后疫情時(shí)期高中體育信息化教學(xué)改革研究

摘 要：2020年年初爆發(fā)的新冠疫情打破了整體教育節(jié)奏，高中體育教學(xué)也在疫情影響下以線上的形式展開;隨著國家防疫措施的推進(jìn)，學(xué)生自四到五月份起逐步恢復(fù)原有的教育秩序，高中體育教學(xué)也在后疫情時(shí)代實(shí)現(xiàn)了由線上向線下的轉(zhuǎn)變。但是在整個(gè)線上體育授課的過程中，大部分體育教師由于初次接觸體育線上教學(xué)，面對實(shí)踐性較強(qiáng)的體育學(xué)科容易出現(xiàn)種種教學(xué)問題，需要相關(guān)教師在后疫情時(shí)代對體育科目的信息化教學(xué)改革作出更加深刻的思考。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高中體育;信息化教學(xué);改革與研究

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力大、升學(xué)競爭激烈，無論在精神上還是身體上都需要通過一定的方式進(jìn)行放松，保證身心健康發(fā)展;高中體育線上、線下教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供在課業(yè)之余進(jìn)行身體鍛煉的機(jī)會，是高中生放松精神的主要途徑。但是經(jīng)過疫情的沖擊，高中體育教師在線上教學(xué)的執(zhí)行過程中暴露出當(dāng)前高中體育信息化教學(xué)推進(jìn)過程中的種種問題;所以教師必須對相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)和反思，為學(xué)生提供高效的線上體育教學(xué)課程。

一、 對高中體育教學(xué)進(jìn)行信息化改革的必要性

（一）落實(shí)體育教學(xué)積極作用的需要

體育教學(xué)一方面承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生體育技巧、幫助學(xué)生積累體育知識與體育常識的任務(wù)，另一方面肩負(fù)著幫助學(xué)生放松身心、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的職責(zé)，因此，體育教學(xué)的全面性與科學(xué)性對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要作用。在高中體育教學(xué)過程中以信息技術(shù)為支撐促進(jìn)體育教學(xué)的信息化改革，一方面能夠借助廣泛的網(wǎng)絡(luò)體育資源豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，另一方面能夠借助線上教學(xué)工具彌補(bǔ)線下體育課程的不足，提高體育教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)落實(shí)體育教學(xué)積極作用的目的。

（二）現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求

隨著時(shí)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)不斷沖擊著教育事業(yè)，推動了教育事業(yè)與信息技術(shù)的融合發(fā)展，高中體育教育也開始進(jìn)行發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)體育教育資源、構(gòu)建信息化教學(xué)課堂的嘗試。因此，在新時(shí)代背景下進(jìn)行高中體育信息化改革的實(shí)踐一方面能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高效發(fā)展，另一方面能夠順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來。

（三）疫情帶來的教學(xué)反思

在疫情暴發(fā)后，為保障各個(gè)年齡段學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度，“停課不停學(xué)”的號召成為疫情時(shí)代展開教育教學(xué)活動的主要依據(jù)，線上教學(xué)模式的探索與線上教學(xué)平臺的使用成為有序展開各學(xué)科教學(xué)的前提。在這個(gè)背景下，信息化教學(xué)的重要性不斷凸顯出來，給高中體育教學(xué)帶來了深刻的啟示。在應(yīng)對特殊情況時(shí)，有效的信息化教學(xué)體系能夠提高高中體育教學(xué)的應(yīng)急能力，在最短時(shí)間內(nèi)推出最合適的方式保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生構(gòu)建高效體育線上教學(xué)課堂。在后疫情時(shí)代，高中體育教師必須根據(jù)疫情帶來的教學(xué)反思審視信息化體育教學(xué)的重要意義，以不斷提高體育教學(xué)的先進(jìn)性。

二、 后疫情時(shí)代高中體育信息化改革中出現(xiàn)的問題

面對高中體育信息化教學(xué)的新趨勢，不同地區(qū)的高校都針對后疫情時(shí)代如何提高體育教學(xué)有效性做出了思考，但是由于學(xué)校地區(qū)不同、教育理念和實(shí)際學(xué)習(xí)壓力也存在區(qū)別，高中體育信息化改革進(jìn)程中出現(xiàn)了種種阻礙教學(xué)效果取得的問題，具體來看包括以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)校對體育教學(xué)信息化的不重視

高中教育不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也需要關(guān)注學(xué)生在上課過程中成績的變化，因此，在升學(xué)壓力的驅(qū)動下，部分高中學(xué)校往往會更多地將工作重心偏向利用教育資源大力支持文化課教育、提高學(xué)生的考試成績以幫助學(xué)生高效應(yīng)對高考上，尤其是在后疫情時(shí)代，由于線上文化課教學(xué)的效果與線下實(shí)際學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果之間存在區(qū)別，高中院校更加偏重集中教育資源，將有限的時(shí)間和資源投入到提高學(xué)生成績上，導(dǎo)致后疫情時(shí)代高中院校管理者對體育教學(xué)有所忽視，體育教學(xué)信息化改革進(jìn)程受到教育資源偏移的影響，實(shí)際效果不佳。

（二）體育教師自身缺乏信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在疫情暴發(fā)前，盡管隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了與信息技術(shù)相融合的趨勢，但是由于在正常體育教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)過程中，信息化體育教學(xué)的實(shí)際作用發(fā)揮不明顯，導(dǎo)致部分體育教師忽視對線上體育授課方式的探索，在信息化教學(xué)過程中呈現(xiàn)出了缺乏經(jīng)驗(yàn)方法、互聯(lián)網(wǎng)體育教育資源利用不充分的特點(diǎn)，在影響線上體育教學(xué)效果的同時(shí)也影響了教師在后疫情時(shí)代探索信息化體育教學(xué)模式的科學(xué)性與有效性。

（三）體育信息化教學(xué)缺乏完善的管理與推進(jìn)機(jī)制

完善的教學(xué)管理機(jī)制是影響學(xué)科教學(xué)的重要因素。在高中體育信息化教學(xué)改革的探索過程中，由于部分高中學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，更加關(guān)注線下教學(xué)管理工作的推進(jìn)，面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的線上體育教學(xué)模式缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，更缺乏一套完整的教學(xué)管理機(jī)制對教師的信息化教學(xué)狀況與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督與考察，使得高中體育教學(xué)信息化改革出現(xiàn)管理混亂、缺乏標(biāo)準(zhǔn)體系的問題，不利于學(xué)校體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，更不利于全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)。

三、 后疫情時(shí)代促進(jìn)高中體育教育信息化改革的有效途徑

（一）學(xué)校教育管理人員轉(zhuǎn)變工作理念，重視體育信息化改革

針對當(dāng)前高中體育信息化改革過程中出現(xiàn)的部分高中學(xué)校忽視體育教學(xué)重要性的問題，學(xué)校教育管理人員首先應(yīng)該從轉(zhuǎn)變工作理念做起，以有效的體育教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義為抓手，一方面關(guān)注到學(xué)生進(jìn)行綜合性體育學(xué)習(xí)的需求，另一方面關(guān)注到體育教師推動現(xiàn)代化體育教學(xué)深入發(fā)展的工作需求，重視體育信息化改革并且做好體育教師線上教學(xué)的支持工作，為體育教師提供有助于推進(jìn)體育教學(xué)信息化改革升級的資源支持與制度支持，推動高中體育教學(xué)的信息化升級。

（二）加強(qiáng)對教師信息化教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

針對當(dāng)前高中體育信息化改革過程中出現(xiàn)的部分體育教師缺乏信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的問題，學(xué)校就可以首先從加強(qiáng)對教師信息化教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)入手，通過有效的培訓(xùn)體系與學(xué)習(xí)活動促進(jìn)體育教師信息化教學(xué)水平的提高。

學(xué)?？梢越柚胪鈦砣瞬诺姆绞酵瓿蓪W(xué)校體育教師信息化教學(xué)方式的指導(dǎo)。比如，學(xué)校可以從體育職業(yè)院?；蛘呔€上體育教學(xué)的研究人員中聘請相關(guān)教授或者專業(yè)教師走進(jìn)高中學(xué)校，對本校體育教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授與教學(xué)方法的示范，深化本校教師關(guān)于信息化教學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校也可以借助外派本校體育教師出校進(jìn)行信息化體育教學(xué)學(xué)習(xí)的方式來提高體育教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)。比如，學(xué)?？梢越柚ｉg合作，將本學(xué)校體育教師外派到在高中體育信息化教學(xué)改革方面獲得一定成果的合作院校進(jìn)行案例觀摩，汲取推進(jìn)高中體育信息化教學(xué)改革工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際加以運(yùn)用，提高本校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富其信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)本校體育信息化改革順利落實(shí)的目的。

（三）建立完善的線上體育教學(xué)管理體系和考核標(biāo)準(zhǔn)

完善的線上體育教學(xué)管理體系和考核標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)體育教學(xué)信息化改革的重要環(huán)節(jié)。在疫情期間的體育線上教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)在體育智慧課堂上，大部分體育教師在遠(yuǎn)程授課的過程中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和體育學(xué)習(xí)效果的了解，缺乏對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考察和核驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在推進(jìn)高中體育信息化教學(xué)的過程中，高中體育教師必須在學(xué)校的幫助下針對體育信息化教學(xué)課堂做出調(diào)整，在設(shè)計(jì)信息化體育教學(xué)課堂時(shí)關(guān)注到對學(xué)生的管理和評價(jià)環(huán)節(jié)，一方面通過定時(shí)檢查學(xué)生的在線情況與學(xué)習(xí)反饋來對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課的管理，另一方面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，借助雙攝像頭下的體育活動展示、理論考試相結(jié)合的方式對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果做出有效的評價(jià);除此之外，教師還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生借助信息化體育教學(xué)所獲得的體育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生在信息化教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的體育素養(yǎng)作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，提高評價(jià)的科學(xué)性。

（四）教師自身積極從疫情時(shí)期的線上教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)

1. 充分發(fā)揮線上體育教學(xué)平臺的作用

疫情期間的線上體育教學(xué)給高中體育教學(xué)信息化改革的落實(shí)提供了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在體育教學(xué)平臺的運(yùn)用上，在后疫情時(shí)代對體育教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，我們不難得出結(jié)論：信息化體育教學(xué)不僅包括了在體育教學(xué)之中融入互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的要素，還需要體育教師利用好線上體育教學(xué)平臺，一方面在學(xué)校體育正常授課進(jìn)程受到影響時(shí)能夠第一時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，借助線上體育課的方式保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度;另一方面能夠借助線上體育教學(xué)平臺的視頻、學(xué)習(xí)資料上傳等遠(yuǎn)程指導(dǎo)的功能，為假期時(shí)間在體育鍛煉上有問題的同學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提高體育教學(xué)的科學(xué)性。

2. 充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)中的體育教育資源

體育資源是體育信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和支柱。在高中體育信息化教學(xué)改革的過程中，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)中的體育教育資源就是要求學(xué)校和體育教師關(guān)注到互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的對日程體育授課具有補(bǔ)充作用的線上體育學(xué)習(xí)資源，將與體育訓(xùn)練有關(guān)的慕課、微課、練習(xí)視頻、指導(dǎo)視頻、科普片段等內(nèi)容整合起來，建立關(guān)于高中體育教學(xué)的信息化教學(xué)資源平臺，讓有需要的教師能夠隨時(shí)在該平臺上汲取其需要的教學(xué)素材，提高體育教學(xué)的便捷性，打造高中體育教學(xué)信息化改革的重要基礎(chǔ)。

3. 實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合

將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來是在后疫情時(shí)代推進(jìn)高中體育教學(xué)信息化改革的重要手段。高中體育教師一方面需要在體育實(shí)踐性特點(diǎn)的指導(dǎo)下構(gòu)建有效的線下教學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)以及心理狀況的發(fā)展，另一方面需要充分利用體育授課平臺、班級群等媒介，將學(xué)校對學(xué)生的體育要求、關(guān)于高中體育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的變化、規(guī)范的體育動作指導(dǎo)、體育與健康的知識等相關(guān)內(nèi)容及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行滲透，打破線下體育教學(xué)在時(shí)間和地點(diǎn)上的局限性。

四、 結(jié)束語

體育是一門蘊(yùn)含著豐富運(yùn)動知識與健康常識的綜合性學(xué)科，高中生進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)不僅有利于豐富自身知識面，還能夠在精神放松的基礎(chǔ)上提高自己的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在新時(shí)代背景下，體育教師必須抓住信息技術(shù)與體育教學(xué)相融合的趨勢，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念與相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)高中體育教學(xué)信息化改革的落實(shí)，提高高中體育教學(xué)的有效性和科學(xué)性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)條件。

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作者簡介：

魏巍宏，福建省泉州市，福建省泉州市城東中學(xué)。