人文素質(zhì)教育在高職體育健美操教學(xué)中的滲透路徑探析

王 娟

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封 475000）

作為一門特色體育課程，健美操融合了力量美和形體美，深受高職學(xué)生特別是女生的喜愛，是高職體育課程中的一門熱門課程。在高職體育健美操教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和審美情趣，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，營(yíng)造青春、健康、陽(yáng)光、向上的校園文化氛圍，對(duì)于提高高職體育的育人質(zhì)量具有重要意義。

一、健美操運(yùn)動(dòng)中可挖掘的人文內(nèi)涵

（一）良好的審美情趣

高職學(xué)生正處于青春期，對(duì)美有著天然的向往。健美操本身就是一項(xiàng)具有審美價(jià)值的運(yùn)動(dòng)，其表現(xiàn)出的健美的體型、充沛的體力、流暢的動(dòng)作，都能夠給人留下深刻的印象。通過(guò)隨著動(dòng)感的音樂(lè)翩翩起舞、編排優(yōu)美的動(dòng)作，能夠提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生獲得精神上的愉悅。

（二）堅(jiān)定的意志品質(zhì)

健美操是一項(xiàng)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性體育活動(dòng)，靈活多變、內(nèi)容豐富，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)者而言跳健美操有一定的困難。特別是對(duì)于一些從未接觸過(guò)舞蹈的高職學(xué)生而言，由于其體力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面的不足，初學(xué)時(shí)往往會(huì)遇到一些困難［1］。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往要針對(duì)一些基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷提高自己的體力和柔韌性，這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)高職學(xué)生堅(jiān)定的意志，以及在追求美的過(guò)程中克服困難的品質(zhì)。

（三）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

健美操是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)中所有隊(duì)員的動(dòng)作是否整齊、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、隊(duì)形變換是否順利都會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。因此，學(xué)生在練習(xí)健美操時(shí)，不僅要提高自身的健美操水平，還要具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠服從團(tuán)體需要、齊心協(xié)力來(lái)完成整套動(dòng)作。在練習(xí)過(guò)程中，面對(duì)個(gè)體與團(tuán)體之間的沖突，學(xué)生也要學(xué)會(huì)服從大局、珍惜集體榮譽(yù)、互幫互助、不互相推諉責(zé)任。

（四）積極創(chuàng)新意識(shí)

健美操是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新的運(yùn)動(dòng)，有很大的創(chuàng)新空間。學(xué)生在掌握健美操的基本動(dòng)作后，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在動(dòng)作的頻率、動(dòng)作的節(jié)奏、團(tuán)隊(duì)隊(duì)形的變換、個(gè)人造型、動(dòng)作組合等方面推陳出新。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，彰顯自己的審美情趣和藝術(shù)品味，在經(jīng)歷創(chuàng)新過(guò)程中的艱辛不易的同時(shí)，也能體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè)和成就感。

二、高職體育健美操教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育的具體路徑

（一）優(yōu)化高職健美操教學(xué)的課程內(nèi)容

健美操本身就是一門深受高職學(xué)生喜愛的課程，高職體育教師應(yīng)該深入挖掘健美操運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的人文素質(zhì)，并將其體現(xiàn)到課程內(nèi)容中。

健美操課程可以分為理論課和實(shí)踐課兩個(gè)基本部分，可以采取先理論課再實(shí)踐課的教學(xué)模式，也可以將理論課和實(shí)踐課穿插起來(lái)［2］。理論課是學(xué)生正確開展健美操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，理論課課程內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本講解、對(duì)健美操基本動(dòng)作的講解、高水平健美操比賽欣賞等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生感受到健美操運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的審美情趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健美操運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的體型和良好的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感受高水平健美操比賽中蘊(yùn)含的精神活力和團(tuán)體合作精神。在實(shí)踐課中，教師先要引導(dǎo)學(xué)生了解健美操的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在這個(gè)過(guò)程中主要是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、突破自我的品質(zhì)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能時(shí)會(huì)遇到很多困難，教師要給予其相應(yīng)鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生能夠掌握健美操基本技術(shù)動(dòng)作后，則要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程中主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，讓學(xué)生自編自演，學(xué)生可以自行編排動(dòng)作和隊(duì)形，在這個(gè)過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）選擇適合健美操教學(xué)的教學(xué)方式

在理論課教學(xué)中，教師可以采用PPT、視頻和講解相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)［3］。教師可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的健美操表演，然后用視頻的形式進(jìn)行慢鏡頭動(dòng)作分解，讓學(xué)生認(rèn)真掌握技術(shù)要領(lǐng)并融會(huì)貫通。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。由學(xué)生自行分組，教師再適當(dāng)?shù)貙?duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，每個(gè)小組就是一個(gè)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)。教師每教授一個(gè)動(dòng)作，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有成員共同進(jìn)行練習(xí)，并互相糾正動(dòng)作，直至所有成員的動(dòng)作都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師再要求所有學(xué)生共同練習(xí)，對(duì)節(jié)拍一致、動(dòng)作整齊標(biāo)準(zhǔn)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。隨著學(xué)生對(duì)健美操技術(shù)掌握程度的加深，教師要逐步將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了彈簧步、波爾卡步兩個(gè)動(dòng)作之后，教師可以讓每個(gè)小組以這兩個(gè)動(dòng)作為基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。教師要教授學(xué)生基本的創(chuàng)編原則，確定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和幫助。最終以動(dòng)作是否流暢、搭配是否合理、是否有鮮明的風(fēng)格、動(dòng)作是否整齊、隊(duì)形變換是否正確等為標(biāo)準(zhǔn)，決出優(yōu)勝小組，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些在創(chuàng)編過(guò)程中感到吃力的小組，教師應(yīng)該予以技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面的支持，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新過(guò)程中的艱辛和創(chuàng)新的喜悅。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行人文素質(zhì)滲透，找準(zhǔn)進(jìn)行人文素質(zhì)滲透的時(shí)機(jī)。例如：一些學(xué)生由于體力和柔韌性不佳，在初學(xué)時(shí)會(huì)感到比較困難，教師此時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、堅(jiān)持努力［4］。教師可以收集一些數(shù)據(jù)和圖片來(lái)向?qū)W生展示練習(xí)健美操之后體型、體力和柔韌性方面出現(xiàn)的一些積極變化。在小組合作階段，不同學(xué)生在體力基礎(chǔ)、基本技能掌握程度以及審美情趣方面存在不同，可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧。此時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生本著相互尊重的原則自行分析問(wèn)題、解決矛盾，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

（三）營(yíng)造良好的校園人文氛圍

在人文素質(zhì)教育過(guò)程中，除顯性教育外，還有隱性教育［5］。隱性教育是一種潛移默化的教育，高職院校要積極營(yíng)造良好的校園人文氛圍，發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)的隱性教育價(jià)值。

高職院校要為健美操教學(xué)提供相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施，有條件的高校可以設(shè)置健美操練習(xí)房。不僅要保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)生能夠在課后自由練習(xí)健美操。對(duì)于一些健美操愛好者，高職院校可以讓他們組建健美操興趣社團(tuán)。高職院校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些健美操比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。例如：每個(gè)院系派出一支健美操隊(duì)伍，參加全校健美操聯(lián)賽，高職院校要給予這些參賽學(xué)生更多的支持。高職院校之間也可以開展健美操聯(lián)賽，各自派出健美操隊(duì)伍進(jìn)行比賽。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中得到鍛煉。

（四）提升健美操教師的育人能力

教師是人文素質(zhì)教育在高職體育健美操教學(xué)中進(jìn)行滲透的關(guān)鍵，作為教學(xué)的組織者，健美操教師在開展健美操教學(xué)的過(guò)程中會(huì)與學(xué)生直接接觸，教師的體型和精神風(fēng)貌、教學(xué)語(yǔ)言、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)方法和人文素養(yǎng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。高職健美操教師除要具有較高的健美操水準(zhǔn)外，還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)［6］。例如：在學(xué)生第一次接觸健美操時(shí)，教師可以親自在全班同學(xué)面前示范一段優(yōu)美的健美操表演，讓學(xué)生感受到健美操運(yùn)動(dòng)的青春活力。教學(xué)過(guò)程中，教師要具備較高的教學(xué)能力，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)健美操技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中心態(tài)的變化，關(guān)注學(xué)生的心理感受，了解學(xué)生的心理需求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。健美操教師陽(yáng)光的氣質(zhì)、精湛的健美操水平、對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛都能夠?qū)W(xué)生起到正面引導(dǎo)作用。在一些校園文藝活動(dòng)中，高職院?？梢宰尳∶啦俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起表演健美操節(jié)目，在共同參與的演出活動(dòng)中，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)教育并非一日之功，高職院校應(yīng)該將人文素質(zhì)教育融入具體的教育教學(xué)，不斷提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。健美操本身就是一項(xiàng)深受高職學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，其中也有很多值得挖掘的人文素養(yǎng)內(nèi)涵。高職健美操教師應(yīng)該不斷提升自身的人文素質(zhì)水平，能夠潛移默化地將人文素質(zhì)教育融入健美操日常教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。