試析數(shù)學(xué)思維能力在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

李強華

摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)決定和影響著農(nóng)村學(xué)生以后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。在新課改深化水平不斷提升的背景之下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行的過程中，學(xué)生總體素質(zhì)的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)應(yīng)當?shù)玫匠浞值闹匾?，促進我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。。為此，本文根據(jù)數(shù)學(xué)思維能力在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)進行了探究分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;鄉(xiāng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)措施

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0142-01

引言

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展國家對農(nóng)村建設(shè)更加重視，農(nóng)村教育也得到了很好的深化和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中一門重要學(xué)科，但是因其內(nèi)容較為單一、枯燥，讓很多學(xué)生逐漸對其失去學(xué)習(xí)興趣，這也成為很多教師比較困擾的問題。為此，教師要將數(shù)學(xué)的思維能力融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分認識要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維能力的重要性。加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行的過程中，在各個因素的影響之下，各個學(xué)生展現(xiàn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力肯定有所差別。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，展現(xiàn)出的接受能力和理解能力都比較強，可以迅速的掌握教師傳授的各個知識點，并在解決問題的過程中合理的應(yīng)用各個知識點。但是另外一些學(xué)生卻恰好相反，難以迅速掌握各個知識點，即便是頑強掌握知識點，也難以在解決問題的過程中合理應(yīng)用知識點，因此對于這些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一件十分困難的事情。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行的過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，那么上文中所說的這些問題一般都是可以得到解決的，在學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力之后，可以讓學(xué)生在短時間之內(nèi)對各個知識點形成清晰的認識，并且可以在解決實際問題的過程中合理的應(yīng)用各個知識點。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行的過程中，去對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，除去可以幫助學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的知識和自身的數(shù)學(xué)技能相互融合起來之外，也可以在解決數(shù)學(xué)問題的過程中應(yīng)用各種數(shù)學(xué)思維模式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。并且還能夠讓學(xué)生的判斷能力得到大幅度提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)思維能力在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

2.1?注重思維培養(yǎng)過程，把握學(xué)生邏輯思維的運用。

邏輯思維訓(xùn)練過程要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中能夠掌握教學(xué)方法的“程度”。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握一定的計算知識，還要讓學(xué)生知道他們?yōu)槭裁匆嬎闼耐茖?dǎo)過程是什么，并在計算應(yīng)用問題時思考各個數(shù)值之間的關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)《整數(shù)的四則運算》時，教師可以先對本節(jié)知識對學(xué)生進行初步的講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算的概念，在學(xué)習(xí)本課知識時，要告訴學(xué)生計算必須要準確，不能出現(xiàn)錯誤。還要培訓(xùn)學(xué)生正確計算。降低計算錯誤率，如13+15=？，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須先讓學(xué)生對齊個位數(shù)和個位數(shù)，百位數(shù)，然后讓學(xué)生將個位數(shù)加個位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)，注意推理的過程。這也是學(xué)生進一步了解這個問題的過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意教學(xué)的推導(dǎo)和計算過程。這一過程是一個思維的分化和訓(xùn)練的過程，能夠有效地開發(fā)學(xué)生的邏輯思維。正確找出解決問題的方法，提高自己的邏輯思維，從而提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.2?充分挖掘教材與生活實際的聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要充分考慮到數(shù)學(xué)知識本身的復(fù)雜和抽象，小學(xué)的學(xué)生年齡普遍教學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，難免會遇到困難。為此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系，這樣更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際例子走進數(shù)學(xué)課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)《路程、時間、速度》這三個關(guān)系量的時候，教師可以先對本節(jié)知識點進行初步講解，告訴學(xué)生三者之間的關(guān)系。路程=時間×速度、時間=路程÷速度、速度=路程÷時間，通過三和關(guān)系式的講課，學(xué)生就可以利用公式解出相應(yīng)的問題。教師可以利用生活中的例子，這樣更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生測量從家到學(xué)校的距離，如果不知道的可以問父母，然后根據(jù)從家到學(xué)校所用的時間來求出騎車的速度，也可以根據(jù)自己的速度，來求出從家到學(xué)校所用的時間，教師也要進行測量計算。然后在上課時，教師和同學(xué)們相互交流自己的路程、時間和速度，通過對比比較，看看誰用的時間最短，誰的速度最快，誰家離學(xué)校最遠。通過將數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系，在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生能運用公式自主計算，自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.3?設(shè)立問題情境。

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)工作具備較強的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，而且小學(xué)生年齡小，儲存的知識、理解能力、學(xué)習(xí)水平非常有限，多部分數(shù)學(xué)知識于他們而言是抽象、模糊的，這就需要教師深入分析和研究學(xué)生心理以及生理特點，積極尋找有效的教學(xué)方法。例如在進行實踐教學(xué)時，積極應(yīng)用情景教學(xué)方法，把抽象、生澀的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，使得對應(yīng)知識點更加生動形象，通過探索數(shù)字和圖形的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維，靈活動腦。

例如，在學(xué)習(xí)《認識圖形》時，教師可以根據(jù)本課的知識點向?qū)W生進行提問，“生活中我們能看到的哪些物品是圓的，這些物品有什么特征？什么東西是方形的，它們又有什么特點？什么東西是三角形的，三角形的特點又是什么？通過一系列得問題讓學(xué)生去生活中找出相關(guān)圖形以及具有的特點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行的過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力更為重要，教師實際教學(xué)的過程中，應(yīng)當科學(xué)合理的應(yīng)用各種教學(xué)方法，將學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的積極性及主動性充分激發(fā)出來，切實提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的全面提高。

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