核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)探究

楊勤

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，我國(guó)的教育在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校也越來(lái)越注重各方面的培養(yǎng)，而且各種能力的培養(yǎng)也應(yīng)該從小抓起。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，計(jì)算可以說(shuō)是日常生活中必須要具備的一項(xiàng)基本能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是不可或缺的一部分，其中口算能力更是需要培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生具備了超高的口算能力，對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)輕松很多。因此，在小學(xué)就夯實(shí)口算能力是只有好處沒(méi)有壞處。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力的培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0189-01

口算在生活中無(wú)處不在，幾乎我們每時(shí)每刻都在應(yīng)用著，在日常生活中的應(yīng)用更是較為普遍。口算可以發(fā)展小學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，因此，在小學(xué)時(shí)如何讓學(xué)生學(xué)好口算并擁有超強(qiáng)的口算能力是老師們十分關(guān)注的事情，但是培養(yǎng)這個(gè)能力并不是一朝一夕的事情，所以教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)。而如何培養(yǎng)就成為一個(gè)當(dāng)下教育學(xué)者最為關(guān)心的一個(gè)話題，以下是我對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)探究的淺談。

1.采用鼓勵(lì)機(jī)制，多種方式漸漸引入

教育不應(yīng)該是死板的，更不應(yīng)該是讓人厭煩的，而是讓更多的人學(xué)習(xí)到知識(shí)，喜歡上學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育還不健全，老師的各種言語(yǔ)和行動(dòng)都可能對(duì)他們產(chǎn)生影響，所以老師不管是在平時(shí)生活還是學(xué)習(xí)中都應(yīng)該采用鼓勵(lì)機(jī)制，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是被老師重要的，所以學(xué)習(xí)的積極性和興趣就會(huì)的得到相應(yīng)的提高。若在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行多方面的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，會(huì)使他們慢慢主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于口算來(lái)說(shuō)，采用鼓勵(lì)的方式會(huì)讓學(xué)生更加有動(dòng)力去計(jì)算，當(dāng)然老師也要用一些新穎的方式讓學(xué)生愿意主動(dòng)去口算。

例如，在剛剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，孩子們一般都會(huì)有一點(diǎn)的不適應(yīng)，因?yàn)橛變簣@的各個(gè)方面和小學(xué)都有所不同，學(xué)習(xí)強(qiáng)度也會(huì)相應(yīng)的加大，所以老師在這個(gè)時(shí)候更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如果一些簡(jiǎn)單的口算題有錯(cuò)誤時(shí)不要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行說(shuō)教，而要再給他一次機(jī)會(huì)。老師也要尋找一些有趣實(shí)用的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法與減法”時(shí)，可以用游戲的形式或搶答的方式，并且可以進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)們更愿意去學(xué)習(xí)。

2.掌握一些運(yùn)算技巧，熟悉常用數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死記硬背，而是要掌握一些技巧，對(duì)于口算來(lái)說(shuō)更需要一些技巧，這樣會(huì)使學(xué)生感受到一些樂(lè)趣。口算不要只去追求速度，更要讓同學(xué)們從內(nèi)心接受。數(shù)學(xué)也是一門(mén)需要記憶的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些常用的數(shù)學(xué)必須銘記于心，才能在進(jìn)行口算有一定的基礎(chǔ)。

例如，在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法于減法”時(shí)，老師可以讓同學(xué)們采用“湊十法”這樣的技巧來(lái)進(jìn)行口算，比如口算25+7+55時(shí)，可以不按順序，先算25+55，再進(jìn)行接下來(lái)的計(jì)算，減法亦是如此，如63-7-23，可以將后兩項(xiàng)結(jié)合，也可以讓第一項(xiàng)先去減最后一項(xiàng)，這樣的方法會(huì)讓口算變得更加簡(jiǎn)便。老師也要在學(xué)習(xí)中給同學(xué)們貫穿一種思想，就是要牢記一些特殊的數(shù)據(jù)，在有需要時(shí)能夠及時(shí)用上，如在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，就必須讓同學(xué)們記住π的值是多少。

3.課上與課下相結(jié)合，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)

課上必然重要，因?yàn)橐恍┲R(shí)都是老師在課上進(jìn)行傳授的，但學(xué)生也不要忽視課下的作用，因?yàn)檎n下的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課上，有更多的機(jī)會(huì)去總結(jié)。老師一定要告訴學(xué)生，做好課上與課下的結(jié)合，將時(shí)間有效利用起來(lái)，并且對(duì)于口算來(lái)說(shuō)，不僅需要時(shí)間，還需要反復(fù)練習(xí)，所以一定要多加記憶和鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系不可能讓每個(gè)人都在上課時(shí)間記住，所以學(xué)生一定要犧牲自己的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行背誦，只有將乘法口訣背的滾瓜爛熟才可以進(jìn)行較為困難的乘法口算。課上與課下相結(jié)合不僅僅是針對(duì)學(xué)習(xí)乘法口訣來(lái)說(shuō)的，對(duì)任何的學(xué)習(xí)都是適用的，所以一定要在課上好好聽(tīng)講，下課后好好練習(xí)。

數(shù)學(xué)是從易到難的過(guò)程，口算能力也是由易到難，但在口算能力培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)有一個(gè)思維變化的過(guò)程，經(jīng)過(guò)日積月累學(xué)生的思維能力會(huì)慢慢提高，會(huì)使他們?cè)诤芏嗌钚∈碌奶幚碇凶兊酶臃奖?，這是口算對(duì)學(xué)生的一種有利的影響。作為一名教師，不僅僅是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，更要注重如何提高學(xué)生的各種能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展是當(dāng)下小學(xué)老師的一直在探究的問(wèn)題。培養(yǎng)口算能力正好可以解決這一問(wèn)題因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力可以讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，也可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是，口算還可以讓學(xué)生的智力得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的，也是現(xiàn)在的形勢(shì)所需，這樣既能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也符合培養(yǎng)素質(zhì)教育的要求。所以，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是有一定好處和作用。

參考文獻(xiàn)：

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