疫情防控下的高校愛國主義教育

王子秦 王海燕

摘? ?要： 在新冠肺炎疫情防控下，加強愛國主義教育，具有增強民族凝聚力、培養(yǎng)國家認同感、擴大文化影響力等重要意義。疫情防控為高校愛國主義教育帶來理念更新、渠道拓新、方法創(chuàng)新等新機遇，從“隔空說教”到“身臨其境”，從“線下”到“線上”，從“坐而論道”到“起而行之”。新冠肺炎疫情防控下的高校愛國主義教育發(fā)展，需要創(chuàng)新組織領導，遵循法治原則;促進媒體融合，提升教育實效;凈化網(wǎng)絡空間，表達愛國情懷。

關鍵詞： 新冠肺炎疫情防控? ?愛國主義教育? ?大學生

2019年4月30日，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！?019年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，對愛國主義教育的各項工作提出了新的要求。愛國主義是中華民族持續(xù)向前邁進的文化支柱，是中國人民建設富強祖國的精神源泉。在新形勢下，作為思想政治教育最重要的內(nèi)容之一，愛國主義在文化建設中的重要地位越發(fā)凸顯。2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情在全國乃至世界范圍內(nèi)大規(guī)模爆發(fā)，對國內(nèi)國際的經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等各領域各方面工作都造成了影響和沖擊。廣大民眾投入這場史無前例的疫情防控總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，以大學生為代表的青年一代更是生力軍。在這場戰(zhàn)“疫”中，很多人從未如此深刻地感受到自身命運同祖國命運的聯(lián)系如此緊密。在此形勢下，高校愛國主義教育迎來了重大的發(fā)展機遇期，我們要順應這一機遇，及時更新愛國主義教育理念和方式，以取得良好的思想政治教育成效。

一、新冠肺炎疫情防控下加強愛國主義教育的重要意義

（一）增強民族凝聚力。

1.以愛國主義助推各群體的合聚力

在心理學領域，合聚力是指群體成員之間及群體各單位相互團結協(xié)作的程度。中華民族自古以來經(jīng)歷了無數(shù)的磨難，在各種考驗中不斷奮勇向前。我們之所以能迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，就是因為在華夏兒女的血脈中深深地植根著偉大的愛國主義精神。作為一個多民族國家，各民族之間和睦相處、相互協(xié)作、共同奮進。不同群體、不同民族、不同階層，以愛國主義為紐帶，結成了命運共同體，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。在新形勢下，愛國主義的核心精神理念沒有變，社會主義現(xiàn)代化建設的步伐依舊沒有停歇。愛國主義助推中華民族團結奮進，助推愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線繼續(xù)發(fā)展壯大，助推中華兒女向著更高的精神境界不斷提升自我。習近平總書記強調(diào)：“中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。”單打獨斗無法取得勝利，唯有各群體以巨大的合聚力匯聚一心，才會取得偉大斗爭的最后勝利。

2.以愛國主義凝聚人民群眾對黨和國家的向心力

在心理學領域，向心力是指群體成員以群體領導為中心而實施團結協(xié)作的程度。精神無形，卻往往能對各方面力量產(chǎn)生重要影響。中華民族偉大復興的中國夢是以民族復興為指向的，這就要求把馬克思主義關于“謀求人的自由全面發(fā)展的價值訴求”與“個人利益與國家利益辯證統(tǒng)一”“個人夢想”與“國家夢想”有機統(tǒng)一，使人們對社會主義意識形態(tài)有著更強的凝聚意識[1]（50）。當前，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，黨的正確領導確保了我國社會主義現(xiàn)代化建設正確的方向，讓我們在錯綜復雜的形勢中緊密團結起來，有組織地應對挑戰(zhàn)。我們必須堅定不移地團結在以習近平同志為核心的黨中央的周圍，要實現(xiàn)這一點，就需要加強愛國主義教育，讓每個人發(fā)自內(nèi)心地真誠擁護黨的領導，形成對黨和國家的精神信仰，才能形成巨大的向心力。在此次新冠肺炎疫情防控斗爭中，正是我們血液里的愛國主義精神，把中華兒女的心匯成了最大的同心圓，把中國人民的力集成了最大的向心力，推動抗疫形勢不斷向好。偉大的愛國主義精神成了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的強大精神動力，是我們?nèi)〉每挂叨窢巹倮闹匾穹▽殹?/p>

（二）培養(yǎng)國家認同感。

1.強烈的認同感是愛國主義的前提

愛國主義精神在不同的歷史時期有著不同的表現(xiàn)形式，有著不一樣的歷史使命。中華民族雖久經(jīng)磨難卻依舊能夠以雄偉的姿態(tài)屹立于世界民族之林，其中最關鍵的原因是愛國主義的本質(zhì)——對國家和民族的高度認同感，始終沒有變[2]。所以，強烈的認同感是愛國主義的前提。在中華民族的傳統(tǒng)觀念里，有國才有家，國是千萬家。在我們的精神譜系里，集體主義始終是我們遵循的重要原則，也就是說，每一個個體同整個國家都是密不可分的，個人前途和國家命運從來都是相輔相成、有機統(tǒng)一的。只要國家存在，愛國主義就必不可少。在此次新冠肺炎疫情防控時期，美國等西方國家的一些政客對中國發(fā)表偏見言論，企圖借疫情攻擊中國。在這種關鍵時期，愛國主義教育的重要性更加凸顯。愛國主義教育是維護國家統(tǒng)一、增加民眾對國家認同感的重要途徑，此次新冠肺炎疫情防控為我們加強愛國主義教育提供了絕佳時機。

2.海外留學生對個人與祖國命運與共的認同

海外中國留學生是中國特色社會主義建設的重要力量。如何保證海外留學生增強對國家的認同感，使他們能夠?qū)W成歸國，為我國的現(xiàn)代化建設貢獻力量，這成為新時代以來愛國主義教育的重要課題。從各國應對新冠肺炎疫情的情況看，不少國家行動遲緩、應對不力、效果不彰，中國采取的措施取得了世界矚目的成效，更是將“人類命運共同體”理念和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性進行了國際展示，贏得了國際社會的廣泛贊譽。我國駐外使領館從防疫提醒、幫助留學生解決學業(yè)生活困難，到協(xié)調(diào)就醫(yī)、提供防疫留學生“健康包”，體現(xiàn)出祖國對海外學子的由衷關懷。海外留學生從未如此深刻地感受到自己同國家如此聯(lián)系緊密?？梢哉f，我國在新冠肺炎疫情防控中對世界各地的援助，尤其對海外華人華僑及留學生們的關懷，是新時代愛國主義教育的典型范例，充分地向世人展示了中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。

（三）擴大文化影響力。

黨的十九屆四中全會指出，發(fā)展社會主義先進文化、廣泛凝聚人民精神力量，是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的深厚支撐。由于大學生是當下文化產(chǎn)品的重要受眾，文化力量的影響力在大學生群體里得到顯著體現(xiàn)，因此，尤其要重視高校愛國主義教育，不僅有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有利于發(fā)展社會主義先進文化。我國歷史總體上是以統(tǒng)一為大方向的，反對分裂、維護統(tǒng)一是歷史大趨勢，“大一統(tǒng)”的政治理念已經(jīng)成為中華民族的深層精神追求和內(nèi)在價值尺度[3]（30）。這種精神追求和價值觀縱貫古今，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的鮮明底色，也是愛國主義教育的重要內(nèi)容。在此次新冠肺炎疫情防控中，廣大醫(yī)務工作者、黨員干部、社區(qū)工作人員和志愿者是主力軍，大學生青年群體在其中扮演了十分積極和活躍的角色，發(fā)揮了生力軍的作用。高校愛國主義教育要進一步激發(fā)大學生濃厚的家國情懷和強烈的社會責任感，引導他們堅定愛國追求，維護國家統(tǒng)一和民族團結。同時，通過此次新冠肺炎疫情防控，“人類命運共同體”理念得到了很好的實踐證明，更進一步讓我們的文化影響力在世界范圍內(nèi)得到增強。作為我們民族精神核心的愛國主義，通過華人華僑及海外留學生在國際上彰顯。由此，新冠肺炎疫情防控下加強愛國主義教育會進一步強化這種文化的影響力，將國內(nèi)國際兩個舞臺充分結合、相輔相成，以新冠肺炎疫情防控為契機，為廣大青年大學生群體上一堂生動的愛國主義教育課，推進新時代的愛國主義教育工作。

二、疫情防控為高校愛國主義教育帶來新機遇

習近平總書記指出：“這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對我們來說，這是一次危機，也是一次大考?！盵4]危機中有“?！币灿小皺C”，既有危難、挑戰(zhàn)和考驗，又蘊藏著轉圜的機遇和空間。我們一定要充分運用馬克思主義的辯證思維看待形勢，化挑戰(zhàn)為機遇，實現(xiàn)新形勢下高校愛國主義教育的轉型升級。具體而言，疫情防控工作給高校愛國主義教育帶來了三個方面的機遇。

（一）教育理念更新的機遇：從“隔空說教”到“身臨其境”。

“多難興邦”，指國家多災多難在一定條件下可以激勵人民奮發(fā)圖強，戰(zhàn)勝困難，使國家強盛起來，使壞事變成好事。重大災難性事件是進行愛國主義教育的良好時機。無論是1998年的抗洪，還是2008年的汶川大地震，民族精神中的“一方有難，八方支援”的理念一直在實踐中充分貫徹，是英勇的中華兒女踐行家國情懷與責任擔當?shù)膼蹏髁x民族精神的最好證明。我們要看到，盡管同樣展現(xiàn)了全民團結一致的合作精神，但是此次疫情同以往的災難性事件有很大的不同，有著獨特之處。以往的重大災難性事件局限于部分區(qū)域，此次新冠肺炎疫情波及全國乃至世界，每個人都是這場戰(zhàn)“疫”中的親身參與者。疫情范圍之大、影響之深，世所罕見，無人能置之度外。在這樣的形勢下，全國統(tǒng)一部署疫情防控工作，進行了全國性的大動員。從城市到鄉(xiāng)村、從生產(chǎn)到物流、從單位到個人、從普通干部到黨員群眾、從物資保障到科研攻關，各個環(huán)節(jié)、各個群體在黨中央的統(tǒng)一領導下，以“戰(zhàn)時機制”形成了強大合力對抗疫情[5]（35-36）。社會生活按下了“暫停鍵”，人們自覺在家隔離，每個人都有了親身體驗和切身感受。另外，每個地方都有奮戰(zhàn)在疫情防控一線的醫(yī)務人員、黨員干部、社區(qū)志愿者等“最美逆行者”，以生動實際的感人事例詮釋了疫情防控下愛國主義精神的內(nèi)涵和價值。對于大學生來說，這些鮮活感人的事跡就發(fā)生在身邊，甚至成為親身經(jīng)歷。

如果說以往的重大災難性事件中的愛國主義教育更多帶有道聽途說、遠程宣傳和“隔空說教”的意味的話，那么在此次新冠肺炎疫情防控中的愛國主義教育就是“身臨其境”，感受之深刻，自然非比尋常。高校愛國主義教育要順勢而為，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的教育教學理念，充分激發(fā)大學生的愛國情感。

（二）教育渠道拓新的機遇：從“線下”到“線上”。

以往很多高校對大學生的思想政治教育主渠道是傳統(tǒng)的“線下”思政課堂教學，吸引力和時效性一直是廣大師生的“心病”。當今時代是信息化和互聯(lián)網(wǎng)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)融入社會生活的方方面面。習近平總書記于2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話中深刻指出：“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發(fā)生了革命性變化?！笔艽舜涡鹿诜窝滓咔榈挠绊?，在線教育成為主流的教育模式，為高校愛國主義教育拓展了新渠道，提供了新機遇。傳統(tǒng)的線下的面對面的教育方式在疫情的沖擊下已經(jīng)無法進行，網(wǎng)絡授課、在線教學成為疫情防控期間的主流教學模式，釘釘、企業(yè)微信、騰訊會議等遠程交流軟件的使用量大增，要求高校順應這種不可阻擋的潮流，探索將互聯(lián)網(wǎng)、人工智能與教育深度融合，思考云技術下的有效育人、為黨育人、為國育才的問題，抓住利用疫情防控進行思想政治教育教學創(chuàng)新的重要機遇期，利用疫情防控給愛國主義教育注入新的時代內(nèi)容，充分發(fā)揮遠程在線模式中大學生的主體意識，探索出一種全新的育人理念下的愛國主義教育模式[6]（16）。在信息技術下，沒有了往常的“面對面的接觸”，更加考驗教育工作者的創(chuàng)新意識，倒逼教育工作者轉變理念方式，思考新技術，培養(yǎng)新手段，研究新內(nèi)容。此外，由于大部分人被迫隔離在家，互聯(lián)網(wǎng)的信息量大增，成為人們獲取信息的主要方式，封閉在家導致的物理隔離，更會激發(fā)人們對獲取信息的渴望。互聯(lián)網(wǎng)上魚龍混雜的信息，引發(fā)了大規(guī)模的社會焦慮，高校在愛國主義教育中一定要主動出擊，避免大學生受到錯誤思想的干擾。

要有意識地把互聯(lián)網(wǎng)場域作為輿論宣傳的重要陣地，結合形勢變化，推進“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”，從指尖直抵心間，構建網(wǎng)上網(wǎng)下愛國主義教育的同心圓[7]（98）。在疫情防控的特殊時期，利用新媒體技術主動開展愛國主義教育，既是做好疫情防控的客觀需要，又是引導學生增強愛國情懷、紀律意識、擔當精神的必然要求。建設好網(wǎng)絡課堂并且高質(zhì)量開展在線教學，對于疫情防控秩序的維護有巨大幫助[8]（6）。借助新媒體傳播，疫情防控期間的時政熱點及相關典型事跡得到了快速的傳播，教師的“用戶思維”得到培養(yǎng)，做到“以學生為中心”，相互尊重、平等交流，激發(fā)學生的內(nèi)生動力，讓學生愿意接受、愿意領會愛國主義教育中的內(nèi)容精神，主動思考，以此增進對國家的認同，更好地塑造家國觀念。學生能積極主動地用好新媒體平臺，主動表達對于疫情防控工作的看法，同教師積極互動。

（三）教育方法創(chuàng)新的機遇：從“坐而論道”到“起而行之”。

高校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，終究是為服務社會而培養(yǎng)人才。借此次新冠肺炎疫情防控工作契機，高校愛國主義教育方法創(chuàng)新對人才培養(yǎng)有著至關重要的意義，能夠提升大學生的精神境界，從而更好地指導他們的社會實踐活動?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。習近平總書記于2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話中寄語大學生“要力行，知行合一，做實干家”。借助疫情防控工作，高校做到“停課不停學”，運用好“抗疫精神”的典型感人事跡，上好戰(zhàn)“疫”思政課，激發(fā)學生投身社會服務的意愿，讓他們更加主動地參與到社會服務中。高校由以往的被動轉化為主動，結合愛國主義教育做好就業(yè)宣傳引導，精準幫扶特殊群體，對接好大學生村干部、三支一扶、西部計劃等項目，以愛國主義激發(fā)學生的動力，做到知識能力和道德素養(yǎng)并重，著力提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)[9]（6-7）。

新冠肺炎疫情讓每個人都有了實際的參與感，再對比國外的疫情防控措施，進一步增添了大學生的民族自豪感。作為“網(wǎng)絡原住民”的青年大學生群體，在互聯(lián)網(wǎng)上參與疫情防控討論具有極高的積極性，愛國主義教育就是要宣傳“90后”“00后”作為抗疫一線主力軍之一的典型事跡，利用這一重大教育契機，引導青年大學生思考自身肩負的時代責任，讓他們在疫情防控工作實踐中培養(yǎng)擔當、磨礪意志，增長工作本領，積極貢獻力量進行輿論宣傳，在服務社會中茁壯成長[10]（99）。高校愛國主義教育方法創(chuàng)新，迎來了從“坐而論道”到“起而行之”的新機遇。

三、新冠肺炎疫情防控下的高校愛國主義教育發(fā)展對策

（一）創(chuàng)新組織領導，遵循法治原則。

面對新冠肺炎疫情，高校要審時度勢，結合形勢創(chuàng)新發(fā)展方式，讓愛國主義教育在新形勢下有新發(fā)展、新表達。高校疫情防控的關鍵是做好黨建工作，以黨建引領疫情防控工作有序開展。就愛國主義教育而言，新冠肺炎疫情是不可多得的愛國主義教育機遇期，學生有參與感，模式有創(chuàng)新性，更對高校組織領導力提出了新要求。

第一，做好黨建引領。任何時候，基層黨組織和廣大黨員都必須發(fā)揮模范帶頭作用，愛國主義教育必須保證全員參與，各方面協(xié)調(diào)。黨支部、團支部要發(fā)揮堡壘作用，以疫情為案例素材，增強大學生的愛國主義情懷，并將其轉化為實際行動，以不同的方式積極主動參與到學校和社區(qū)的疫情防控工作中。對表現(xiàn)良好的非黨員學生，積極納入黨組織考察范圍并推薦入黨，以此起到榜樣作用，帶動其他學生進一步向黨組織靠攏。

第二，建設好“共同體”。高校組織領導要把各個方面充分整合，這就需要有“共同體”意識，包括：“工作共同體”——高校各職能單位聯(lián)合引導、共同支持，激發(fā)學生的群體愛國熱情及力量;“戰(zhàn)疫共同體”——高校與社會組織以實踐協(xié)同育人，激勵師生參與疫情防控工作，在實踐中感悟和踐行愛國主義精神;“專家共同體”——高校與相關專家聯(lián)合發(fā)揮智庫作用，以正能量引導和建設性批判引導輿論[6]（18-19）。只有各方面形成合力，共同為疫情防控期間的愛國主義教育保駕護航，才能保證愛國主義教育取得令人滿意的成效。

第三，遵循法治原則。疫情防控下開展愛國主義教育，應當讓學生明確法律界限，樹立規(guī)則意識，不可放任激進式愛國思想和行為。尤其是在各地封城期間，學生的內(nèi)心思想情緒波動明顯，不排除會出現(xiàn)過激行為，教育一定要以法治思維和法治方式推進。部分地區(qū)少數(shù)學生提前返校而遭受紀律處分，高校應當注意在方式上依法依規(guī)、程序正當，正確評估當事學生的主觀過錯程度，科學對待嚴肅處理，否則會引發(fā)“矯枉過正”“權力濫用”等質(zhì)疑[11]（109）。所以說，愛國主義教育工作應當在各個環(huán)節(jié)凸顯法治精神，維護整個教育教學工作秩序。

（二）促進媒體融合，提升教育實效。

在數(shù)字化、信息化的時代潮流中，高校的領導工作如何統(tǒng)籌好線上線下的綜合發(fā)展，是對組織領導能力創(chuàng)新的一次重大考驗。對此，一方面要在教育渠道上實現(xiàn)多樣化，打通各個環(huán)節(jié)，另一方面要積極主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代潮流，利用新技術多維度開展愛國主義教育。媒體融合是目前技術發(fā)展的大趨勢，自進入全媒體時代以來，幾乎各行各業(yè)都在運用媒體融合開展工作，高校同樣如此。習近平總書記強調(diào)：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵12]因此，在此次新冠肺炎疫情防控下利用媒體融合開展愛國主義教育，不僅是疫情防控的迫切需要，還是思政教學提升實效性和適應時代潮流發(fā)展的必然要求。

事實上，利用媒體融合方式踐行愛國主義精神在新冠肺炎疫情防控期間已經(jīng)有了一些社會實踐。以“快手”為例，各地利用“快手”的直播平臺進行直播帶貨，拉動了國內(nèi)的消費需求，有助于提振經(jīng)濟，這種利用直播平臺的創(chuàng)新式推銷手段對復工復產(chǎn)的持續(xù)推進起到了有效的促進作用?！翱焓帧蹦壳暗娜栈钴S用戶數(shù)達到了3億以上，排名靠前的“大V”粉絲量達到了千萬級，發(fā)布的一個視頻可以擁有百萬級以上的觀看量，這樣的傳播力對于愛國主義教育具有極大的啟示。在疫情防控期間，“快手”平臺積極發(fā)布抗疫宣傳視頻，第一時間向用戶宣傳抗疫前線的感人事跡。

在媒體融合背景下，全媒體平臺是最重要的數(shù)據(jù)服務和信息傳播平臺，會出現(xiàn)各種版本信息，這就需要做好協(xié)同治理，培養(yǎng)“意見領袖”，傳播主流聲音，有力澄清錯誤信息，與各種媒體及商業(yè)平臺形成全媒體傳播體系，保證主流輿論能快速匯聚在一起[13]（106-107）。以“云上思政”的方式開展多種主題教育活動，增強人文關懷，提升戰(zhàn)勝疫情的信心[10]（100-102）。要優(yōu)化供給，圍繞疫情防控主題，編創(chuàng)不同形式的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，切實推動愛國主義教育同信息技術的高度融合[7]（101）。

（三）凈化網(wǎng)絡空間，反對極端主義。

新冠肺炎疫情防控期間，網(wǎng)絡的使用量較以往有了極大的增加，社交媒體成了抒發(fā)愛國主義情懷最主要的陣地。大學生正處于“三觀”基本定型時期，受疫情影響長期無法外出活動，一些人情緒波動較大，在這種情形下任何信息都有可能放大情緒，造成沖動行為[14]（62）。對于疫情涉及的國內(nèi)和國際問題，應當遵循馬克思主義辯證法客觀理性地看待。在新冠肺炎疫情防控的特殊時期，教育行政部門和各高校應當注意互聯(lián)網(wǎng)上各種信息的甄別，教育引導大學生理性表達愛國情懷。

新冠肺炎疫情在全球的蔓延，讓我們第一次深切地體會到什么是“人類命運共同體”，這正是孕育和檢驗人類命運共同體意識的絕佳時機[15]（36）。在此背景下，愛國主義教育更需要正確的引導。對此，我們要充分利用社交媒體弘揚理性愛國主義精神，分清“愛國主義”“民族主義”“民粹主義”的區(qū)別，把負面情緒轉化為奮斗精神[16]（131）。同時，進一步提高大學生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)信息鑒別能力，以典型示范的方式引導他們理解什么是真正的理性愛國行為[17]（69）。只有這樣，愛國主義教育才能在道德和法治的雙重規(guī)定下實現(xiàn)有機統(tǒng)一，使偉大的愛國主義精神得到最大限度的貫徹，讓大學生真正受到思想洗禮和精神熏陶，成為擔當民族復興大任的時代新人。

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基金項目：教育部2019年度高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設項目“課程思政”視域中的思想政治理論課“三合一”實踐教學模式研究（項目號：19JDSZK 108）;湖北省教育廳2018年度重大項目“共享發(fā)展理念與全面依法治國的契合與同構研究”（編號：18ZD129）。