探索奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育中的運(yùn)用

張思雯

【摘要】??? 隨著時(shí)〖HJ1.7mm〗代的發(fā)展，人們教育觀念的改變，“德智體美勞”不再是停留在傳統(tǒng)的口號(hào)中，而是正逐漸被學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)同，并實(shí)踐。而音樂(lè)就是培養(yǎng)學(xué)生“美”的重要組成部分，但真正的音樂(lè)教學(xué)并不局限于歌唱中的旋律和節(jié)奏，而是會(huì)包括所有與音樂(lè)相關(guān)的部分，如舞蹈、獨(dú)白，甚至有繪畫(huà)和雕塑，這些都是培養(yǎng)學(xué)生美感的方式。這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法所主張的教學(xué)方式。就培養(yǎng)學(xué)生的美感，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用和意義作出探討。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)?? 音樂(lè)教學(xué)?? 學(xué)前教育

學(xué)前教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性教育的階段。這個(gè)階段不要求學(xué)生具體學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于各科之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)前階段的學(xué)習(xí)更是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心之一，奧爾夫主張讓學(xué)生回歸自然，并不只是拘泥于學(xué)習(xí)某種技能或歌曲，這樣的教學(xué)方式也是目前國(guó)內(nèi)外所主張并逐漸應(yīng)用的，或許在短時(shí)間內(nèi)看不出效果，但經(jīng)過(guò)幾代人的努力，這樣的培養(yǎng)方式一定會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法現(xiàn)階段應(yīng)用現(xiàn)狀

學(xué)前教育中的藝術(shù)教育越來(lái)越多的為人們所重視，更因其不可替代的特質(zhì)，而備受學(xué)前教育工作者們推崇?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)的文化課、拼音、簡(jiǎn)單加減法的學(xué)習(xí)，因其學(xué)段的輕松性，沒(méi)有課業(yè)壓力的原因，學(xué)生在美術(shù)，音樂(lè)等教育的培養(yǎng)在總課程中占比越來(lái)越重。關(guān)于興趣愛(ài)好的培養(yǎng)是學(xué)前教育的主要教學(xué)目的之一，因此，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前階段運(yùn)用是最合適的階段?，F(xiàn)階段學(xué)前教育的音樂(lè)課在大城市可能會(huì)運(yùn)用的更廣泛些，因?yàn)榇蟪鞘袔熧Y力量要比城鄉(xiāng)好許多。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張就是發(fā)揮孩子天性，回歸自然，并鼓勵(lì)還在自己即興發(fā)揮的原創(chuàng)行為，這對(duì)教授課程的教師要求比較高。所以，在城鄉(xiāng)的運(yùn)用還不是很普遍，但在大城市的音樂(lè)課已經(jīng)開(kāi)始這樣實(shí)行，盡管還會(huì)有些不足之處，但老師已經(jīng)開(kāi)始注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生回歸本真，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作等課堂教學(xué)。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)容及運(yùn)用

（一）綜合性

隨著人們觀念的不斷改變，可能現(xiàn)階段藝術(shù)的分類(lèi)會(huì)越來(lái)越細(xì)，有些藝術(shù)我們可能從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不僅局限于音樂(lè)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)，而是把生活中所有的學(xué)生能接觸到的事物聯(lián)系起來(lái)。在奧爾夫看來(lái)音樂(lè)不僅是旋律和節(jié)奏，更不僅僅是傳統(tǒng)的歌唱學(xué)習(xí)，而是包含舞蹈，動(dòng)作，語(yǔ)言，甚至是剪紙，雕塑，奧爾夫本人也認(rèn)為：音樂(lè)是原始的，是最接近人的心靈的，是一門(mén)綜合的藝術(shù)。這樣的看法可能在其他藝術(shù)領(lǐng)域不適用，但在學(xué)前教育階段是完全使用的，因?yàn)閷W(xué)前教育階段是不需要?jiǎng)澐趾芗?xì)致，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮孩子的天性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中最核心的觀點(diǎn)之一，主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，原創(chuàng)性，讓學(xué)生大膽的在課堂上創(chuàng)造，發(fā)揮自己的音樂(lè)天賦，同時(shí)課后有所感悟時(shí)，如看到有趣的風(fēng)景的時(shí)候可以大膽創(chuàng)作，在家里可以用手邊的工具演奏，利用筷子水杯等自己創(chuàng)造出的樂(lè)器演奏出學(xué)生自己所創(chuàng)的歌曲，不用在意被批評(píng)或者世俗的評(píng)判。這一教學(xué)法不僅是培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)性，更多的是關(guān)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，學(xué)前教育階段的培養(yǎng)出學(xué)生的自信心，會(huì)影響孩子的一生。

（三）情感表達(dá)的媒介

這是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生回歸本真，不需要隱藏自己的情緒，與自然和諧相處。學(xué)前教育的音樂(lè)課不可能讓這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，我們一直都在強(qiáng)調(diào)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的其他方面，讓學(xué)生能在音樂(lè)課堂上敢于表達(dá)，能夠在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)跟隨著律動(dòng)起舞附和，不需要刻意隱藏自己的情感，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生手舞足蹈的協(xié)調(diào)能力，能夠讓學(xué)生在課上，課下都盡情表達(dá)，這樣自?shī)首詷?lè)的教學(xué)模式有利于學(xué)生情感的表達(dá)，各方面的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合當(dāng)?shù)乇就粱幕?/p>

這是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法最大的亮點(diǎn)，也是讓其教學(xué)法聞名世界的原因之一。奧爾夫一直認(rèn)為藝術(shù)是不可能純粹不變的，它一定會(huì)隨著傳播方式和傳播地域相融合。所以，音樂(lè)教學(xué)也要與地域相結(jié)合，并不是要有任何課程的標(biāo)準(zhǔn)，而是希望與音樂(lè)教師、與當(dāng)?shù)氐奈幕?，語(yǔ)言，民俗，甚至學(xué)前教育階段學(xué)生所熟知的童謠相結(jié)合，這樣使得文化在孩子階段就得以創(chuàng)新，不斷發(fā)展融合。

（五）從兒童角度出發(fā)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了顯著成效，其主要應(yīng)用領(lǐng)域就是學(xué)前教育階段，因?yàn)槠浣虒W(xué)方法從兒童角度出發(fā)，一切方法都在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的天性，能讓學(xué)生在上課的同時(shí)喜歡上課堂，釋放自己的天性，并且學(xué)到一些知識(shí)，課后能夠樂(lè)于創(chuàng)作。這一切都是基于從兒童視角出發(fā)，讓學(xué)生在其中得到樂(lè)趣。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)行的意義

（一）對(duì)于全體學(xué)生一視同仁奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法只是在學(xué)前教育階段的音樂(lè)啟蒙，并不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生在這樣音樂(lè)課堂上不需要擁有某項(xiàng)特長(zhǎng)就能夠突出，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的課堂上，每一個(gè)學(xué)生都擁有平等的機(jī)會(huì)去感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也是平等的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的途徑在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的培養(yǎng)下，學(xué)前教育階段的學(xué)生可以培養(yǎng)起關(guān)于藝術(shù)的廣泛的興趣愛(ài)好，興趣愛(ài)好是一個(gè)人情感表達(dá)最直接的途徑，讓其在今后難過(guò)和開(kāi)心時(shí)都能擁有自己的宣泄方式，這樣的教學(xué)方式可能在當(dāng)時(shí)看不到太大作用，但長(zhǎng)期來(lái)看對(duì)于一個(gè)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅能夠提升學(xué)生審美素養(yǎng)，塑造完美人格，還能夠?yàn)槠淙蘸蠊ぷ鞯於ㄔ鷮?shí)基礎(chǔ)。

（三）寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)前教育階段的學(xué)生注意力不會(huì)持續(xù)很久，并且學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于正式嚴(yán)肅的課程會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張學(xué)生發(fā)揮自己的天性，用游戲自然的方式去進(jìn)行教學(xué)，兒童是課堂的主體，教學(xué)的內(nèi)容也不拘泥于課本，而是以學(xué)生的感受為主體。奧爾夫教學(xué)體系當(dāng)中注重適合學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，尋求提升學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

（四）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)造性是目前中國(guó)學(xué)生最需要加強(qiáng)的品質(zhì)和能力之一，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張讓學(xué)生充分發(fā)揮出創(chuàng)造性，不拘泥于專(zhuān)業(yè)的設(shè)備等，隨手的工具就可以進(jìn)行自己的創(chuàng)作，隨時(shí)隨地有思維時(shí)就可以表達(dá)出自己的所見(jiàn)所想，從學(xué)前階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力這樣對(duì)于學(xué)生和國(guó)家來(lái)說(shuō)都有深遠(yuǎn)意義。

四、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)行條件

（一）校內(nèi)踐行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法最主要的實(shí)行場(chǎng)所就是學(xué)校的音樂(lè)課堂，因?yàn)檫@〖HJ1.6mm〗是一個(gè)教學(xué)法，所以這對(duì)授課教師就提出了更高的要求，不僅要懂得樂(lè)理方面的知識(shí)，還要懂得其他關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)，但最重要的是能夠正確的領(lǐng)悟奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心：學(xué)生是課堂的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，以及其他方面全方位發(fā)展。這對(duì)于學(xué)前教育階段的老師來(lái)說(shuō)，就需要掌握更多更專(zhuān)業(yè)的技能以及教學(xué)方法。

（二）課外的教學(xué)實(shí)行課外的教學(xué)實(shí)行不可能會(huì)像在學(xué)校課堂那樣專(zhuān)業(yè)和正確，需要的不是家長(zhǎng)掌握教學(xué)方法，而是掌握教學(xué)方法的核心：寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。充分聽(tīng)取孩子的方法，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作，敢于表達(dá)自己，多夸獎(jiǎng)孩子的特長(zhǎng)，這樣也有利于培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子能夠全方面發(fā)展，這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心所在。

（三）全社會(huì)的努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施離不開(kāi)全社會(huì)的努力，特別是現(xiàn)階段我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的情況下，更是需要全社會(huì)的關(guān)注。目前，城市里一些學(xué)校的學(xué)前教育在各科課程都做得比較好，特別是對(duì)于藝術(shù)興趣的培養(yǎng)也不局限于課下，而是在學(xué)校中就開(kāi)始重視，教師也在積極培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。但更需要加大關(guān)注的是城鎮(zhèn)的藝術(shù)教育，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在鄉(xiāng)鎮(zhèn)可能還沒(méi)有進(jìn)行很普及課堂運(yùn)用，這也是現(xiàn)階段城鄉(xiāng)教育背景所導(dǎo)致的，所以需要加強(qiáng)相關(guān)師資力量的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的不斷進(jìn)步，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育階段已經(jīng)在實(shí)用階段，并且普及范圍越來(lái)越廣，所以未來(lái)一定會(huì)實(shí)施的越來(lái)越好，或許短時(shí)間內(nèi)看不出效果，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去一定會(huì)看到這樣教學(xué)法培養(yǎng)出的學(xué)生的特別之處，這也是時(shí)代發(fā)展的必然要求以及現(xiàn)代教育進(jìn)步的必然結(jié)果。

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