōu)美和整齊、標(biāo)準(zhǔn)。體育教師也可以針對(duì)自己平時(shí)在生活中的經(jīng)驗(yàn)，在直播中和學(xué)生進(jìn)行共享，增加內(nèi)容的豐富性和趣味性，讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的新鮮感。體育教師也可以在線上通過(guò)不同教師進(jìn)行交替式上課，對(duì)于一些不常用的運(yùn)動(dòng)軟件，且其中有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生下載和使用有難度時(shí)，教師可以采取屏幕錄制的方法，進(jìn)行直播教學(xué)，在錄制過(guò)程中要避免出現(xiàn)雜音，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）選擇不同的體育教師進(jìn)行線上化教學(xué)

教師可以根據(jù)學(xué)校情況、學(xué)生家庭地區(qū)選擇不同的體育教師進(jìn)行交替式的教學(xué)，其中有三種情況。第一，對(duì)處于不同地區(qū)的學(xué)生安排優(yōu)秀的體育教師進(jìn)行集體線上授課，讓學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí);第二，每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)條件、師資力量。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排不同的體育教師進(jìn)行線上教學(xué);第三，學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)時(shí)間，體育教室可以和其他學(xué)科教師商量時(shí)間進(jìn)行線上教學(xué)。這三種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師在選擇時(shí)要綜合安排，對(duì)于第一種，具體形式是要增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)性，及時(shí)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反饋。第二種，教師要減少不同年級(jí)學(xué)生對(duì)自己教師的比較和評(píng)價(jià)，將重心放到學(xué)習(xí)上、教師講授的動(dòng)作上，嚴(yán)禁出現(xiàn)思想跑路現(xiàn)象。對(duì)于第三種，可以讓學(xué)生更好地了解教師、了解體育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和弱點(diǎn)，和教師進(jìn)行面對(duì)面的直接互動(dòng)，讓學(xué)生將全部的注意力可以更好地放在課堂上。

（五）依據(jù)不同的陪伴方式加強(qiáng)線上教學(xué)反饋

小學(xué)生自主性較差，且貪玩，手機(jī)對(duì)學(xué)生的吸引力更多大，特別是男生，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生很難保持持久的線上學(xué)習(xí)，既容易懈怠，也容易偷懶，因此，在學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)休息、學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成果給與積極的反饋，讓學(xué)生有更多的信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自律性。體育教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，可以開(kāi)啟屏幕錄制功能，及時(shí)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行錄制，在課程結(jié)束后，發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)或者班主任，讓家長(zhǎng)和班主任及時(shí)觀看和評(píng)價(jià)。教師也可以在直播的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行回復(fù)，或者要求學(xué)生分批次點(diǎn)開(kāi)攝像頭，教師依次盡心面對(duì)面交談，讓其他學(xué)生保持靜音，認(rèn)真聽(tīng)講。這種方式可以讓學(xué)生們將自己的表現(xiàn)和他人進(jìn)行對(duì)比，這樣對(duì)其中一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其他學(xué)生也可以看到，從而引導(dǎo)學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互對(duì)比、相互學(xué)習(xí)，共同提高自己的學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

線上教學(xué)具有時(shí)效性和直觀性，可以讓學(xué)生清晰、一目了然的學(xué)習(xí)到教師講解的知識(shí)點(diǎn)，但是教師也要注重線上教學(xué)的局限性，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、性格特征進(jìn)行有規(guī)律、有計(jì)劃的教學(xué)，避免過(guò)度依賴線上教學(xué)，從而影響學(xué)生后期的課堂和實(shí)踐教學(xué)。另外，教師也要綜合線上教學(xué)資源的各種因素和條件，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生保持持續(xù)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

王志鵬，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。