明確定位，調整職能

張永乾

【摘要】? ??中國特色社會主義進入了新時代，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視婦女兒童工作，為婦聯(lián)組織指明了改革與發(fā)展方向，要求增強政治性、先進性、群眾性，去除機關化、行政化、貴族化、娛樂化。各級婦女兒童活動中心，既是婦聯(lián)直接面向社會的服務窗口，又是兒童校外教育的重要組成部分，必須銳意改革、大膽創(chuàng)新，積極發(fā)揮“橋梁”與“紐帶”作用，全力為黨做好服務婦女兒童工作，帶領廣大婦女兒童聽黨話、跟黨走;必須明確定位、調整職能，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以培育德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人為己任，抓好兒童核心素養(yǎng)教育，讓黨放心，讓人民滿意，履行好新時代賦予的新使命。

【關鍵詞】???兒童? ?校外教育?? 立德樹人?? 以人為本

一、貫徹立德樹人宗旨，促進兒童品德養(yǎng)成

習近平總書記指出：“國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂”。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于學校、家庭和社會各個方面。校外教育更要牢牢抓住立德樹人這個“牛鼻子”，把握正確的教育方向。

（一）抓住健全人格形成的關鍵時期

健全人格就是生理、心理、道德、社會各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調，能夠積極客觀的認識自我，公平理性的認知他人及社會，擁有健康的體魄、樂觀的情緒和積極向上的人生目標，也就是樹立了理想信念，其形成與發(fā)展的關鍵期在兒童成長時期，正是德育教育的重要內(nèi)容和根本任務。只有確立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，兒童才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習慣。兒童德育教育的好壞，不僅關系到個體未來的成長，更會影響到整個民族素質的高低，乃至國家整體文明程度的進程。

（二）注重成為棟梁之才的品格特性

“德才兼?zhèn)?，以德為先”自古以來就是衡量人才的主要標準，早在北宋年間司馬光就曾作精辟論斷：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。培育未來棟梁之才，應著重加強德育教育，尤其是理想信念教育，沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。要教育兒童從小樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培植社會主義核心價值觀，形成愛黨、愛國、愛家、愛人民、愛科學、愛勞動等優(yōu)秀品德。

（三）發(fā)揮校外教育方式的靈活優(yōu)勢

德育教育主要任務是發(fā)展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養(yǎng)學生的道德行為等，在目前應試教育的大背景下，學校及家庭重才智輕德育的現(xiàn)象普遍存在，而校外教育機構沒有硬性教學任務，教學方式靈活多樣，開展德育教育具有得天獨厚的條件。特別是社會實踐活動、藝術修養(yǎng)課程，能夠做到知行結合、嚴慈相濟，將道德認知與道德實踐、嚴格要求與尊重信任相結合，促進兒童思想、政治、道德和心理品質的全面提升。

二、堅持以人為本理念，倡導兒童因材施教

以人為本教育理念，要求尊重兒童自身成長規(guī)律，以兒童為主體，關心愛護理解兒童，重視與發(fā)掘充滿活力的個性潛能，因勢利導，有的放矢，促進和引導兒童全面發(fā)展。

（一）尊重兒童成長個性需求

愛因斯坦說過“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術還是科學成就，都來源于獨立的個性”。尊重和承認個性差異，培養(yǎng)和發(fā)展個性，做到從兒童的立場出發(fā)，滿足兒童的需求，做好對每位兒童的教育，從兒童的個性需求行為出發(fā)，實施與其成長階段相適應的個性化教育，充分發(fā)揮個體的個性魅力，使教育效果達到最優(yōu)化。同時強調個性教育與全面教育相結合，幫助每位兒童認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，找準自己的人生目標，擁有適應社會的能力和素養(yǎng)，做一個真正的自己。

（二）正視兒童發(fā)展差異現(xiàn)實

因遺傳基因、成長環(huán)境、教育背景等多種原因影響，兒童發(fā)展特點、方向、速度及水平上都會有所差異。有的智力發(fā)育超常，被譽為天才，有的智力發(fā)育低下，被視為弱智;有的年輕時就才華卓越，即為“人才早熟”，有的中老年才嶄露頭角，可謂“大器晚成”;有的在某一方面能力表現(xiàn)超強，有的在某一方面發(fā)育水平極低。還有在男女性別、民族區(qū)域等方面也存在發(fā)展差異。至圣先師孔子曾說：“己所不欲，勿施于人”，兒童成長期間存在個性差異，是客觀必然現(xiàn)象，但差異決不能簡單地用“好”與“壞”來定性劃分，要正確面對，辯證分析。

（三）改進兒童教育教學方式

在兒童教學過程中，要關注兒童主體性的發(fā)揮，鼓勵個性的張揚，支持自主學習、自主探究，老師從單純的“知識的傳授者”，轉變?yōu)橐I者與陪伴者，揚長避短，讓每位兒童獲得最佳發(fā)展。在兒童教學方法上，要因人而異，形式多樣，不能搞“一刀切”或“一視同仁”。教學效果注重核心素養(yǎng)的提升，力求達到教育家朱熹所說：“圣賢施教，各因其才，小以小成，大以大成，無棄人也?！?/p>

三、采取活動育人方式，擴大兒童公益項目

“活動”是校外教育的主要載體，融政治性、知識性、趣味性于一體;“活動”既是目的，又是手段，強調兒童全過程參與，重在培養(yǎng)兒童的興趣與特長。

（一）主題鮮明，突出政治引領作用

策劃活動主題，既要緊密聯(lián)系政治形勢，靠近時代主流，從全社會普遍關注的重大事項出發(fā)，力求活動主題緊扣時代脈搏;又要密切結合地域特色，深受兒童喜愛，從兒童成長亟待解決的突出問題著手，力求活動主題貼近兒童生活。但是決定活動成功與否的前提條件是突出政治性，重點是堅決貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面踐行社會主義核心價值觀，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唱響時代主旋律。

（二）種類繁多，體現(xiàn)寓教于樂特性

兒童活動內(nèi)容豐富、形式多樣，品牌林立。無論是從舉辦單位、覆蓋區(qū)域及兒童參加范圍等方面分析，還是從藝術種類、組織方式及兒童參加條件等因素考慮，活動本身都有層次高度、規(guī)模大小之別;但是評判活動成功與否的主要標準是兒童自主自愿參加的程度。只有融知識性、趣味性與藝術性于一體的活動，才能吸引更多的兒童踴躍參加，讓兒童體驗活動內(nèi)容、喜歡活動方式、享受活動過程，在活動中得到鍛煉、得到提高、得到教育。

（三）公益為先，彰顯共同發(fā)展理念

堅持公益性方向，力避富貴貧賤、追名逐利等社會陋習對兒童的傷害，體現(xiàn)中國特色社會主義優(yōu)越性，實現(xiàn)兒童共同發(fā)展目標，為民解難，為黨分憂，是舉辦公益活動的關鍵所在。多做雪中送炭之事，少爭錦上添花之功。不斷完善公益服務體系，經(jīng)常開展扶危救困等兒童公益活動，積極承接政府購買社會服務項目，參與社會公益事務，重點關注特困兒童的健康成長，充分發(fā)揮婦聯(lián)所屬活動陣地的公益職能。

四、加大科研引領動力，創(chuàng)新兒童教學模式

擁有一支德才兼?zhèn)涞慕處焾F隊，采用科學領先的教學理念，推行規(guī)范高效的管理模式，必然促進兒童教育教學水平的不斷提升。

（一）打造優(yōu)秀師資團隊

“教育大計，教師為本”。做好兒童教育，建設一支品德優(yōu)秀、樂于奉獻、專業(yè)能力高、協(xié)作意識強的師資團隊十分必要。尤其是對校外教育機構而言，普遍面臨著教師崗位數(shù)量不足、專業(yè)教師人才短缺等狀況，組建一支過硬的專兼職教師隊伍更為重要。按照“培養(yǎng)”與“引進”相結合的原則，嚴把教師資格條件，規(guī)范教師選聘程序;采取“走出去”與“請進來”等方式，構建教師學習交流平臺，鼓勵教師成名成家;建立激勵機制，營造和諧溫馨的工作氛圍，不斷提高教師待遇，進一步增強“人類〖HJ1.2mm〗靈魂工程師”的職業(yè)幸福感。

（二）重視教科研項目建設

積極探索研究兒童教育的特點、規(guī)律、模式及方法，一切從立足兒童、研究兒童、分析兒童成長需求出發(fā)，堅持問題導向，密切聯(lián)系工作實際，確定研究課題，申報科研項目。主動與大學及科研機構合作，借助專家資源，上項目帶隊伍。加大人財物投入力度，采用項目化運作方式，促進科研成果轉化，力爭將科研與實踐有機結合起來。定期開展教學論文評比、科研成果評估等科研活動，總結經(jīng)驗，表彰先進。

（三）突出專業(yè)教學特色

兒童教育培訓是各級婦女兒童活動陣地的主要功能，根據(jù)兒童年齡，可分為嬰幼兒早期教育、幼兒園教育和兒童校外特長教育三大階段。只有認真研究兒童成長規(guī)律和興趣愛好、廣泛吸納國內(nèi)外先進教育理念、積極研發(fā)特色課程體系、建立科學有序的教學管理模式，才能保持行業(yè)領先地位、發(fā)揮示范引領作用。特別是兒童校外特長培訓，目前面對巨大市場競爭壓力和諸多政策限制，更要發(fā)揮公益平臺綜合優(yōu)勢，重點向專業(yè)提升成果展示和公益性基礎培訓兩極發(fā)展。

五、探索教育資源融合，優(yōu)化兒童成長環(huán)境

兒童是祖國的未來，是民族的希望。培育好每位兒童是全社會的共同責任，兒童教育部門、機構、場所以及互聯(lián)網(wǎng)線上線下教學方式之間，要相互滲透融合，以適應新時代兒童成長需要。

（一）優(yōu)勢互補，構建兒童培育新格局

家庭教育、學校教育、社會教育形成兒童教育系統(tǒng)工程，三者相互關聯(lián)、相互影響、相互制約。家庭教育是一切教育的基礎、起點和基石，要“幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階”。學校教育是兒童接受教育的主要場所，是兒童學習停留時間最長的地方，在兒童成長中起著至關重要的作用。社會教育是指學校和家庭以外的社會機構、團體或組織，面向社會成員所進行的教育。兒童校外教育是社會教育的重要組成部分，要主動尋找與學校教育的結合點，支持配合學校教育，同時積極向家庭教育延伸，引導服務家庭家教，率先運用大數(shù)據(jù)信息，提高精準個性化服務，形成良性互動優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育效應最大化。

（二）安全第一，營造兒童成長新時空

按照“兒童優(yōu)先”原則，一切從安全出發(fā)。適時向兒童開展防火、防暴、防拐騙等安全教育，采用視覺、聽覺、觸覺等多感官身臨其境體驗方式，樹立安全意識，提高安全防護和自救能力;加強對社會公共場所的安全監(jiān)管，特別是校園、培訓教育場所等，重點落實安全責任，不定期進行安全隱患排查，及時消除不安全因素;舉辦各類兒童活動，尤其是大型活動、野外活動，事前要制定周密安全預案并組織演練。兒童安全涉及眾多方面，還有家庭生活安全、網(wǎng)絡游戲安全，防止黃賭毒侵害等，全社會必須樹立保護兒童安全意識，齊抓共管，讓每位兒童能夠在中國特色社會主義大家庭中安全幸福地成長。