小練筆在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

汪鵬陽(yáng)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂中小練筆對(duì)于學(xué)生的能力提升有著重要的幫助作用，可鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫(xiě)作能力等。因此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中小練筆的有效性給出了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小練筆;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0088-01

課堂小練筆自身包含的形式多種多樣，內(nèi)容非常精短，并且思維空間非常廣泛，所以使得小學(xué)語(yǔ)文課堂豐富多彩，并且可對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有效激發(fā)，可對(duì)教學(xué)成果給予保障。

1.融合情感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，挑選了很多的美文以及故事，表達(dá)了作者的真情實(shí)感，并且向?qū)W生傳達(dá)了很多的正能量。所以，在實(shí)際授課過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其開(kāi)展深入的閱讀，以便學(xué)生能夠?qū)Ψe極的情感體驗(yàn)進(jìn)行獲取[1]。

例如：在《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)中，文章講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，可歌可泣的英雄故事。文章的內(nèi)容是需要學(xué)生了解五壯士的英勇事跡，特別是在神態(tài)、動(dòng)作上的描述語(yǔ)句，感受英雄的崇高品質(zhì)，并且能從文章的內(nèi)容中受到思想上的熏陶。為了使學(xué)生有更深次的情感體驗(yàn)，可由英雄為主題，進(jìn)行課堂小練筆，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其能夠?qū)?nèi)心真實(shí)的想法表發(fā)出來(lái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但鍛煉了自身的寫(xiě)作能力，還深化了對(duì)文章的情感體驗(yàn)，可進(jìn)一步感受文章的知識(shí)點(diǎn)理解，獲取人生哲理。

2.巧設(shè)練筆，提升興趣

學(xué)生對(duì)自身感興趣的事物，會(huì)產(chǎn)生非常多的興趣，并給予相應(yīng)的關(guān)注度。所以，在授課的過(guò)程中，需要借助學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及熱情進(jìn)行激發(fā)。所以，教師針對(duì)隨文練筆的設(shè)計(jì)，可對(duì)一些趣味性強(qiáng)的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)[2]。例如：在《宇宙生命之謎》的教學(xué)過(guò)后，可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)一篇自己對(duì)宇宙的想象隨筆，以此可幫助學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作情感進(jìn)行體驗(yàn)，并深化對(duì)文章的理解。

3.精彩段落，活用仿寫(xiě)

在授課的過(guò)程中，針對(duì)隨文練筆環(huán)節(jié)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的詞句意義，以便詳細(xì)體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的內(nèi)容有深入的感悟之后，在對(duì)文章的表達(dá)形式進(jìn)行分析，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)詞匯應(yīng)用的絕妙，對(duì)其寫(xiě)作提升有著重要的幫助作用。

例如：《北京的春節(jié)》的教學(xué)中，需要學(xué)生正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)，在了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛的同時(shí)，學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。一是先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章快速瀏覽一次，先說(shuō)一下從哪里可以感受到作者對(duì)于年文化的喜愛(ài)。在這一過(guò)程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生與語(yǔ)句相結(jié)合，感受作者的“風(fēng)味”，如簡(jiǎn)單又幽默、富有情感又平易近人，例如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”/“整條大街都像辦喜事”/“一眨眼，到了殘燈末廟”等等。二是讓小學(xué)組織討論，思考一下作者如何讓年節(jié)里的民俗給我們留下深刻的記憶？這一過(guò)程可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，如根據(jù)時(shí)間來(lái)寫(xiě)，或是寫(xiě)的時(shí)間詳略得當(dāng)，如果對(duì)節(jié)日里的高潮進(jìn)行說(shuō)到的描寫(xiě)，而其他則是粗粗帶過(guò)，讓我們對(duì)于除夕的通宵、元宵節(jié)的張燈結(jié)彩有了更深刻的認(rèn)識(shí)。三是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)比寫(xiě)法，根據(jù)文章之后的課后閱讀內(nèi)容在有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)和課文有關(guān)部分對(duì)比，對(duì)比寫(xiě)法是否有不一樣的地方，幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更有啟發(fā)力。最后，讓學(xué)生應(yīng)用文章的寫(xiě)作方式仿寫(xiě)文章，以便學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的練筆文字，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有著重要的作用。

4.依據(jù)文章，合理擴(kuò)寫(xiě)

語(yǔ)文教學(xué)中挑選的文章，有些會(huì)為了布局謀篇，或者利意構(gòu)建的需求，對(duì)其中某一部分的情節(jié)進(jìn)行了省略，所以為學(xué)生的寫(xiě)作提供了非常廣闊的想象空間[3]。

例如，在《金色的魚(yú)鉤》學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以從作者的角度中，感受到了紅軍長(zhǎng)征途中的種種事情。如炊事班長(zhǎng)緊緊記著部隊(duì)指導(dǎo)員的話，一直努力的照顧三個(gè)生病小戰(zhàn)士，并一直照顧走出了草地為止，就算犧牲了自己，也不主過(guò)。學(xué)生在閱讀時(shí)能常常感受紅軍戰(zhàn)士那種不為自我、為他們、忠于黨及革命。其中，“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)英雄歷程記錄，金色的魚(yú)鉤就代表著老班長(zhǎng)的思想如金子般光輝，也象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神。文章的故事情節(jié)生動(dòng)且具體，無(wú)論是人物、語(yǔ)言以及神態(tài)等都有著非常深切的刻畫(huà)，深刻的對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行了揭示。文章的語(yǔ)言表達(dá)非常樸實(shí)，猶如講故事一般，依照故事發(fā)展的順序慢慢講述，對(duì)老班長(zhǎng)的懷念表達(dá)的淋漓盡致。其中，可讓學(xué)生根據(jù)文章合理擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)出自己心中想要表達(dá)的情感，不但可以使學(xué)生感受到舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，也為學(xué)生的理解能力以及寫(xiě)作能力提升奠定了基礎(chǔ)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，挑選了很多的美文以及故事，表達(dá)了作者的真情實(shí)感，并且向?qū)W生傳達(dá)了很多的正能量，學(xué)生在閱讀中會(huì)有很多感悟，并學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方式等，為其語(yǔ)文技能的提升奠定了基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)日常授課的過(guò)程中，教師對(duì)于小練筆的環(huán)節(jié)要給予高度的重視，并在課程教學(xué)中深入貫徹，其中要應(yīng)用的原則為《由易到難、由淺到深》。以便學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后，真正實(shí)現(xiàn)由閱讀到寫(xiě)作的遷移，掌握更多的寫(xiě)作技能，可有效提升學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、寫(xiě)作能力，使其語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張愛(ài)萍.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小練筆的有效性[J].當(dāng)代教研論叢，2019（03）：52.

[2]?徐宏.小練筆在高年級(jí)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用策略[J].教書(shū)育人，2018（32）：76.

[3]?黃海軍.課堂練筆，與紀(jì)錄片欣賞共舞——借助紀(jì)錄片片段輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂練筆的策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（25）：12-13.