淺談中職計算機教學中微課的應(yīng)用

段昀 郭磊

摘 要：在信息時代下，計算機技術(shù)普及到各個領(lǐng)域中，對計算機人才的需求量不斷增，但是現(xiàn)階段我國計算機水平較高的、專業(yè)化的人才嚴重匱乏，因此教育部門大力提倡計算機人才的培養(yǎng)。微課是一種新型的教學模式，合理利用微課可以提升中職計算機教學質(zhì)量，因此我國中職計算機教師要積極探尋微課在計算機教學中的應(yīng)用策略，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)化的計算機人才。

關(guān)鍵詞：中職；計算機教學；微課；應(yīng)用策略

前言

從本質(zhì)上來講，微課在實際授課和教學中有效融入計算機技術(shù)，進而構(gòu)建出全新的教學模式。隨著計算機技術(shù)在我國教育領(lǐng)域中的應(yīng)用和普及，越來越多的中職計算機教師將微課應(yīng)用到計算機教學中，在一定程度上增強了中職計算機教學效果，促使中職學生更好的學習計算機知識。

一.中職計算機教學中應(yīng)用微課的必要性

（一）喚起了學生計算機知識學習興趣

在以往的中職計算機教學模式中，教師向?qū)W生講述知識，學生只是被動的聽教師講解知識，整個課堂學習氛圍枯燥、乏味、嚴肅。由于計算機知識中包含著繁瑣的計算機代碼，學生在學習中會很快喪失學習興趣，進而大大降低中職計算機效果。而在中職計算機授課活動中有效融入微課，進一步優(yōu)化和改革了教學形式，有效緩解和活躍了課堂學習氛圍，喚起了學生學習計算機知識的興趣[1]。同時微課可以有效整合繁瑣的計算機知識，使學生對于學習重點一目了然，樹立了學生主體學習地位。學習在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺中可以自由探究和交流計算機知識，進而大幅度提升學習質(zhì)量和學習效率。

（二）改變和優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學觀念

現(xiàn)階段，我國各個院校正在全面改革教育教學，盡管改革工作在不斷推進，但是在改革中仍然存在著很多不足之處。部分中職計算機教師受傳統(tǒng)教育思想影響較為深刻，在實際授課中僅僅使用傳統(tǒng)的教學模式，在應(yīng)用新型教學模式過程中僅僅流于形式，走走程序，沒有全面貫徹和落實新型的教學模式，嚴重阻礙了中職計算機教學質(zhì)量的提升[2]。而在中職計算機教學中合理利用微課后，教師可以借助視頻向?qū)W生傳播計算機知識，不需要耗費大量的時間和精力去講解相關(guān)的理論知識。學生在網(wǎng)課學習中可以與教師和同學共同交流重點與難點知識，進而更好的學習具體知識點。因此微課的有效應(yīng)用可以有效提升學生自主學習能力，突出學生主體學習地位，有效革新傳統(tǒng)的教學觀念，促進中職計算機教學目標實現(xiàn)。

二.中職計算機教學中微課的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用微課幫助學生掌握重點和難點知識

在中職計算機教學中，教師可以利用微課有針對性的、專門的講解難點知識，利用視頻軟件播放教學課程，這樣學生可以反復觀看教學視頻，進而更加全面的理解知識。同時在應(yīng)用微課過程中，中職計算機教師將會有更加充足的時間和精力觀察學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生實際的學習情況，制定有針對性的授課策略，基礎(chǔ)為學生更好的學習計算機知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如在學習與字符編碼相關(guān)的計算機知識時，中職計算機教師在課堂教學開始前，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)制作成相應(yīng)的微課[3]。在課堂教學中，教師可以為學生播放提前制作好的微課，進而讓學生清楚的認知和了解字符編碼具體的概念，這樣學生將會很快學習教學重點和難點，

（二）將常規(guī)課程與微課有效結(jié)合

中職計算機是一門實踐性較強的課程，計算機課程學習的最終目標是學生在經(jīng)過一段時間的學習后具備較強的實踐能力和動手操作能力。這就要求學生在課堂學習中具有較高的學習能力，教師則要創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氛圍來吸引學生的注意力。微課在一定程度上滿足了教師的教學需求和學生的學習需求，它可以通過視頻的形式將計算機理論知識展現(xiàn)在學生面前，降低學生學習難度，方便了學生對計算機重點知識和難點知識的理解，為學生計算機知識學習提供了重要動力。微課的時間較短，因此中職計算機教師在設(shè)計微課過程中要深入思考如何在短時間內(nèi)有效吸引學生的注意力，為此中職計算機教師要保證微課設(shè)計的趣味性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，在了解學生學習情況和學習基礎(chǔ)前提下積極開展創(chuàng)新性教學，進而增強課堂教學效果，最大程度提升課堂教學效益。

例如在學習與計算機病毒感染相關(guān)的知識時，中職計算機在微課設(shè)計中要將常規(guī)課程與微課有效結(jié)合在一起，積極創(chuàng)新微課設(shè)計內(nèi)容[4]。比如在微課中，中職計算機教師可以向?qū)W生簡單介紹一個現(xiàn)實生活中存在的計算機病毒案例，這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且可以使學生在短時間內(nèi)學習相關(guān)的計算機知識，引發(fā)學生深入思考，最大程度提升計算機課堂教學效果。

（三）以學生學習興趣為出發(fā)點，制定相應(yīng)的教學方案

當學生在學習中對某一項事物產(chǎn)生濃厚的學習興趣后，將會投入更多的時間和精力去學習后續(xù)的知識，大幅度增強學習質(zhì)量和學習效果。為此中職計算機教師在制作微課過程中要充分考慮學生的學習興趣，利用微課來充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從根本上增強學生的學習效果[5]。同時中職計算機教師在使用微課進行教學過程中要制定有針對性的、正確的教學策略。

比如中職計算機教師在向?qū)W生講解辦公軟件過程中，要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，向?qū)W生講解與軟件相關(guān)的知識。并且在微課中標注學生難以理解的部分，引導學生積極的思考，隨后正確的引導和點撥學生。使用這樣的教學策略不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考意識，而且可以增強學生記憶效果。再比如講解Excel時，教師可以以學生學習興趣為基礎(chǔ)，在微課中積極融入學生感興趣的內(nèi)容，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

結(jié)論

在中職計算機教學中有效應(yīng)用微課可以改善學生學習情況，提升學生學習水平。為此中職計算機教師要不斷探索微課的應(yīng)用策略，在微課中積極引入學生感興趣的內(nèi)容，制定科學合理的教學策略，進而提升中職計算機教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻

[1]劉佳慧.淺談中職計算機教學中微課教學的應(yīng)用實踐[J].求知導刊，2019，000（021）：113.

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[3]吳丹.淺談基于微課的開放式教學模式在中職計算機專業(yè)中的探索與應(yīng)用——以溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校為例[J].職業(yè)教育旬刊，2019，No.116（03）：17-19.

[4]卓震強.淺談微課在中職計算機教學中的具體應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（23）.

[5]許穎.微課”翻轉(zhuǎn)課堂”在中職計算機基礎(chǔ)課堂教學中的應(yīng)用[J].電腦迷，2018（4）：152-153.