高職院校留學生校園文化活動面臨的困境及對策研究

■朱文達

（無錫職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214121）

一、問題的提出

隨著我國教育水平及國際影響力的不斷提高，黨和國家高度重視來華留學，中國成為越來越多外國留學生首選的留學國，已成為繼美、英之后世界第三大留學生輸入國。2019年中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告公布數(shù)據(jù)顯示，2018年高職院校來華留學生人數(shù)已達1.7萬人，來華留學生人數(shù)與日俱增，有力地推動了我國高職院校國際化進程。留學生校園文化活動不僅是留學生管理工作的重要組成部分，也是高職院校校園文化活動不可或缺的環(huán)節(jié)。開展留學生校園文化活動完善了留學生人格修養(yǎng)、豐富了留學生業(yè)余生活、提高了留學生綜合素質(zhì)，對于培養(yǎng)“知華、友華、愛華”留學生有著重要意義。

近年來，高職院校越來越重視外國留學生校外文化活動的組織與開展，但還存在著缺乏統(tǒng)一可靠平臺、校園文化活動單一、忽略留學生社團建設(shè)等問題。針對此難題，國內(nèi)學者大都從高職院校、留學生管理人員、留學生等角度提出對策。留學生管理人員要提高自身素質(zhì)，認識到留學生校園文化活動對留學生教育所起的積極作用；建立留學生辦公室，真正了解留學生需要什么樣的文化活動；積極開展有留學生與中國學生參與的文化藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)；制定扶持留學生社團發(fā)展的相關(guān)政策制度。

二、高職院校開展留學生校園文化活動的意義

（一）增強中國國際影響力

自改革開放以來，我國經(jīng)濟長期保持快速增長，經(jīng)濟總量已躍居世界第二，成為世界第一大貿(mào)易國。但在經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，國際影響力、話語權(quán)遠遠滯后于經(jīng)濟發(fā)展。究其原因，在國際交往中，我國長期受儒家文化影響，在向他國展示自己中存在欠缺，他國沒有真正了解中國，來華留學生則能在宣傳中國中起著獨特作用，成為宣傳中國文化的友好使者，從而使他國更好地了解中國、接受中國。

現(xiàn)階段，來華留學生教育已屬于我國教育事業(yè)的重要組成部分。對外是展示中國大國形象的重要戰(zhàn)略資源，在中外交往中起著橋梁作用，能夠宣傳中國，講好中國故事，發(fā)出中國聲音，使中國在世界舞臺上得到更多國家認可。對內(nèi)可引進優(yōu)質(zhì)教育資源，促進中外文化交融，從教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變，不斷提高高職院校國際化水平。來華留學生通過參加校園文化活動能夠接受到中華文化洗禮，回國后能更好宣傳中國文化，在中外友好交往中發(fā)揮重要作用。

（二）提高高職院校國際化水平

2019年國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃，簡稱“雙高計劃”?！半p高計劃”中一項重要指標就是國際化水平，而所在學校留學生人數(shù)一定程度上體現(xiàn)了高職院校的國際化水平。開展形式多樣的留學生校園文化活動不僅是國際化辦學需求，而且能在留學生培養(yǎng)工作上起到積極作用。一方面，來自不同國家、有著不同膚色、說著不同語言的外國留學生參與到校園文化活動中來，這就是國際化的具體體現(xiàn)。同時，通過參與校園文化活動，留學生能更好地了解中國文化，加深對中國文化的理解，在校園里形成包容、多元的文化氛圍；另一方面，通過組織豐富多彩的校園文化活動也能提高學生自身綜合素質(zhì)，調(diào)動學生積極性，不斷提高留學生培養(yǎng)質(zhì)量，降低留學生管理難度，緩解留學生管理壓力，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容。

（三）促進來華留學生適應中國

絕大部分來華留學生都是第一次踏出國門，面對陌生的環(huán)境、陌生的文化、陌生的交友圈，需要一個適應的過程，部分學生會適應不了新的學習環(huán)境而產(chǎn)生心理疾病。留學生校園文化活動則為留學生提供了一個適應文化的平臺，在促進中外文化交流、減少心理疾病的發(fā)生中起到了積極作用，盡可能避免出現(xiàn)因文化休克而難以融入校園文化中的情況。此外，開展多元化校園文化活動也能滿足來華留學生了解中國當?shù)仫L土人情、生活習慣等需求。校園文化活動如果能夠緊貼當?shù)匚幕曀?、符合留學生身心發(fā)展規(guī)律，無疑在幫助留學生適應校園生活上起到了重要作用，使其能夠全面、客觀看待中國文化。充分發(fā)揮校園文化活動的積極作用，減少留學生適應期，提高跨文化交流能力，對于培養(yǎng)留學生綜合素質(zhì)也有著重要意義。

三、高職院校留學生校園文化活動開展面臨的困境

（一）缺乏統(tǒng)一可靠平臺

我國高職院校留學生管理模式主要是“國教院”模式及“留學生辦公室”模式。這兩種模式雖然提高了留學生管理效率，但較為獨立，具有一定封閉性，與學生處、團委等交集較少，彼此之間開展校園文化活動合作自然也較少，尚未形成合力。一般情況下，留學生校園文化活動由對外漢語老師或留學生管理人員組織，但光有外國留學生參加校園文化活動，效果與中國學生、外國留學生共同參與校園文化活動效果肯定相差較多。留學生校園文化活動在學校中處于邊緣地位，可有可無，這對高職院校國際化發(fā)展起到了阻礙作用。留學生校園文化活動缺少可靠平臺，只能在校園里“自娛自樂”，難以真正做到“校園文化活動”。無論是經(jīng)費、場地、人員等都需要留學生管理部門一手抓，得不到相關(guān)部門的支持，那么校園文化活動效果肯定是要大打折扣，影響留學生校園文化體驗，難以真正體會到中國文化，難以滿足多元化文化需求。

（二）校園文化活動種類少且形式單一

目前，在我國高職院校開展留學生校園文化活動中，未能充分結(jié)合留學生實際情況，存在形式單一、種類匱乏等問題。中國學生校園文化活動多由社團、學生處、團委等多部門組織，活動類型豐富，形式多樣，能充分調(diào)動學生參與活動的積極性。留學生校園文化活動則主要是開學典禮、畢業(yè)典禮、端午節(jié)活動、春節(jié)活動，沒有結(jié)合留學生的實際情況來開展活動。所開設(shè)的校園文化活動是“為了活動而活動”，應付了事。同時，由于留學生管理人員平常事務(wù)性工作較多，人手不足，牽扯大部分精力，在校園文化活動設(shè)計上時間較少，沒有足夠的時間、精力來開展校園文化活動，把校園文化活動做實做細，因此校園文化活動效果較差。此外，即使能組織開展校園文化活動，也是比較零散，沒有系統(tǒng)性、科學性組織校園文化活動，留學生難以全面、客觀了解中國文化。

（三）形式主義盛行

現(xiàn)階段，部分高職院校在開展校園文化活動時形式主義盛行，無論是自行組織校園文化活動還是與學生處、團委等其他部門共同組織活動都存在著“拍個照、露個臉”情況，只是單純?yōu)樾侣剤蟮涝黾印把竺婵住彼夭?，沒有把文化體驗、文化交流真正落到實處。在組織校園文化活動時，沒有結(jié)合留學生的文化背景、宗教習俗、思維理念等來提前制定活動方案，流于形式，粗淺地開展活動，中華文化博大精深，如果只是浮于表面，淺嘗輒止，留學生自然難以體會到中華文化的精髓。此外，開展校園文化體驗活動時，僅僅是留學生群體參與，沒有組織中國學生進行跨文化交流。中國學生與他們年齡相仿，接受新事物能力強，有著共同語言，與留學生管理人員或?qū)ν鉂h語教師相比有著獨特優(yōu)勢。如果多次開展僅有留學生參加的文化體驗活動，留學生容易感到厭煩，參與活動的積極性也會降低，最終導致校園文化活動難以開展。

（四）忽略留學生社團建設(shè)

與本科學校相比，高職院校留學生人數(shù)較少，再加之無論是留學生管理人員還是上一級領(lǐng)導普遍認為中國學生社團有組織性、紀律性，更易于溝通管理，因此在組建中國學生社團上給予場地、政策等支持。但在留學生社團上，考慮到宗教、語言、生活習俗等，不支持組建留學生社團，沒有認識到留學生社團建設(shè)對校園文化的重要性，鮮有高職院校鼓勵建設(shè)留學生社團。學生社團是由學生自愿組成、根據(jù)學生不同愛好，并以豐富校園文化、促進校園文化建設(shè)為目的的學生組織。留學生社團也是如此，留學生社團的繁榮發(fā)展能提高留學生自我管理水平、發(fā)揮自身潛能、促進中外文化交流，同時，在校園里營造國際化文化氛圍也起到了積極作用。此外，留學生社團為留學生創(chuàng)造了多元文化環(huán)境，提供了與中國學生交流平臺，在促進留學生快速融入中國文化中起到了重要作用。

四、高職院校留學生校園文化活動的思考

（一）精心組織校園文化活動

留學生校園文化活動的成功開展離不開指導教師的精心組織。在開展留學生校園文化活動前，指導教師應提前設(shè)計好活動主題、目標、方案，有計劃、有目地開展，并組織一場動員大會，向留學生闡述此次校園文化活動的主題及活動意義，做好前期準備，確保校園文化活動的有序性、科學性、趣味性。在校園文化活動中可把留學生分為幾個小組，每個小組都配有漢語學習較好的同學，從而使溝通無障礙。讓留學生親自參與，切身體會到中華文化，不能走馬觀花，流于形式，不斷提升留學生心理歸屬感，在潛移默化中影響留學生?；顒雍笠獛ьI(lǐng)留學生一起總結(jié)校園文化活動開展效果，活動還存在著哪些欠缺，哪些地方是值得下次活動借鑒，為下次校園文化活動開展做好鋪墊。此外，校園文化活動開展要有系統(tǒng)性，循序漸進，根據(jù)留學生的漢語水平、認識水平來設(shè)計，要從基礎(chǔ)的物質(zhì)文化逐步向精神文化過渡。一開始可開展簡單的關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的校園文化活動，隨著留學生不斷融入中國文化，對中國文化有了基本認識，可開展深層次校園文化活動，如中國的祭祀、中醫(yī)等等，從而對中國文化有進一步的認識，條件允許的話可把留學生校園文化活動做成品牌活動。

（二）整合校內(nèi)外資源

留學生校園文化活動的成功開展離不開校內(nèi)校外的資源，單靠留學生管理部門不是長久之計，單兵作戰(zhàn)難以取得突出成績。留學生管理部門需整合校內(nèi)資源、拓展校外資源，更好地讓留學生體驗多元文化。因留學生管理部門相對獨立，缺少場地、人員、經(jīng)費等資源，一方面留學生管理部門要不斷與校內(nèi)其他部門合作，例如學生處、團委、二級分院等，加強校園文化活動合作，給予場地、經(jīng)費的支持，不斷改善硬件與軟件設(shè)施，充分發(fā)揮留學生獨特優(yōu)勢，根據(jù)留學生特點、興趣愛好等與中國學生一起開展特點鮮明的校園文化活動，諸如舉辦國際文化節(jié)、組建舞蹈歌唱隊等；另一方面，留學生管理部門要加強與其他院校、企事業(yè)單位合作。在與其他院校合作上，要打造留學生校園文化活動平臺，為留學生校園文化活動不斷創(chuàng)造機會，加強聯(lián)系，每月可舉行幾次活動，做成品牌活動月。在與企事業(yè)單位合作上，可以爭取一部分活動經(jīng)費支持，免除后顧之憂。此外可以校企合作，設(shè)立實訓基地，留學生既能學習到相關(guān)知識，又能為企業(yè)創(chuàng)造一定效益，互惠互利，為留學生校園文化活動打下堅實基礎(chǔ)。

（三）重視留學生社團發(fā)展

留學生社團的創(chuàng)立與發(fā)展壯大，無論是對留學生學習生活、自身發(fā)展還是豐富學校校園文化都起到了積極作用。但目前留學生社團建設(shè)情況不容樂觀，高職院校對留學生社團重視程度不夠。為了更好發(fā)揮留學生社團在跨文化交流、提高學生素質(zhì)中所起的作用，學校應從多方面給予保障。首先，在政策上要為留學生社團提供支持。只有從上層建筑層面制定相關(guān)政策，才能確保留學生社團長期穩(wěn)定發(fā)展，從而使全校意識到留學生社團發(fā)展的重要性。此外，要根據(jù)不同社團制定不同規(guī)章制度，不能“一刀切”，在確保社團穩(wěn)定發(fā)展的前提下，最大程度激發(fā)留學生參與活動的積極性。其次，在人力上要為留學生社團提供支持。留學生社團良性發(fā)展離不開老師的指導與管理，如果沒有老師的正確引導，留學生社團難以得到發(fā)展，甚至可能走偏，觸犯法律法規(guī)。如有條件，可給予指導教師相應物質(zhì)或精神獎勵，調(diào)動教師積極性，從而保障留學生社團健康發(fā)展。最后，在財力上要為留學生社團提供支持。要想把留學生社團活動“做大做強”，甚至把其打造成學校特色，離不開學校的財力支持。沒有經(jīng)費支持無疑是空中樓閣，學校每年可提供一定經(jīng)費支持，確保留學生社團無后顧之憂，發(fā)揮自身作用。