淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

甄作智

摘要：本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練為切入點(diǎn)，展開(kāi)具體分析，并以此為依據(jù)，提出節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性、節(jié)奏創(chuàng)作更好的活躍學(xué)生思維創(chuàng)造能力和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從熟悉的音樂(lè)、日常生活中導(dǎo)入并且自制樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練等幾方面方式。希望小學(xué)音樂(lè)老師在不斷完善課程中，使學(xué)生在充滿(mǎn)快樂(lè)的課堂氛圍中，增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。并且學(xué)生在不斷深化素質(zhì)教育的背景下，利用音樂(lè)課程逐漸培養(yǎng)和提升綜合素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0253-01

引言

音樂(lè)的構(gòu)成最主要的要素就是節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練能夠有效的提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和理解能力。因?yàn)閷W(xué)生們生活在豐富多彩的世界，處處充滿(mǎn)聲音和節(jié)奏，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須重視節(jié)奏訓(xùn)練，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)與水平，靈活應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升音樂(lè)表現(xiàn)力。老師讓那個(gè)學(xué)生可以在快樂(lè)的課堂氛圍中，增加對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并可以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

音樂(lè)老師可以在日常教學(xué)中改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用一些節(jié)奏訓(xùn)練的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[1]。比如：老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿泉水“叮咚叮咚”的流淌聲、模仿時(shí)鐘“滴答滴答”的走針聲、或者讓學(xué)生體驗(yàn)自己“咚咚咚咚”的心跳聲等方式來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在類(lèi)似玩耍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

此外，老師還可以讓學(xué)生在唱歌中，加入打擊樂(lè)器或者教室中、生活里的物品作為樂(lè)器為歌曲伴奏，通過(guò)邊唱邊打節(jié)奏或者邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)演唱，其余同學(xué)伴奏的方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.節(jié)奏創(chuàng)作更好的活躍學(xué)生思維創(chuàng)造能力

通過(guò)實(shí)踐表明，節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在課堂上更好的感受音樂(lè)的魅力，并在這種節(jié)奏的帶動(dòng)下，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的再創(chuàng)造力[2]。音樂(lè)老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起用自身的身體各個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)打出節(jié)拍，比如：跺腳、拍手、拍桌子等方式，使學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，全身心的投入音樂(lè)教學(xué)中，更好的發(fā)揮思維創(chuàng)造能力。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

興趣是最好的老師。小學(xué)老師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知，將音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際生活和熟悉的事物有效結(jié)合，增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的自主性和積極性，從而在這樣教學(xué)模式影響下，將節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)變得更加有趣、生動(dòng)[3]。

3.1?從熟悉的音樂(lè)導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練。

每個(gè)哼從小就會(huì)接觸許多不同的音樂(lè)形式，如像媽媽唱給嬰兒的搖籃曲、哥哥姐姐們常常播放的音樂(lè)或者動(dòng)漫、電視劇中聽(tīng)到的主題曲等，都是學(xué)生可以在日常生活中熟悉的音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，要利用日常生活中學(xué)生熟悉的音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更加容易接受。

如耳熟能詳?shù)耐{《小兔子乖乖》中第一句：5 i__6|5 -|5 -|3 3__6|5 -|5 -|（小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)），學(xué)生對(duì)這首童謠都非常熟悉，當(dāng)旋律播放時(shí)就會(huì)指導(dǎo)如何演唱，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用此類(lèi)學(xué)生比較熟悉的音樂(lè)旋律，并且結(jié)合教材內(nèi)容的節(jié)奏類(lèi)型，帶著學(xué)生一起在快樂(lè)好聽(tīng)的童謠中，學(xué)習(xí)到老師將要教授的節(jié)奏知識(shí)。

3.2?從日常生活中導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練。

學(xué)生們都生活在一個(gè)具有豐富多彩的世界，每天都在耳邊充滿(mǎn)著不同的聲音與節(jié)奏，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)在日常生活中感受其細(xì)節(jié)，從日常生活中來(lái)發(fā)現(xiàn)各種節(jié)奏的所在。

老師在日常生活中找到與小學(xué)教材中相結(jié)合的節(jié)奏，并主動(dòng)的引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在日常生活中積極地探尋節(jié)奏，如狂風(fēng)天氣的風(fēng)聲、雷雨天氣的悶雷聲、早上小鳥(niǎo)的啼鳴聲，甚至是日常生活中鍋碗瓢盆的碰撞聲等，老師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中節(jié)奏的尋找，來(lái)更好的理解并感受節(jié)奏，體會(huì)到“音樂(lè)來(lái)源于生活”，拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，從而更好的接受教學(xué)內(nèi)容。

3.3?自制樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

不同的敲擊樂(lè)器會(huì)有不同的音色，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料自己制作打擊樂(lè)器，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力和節(jié)奏感[4]。比如，不同的玻璃瓶可以成為不同音色的打擊樂(lè)器，把碎石子裝進(jìn)易拉罐可成為沙球，用啤酒瓶蓋可以制作串鈴……

例如在《快樂(lè)的小木匠》的課堂中，老師可以將學(xué)生分為三組，一組邊打節(jié)拍邊唱，第二組用自己制作的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，第三部分學(xué)生進(jìn)行即興表演。這樣，所有的學(xué)生都可以參與其中，在訓(xùn)練節(jié)奏感的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受和表現(xiàn)力，并在活躍的課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果音樂(lè)沒(méi)有了節(jié)奏，其他的都是空談。節(jié)奏訓(xùn)練是最根本、最基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)。因此，老師在社會(huì)不斷深化素質(zhì)教育中，應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，靈活應(yīng)用生活中豐富的教學(xué)方法，有針對(duì)性、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?馬云.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].華夏教師，2018（09）：62-63.

[2]?李香玉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性分析[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：159-160.

[3]?項(xiàng)麗娜.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（06）：53.

[4]?劉靜華.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂(lè)，2014（11）：103.