小學(xué)英語互動教學(xué)模式的構(gòu)建研究

張健儀

【摘要】在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)階段國際化發(fā)展越來越快，我國對外交易和對外交流逐漸占據(jù)人們的日常生活，而進(jìn)行對外交流時最常用到的語言就是英語，因此我國將英語教學(xué)引入到小學(xué)教育中，成為小學(xué)課程中重要的基礎(chǔ)課程，由于英語是一門枯燥的課程，因此對于小學(xué)生如何更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)英語成為教育新難點，所以要運用新型的教育手段對小學(xué)生進(jìn)行更好的英語教育，在教學(xué)過程中要激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時，還要提升英語教師的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)，因此我國教育提出互動式教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，互動式英語教學(xué)模式可以更好的調(diào)動課堂的氣氛，從而使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，以此來提升我國小學(xué)英語教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 互動教學(xué) 構(gòu)建

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0003-02

一、小學(xué)英語互動式教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）互動式教學(xué)模式體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性

互動式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中學(xué)生始終作為課堂的主體，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，不會越俎代庖，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂過于壓抑，使本就枯燥的英語學(xué)習(xí)更加使學(xué)生厭煩，但互動式教學(xué)模式的推出，在英語課堂上能夠活躍課堂氣氛，使小學(xué)生進(jìn)行積極互動，與教師之間進(jìn)行互動，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，在活潑愉悅的的課堂環(huán)境下，使小學(xué)生放松心情進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，思考時也不會有壓抑的氣氛，使小學(xué)生在充分自由的課堂中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，教師從旁進(jìn)行輔助性指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的自主思維，使其形成良好的思維模式，以此來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）互動式教學(xué)模式能夠建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生正處于智力發(fā)展的重要階段，對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程，教師的教育是非常重要的，但傳統(tǒng)的教育模式使師生之間有很大的隔閡，學(xué)生對于教師大多都有恐懼心理，然而這種心理對于小學(xué)生今后的發(fā)展成長都會產(chǎn)生不良影響，但互動式教學(xué)模式的開展，使學(xué)生進(jìn)行自我探知，自行思考英語教學(xué)中的知識，教師進(jìn)行精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，與小學(xué)生進(jìn)行課堂互動，使小學(xué)生對于教師有親切的心理，從而更加愿意進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅建立和諧的師生關(guān)系，還使小學(xué)生從心理上接受英語教育，因此互動式教學(xué)模式應(yīng)在教育中廣泛應(yīng)用，以此全面提升我國的教學(xué)水平。

（三）互動式教學(xué)模式能夠提高英語課堂效率

互動式教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用為小學(xué)生提供更多的參與機會，使每個小學(xué)生都能夠獨立思考，在思考過后進(jìn)行積極發(fā)言，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是教師講學(xué)生被動接受的課堂現(xiàn)象，因此英語課堂互動式教學(xué)模式可以加深小學(xué)生對于英語的理解，從而提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，從而有效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在遇到難點時可以在課堂上與教師積極討論，不僅提升英語課堂效率，還提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重語法教學(xué)，忽略培養(yǎng)小學(xué)生英語交流能力

目前，我國大多數(shù)小學(xué)在進(jìn)行英語教學(xué)時，對于教學(xué)方式過于落后，依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，對于小學(xué)生僅注重語法傳授，對于英語口語練習(xí)則忽略，使小學(xué)生在英語課堂上僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，對于以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，因為現(xiàn)階段我國對于外貿(mào)交易非?？粗?，因此要求我國人才英語口語表達(dá)能力強，但在小學(xué)對英語的教育不符合我國對于人才的要求，使小學(xué)生在未來英語學(xué)習(xí)中會遇到困難，從而對英語交流產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致我國小學(xué)英語教育水平越來越落后。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠生動，使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理

在我國的英語課堂上，大部分教師對于課堂內(nèi)容并未提前進(jìn)行備課，僅僅是為了完成教學(xué)內(nèi)容，忽略小學(xué)生作為課堂的主體地位，教師隨意性的講解該完成的教學(xué)任務(wù)，沒有嚴(yán)格的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使英語課堂教學(xué)體系一直未曾完善，導(dǎo)致本就枯燥的英語教學(xué)更加使小學(xué)生難以理解，從而逐漸對于英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，不利于小學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生英語水平普遍較低，從而降低我國整體的英語水平。

（三）課堂氛圍不活躍，使小學(xué)生不能積極進(jìn)行主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段的小學(xué)生正處于活潑好動的年級，在課堂上學(xué)習(xí)很難認(rèn)真聽講，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加難以接受，英語課堂氛圍的古板，導(dǎo)致小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上不能夠集中注意力跟上教師的思路，更加不會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，因此使小學(xué)生英語成績一落千丈，教師對于這種情況依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，未曾對于自身教學(xué)觀念進(jìn)行更新，使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平越來越差，從而影響未來的學(xué)習(xí)生活。

三、小學(xué)英語在互動式教學(xué)模式下的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，進(jìn)行英語教學(xué)情境設(shè)計，有利于小學(xué)生充分理解英語語言，在互動式教學(xué)模式下，進(jìn)行英語教材中的口語情景模擬，不僅能鍛煉小學(xué)生的英語口語能力，還能使小學(xué)生在合適的場合適當(dāng)?shù)倪\用英語表達(dá)，有利于提升小學(xué)生的英語語言能力，同時激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，增加其對于英語的情感體驗，從而激發(fā)小學(xué)生過的創(chuàng)新思維，以此來全面提升小學(xué)生的英語成績，從而使互動式教學(xué)模式對于英語教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

（二）進(jìn)行課堂互動交流

在英語學(xué)習(xí)中要求開放平等，英語教師要制定教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)方法，要進(jìn)行新型的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，使自身思維不能落后，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，與小學(xué)生進(jìn)行英語互動，使小學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，提升小學(xué)生聽課認(rèn)真度，使其跟上教師的思維，創(chuàng)建生動有趣的交流模式，使小學(xué)生積極大膽進(jìn)行發(fā)言，鍛煉小學(xué)生的英語口語能力，同時能夠提升小學(xué)生的信心，使其在學(xué)習(xí)中得到滿足，在快樂中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行師生共同討論

在英語教學(xué)過程中，教師可以通過對于小學(xué)生的實際了解，調(diào)整教學(xué)互動模式，運用師生互動的優(yōu)勢，為小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行師生有效互動，對于英語知識共同討論，使英語課堂保持活躍的氣氛，對于小學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提升互動式教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用效果良好，對于小學(xué)生來說，新穎的教學(xué)模式更加能夠激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行英語情境設(shè)計、課堂互動交流、師生共同討論，以此來提升小學(xué)英語教育水平，為我國人才全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宏宏.淺談小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程·上旬，2015，（2）：48-48，49.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（s）.2015.02.057.

[2]石小馨.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計分析[J].教書育人（教師新概念），2017，（1）：49.