賞識教育與自信心的樹立

何維新

摘 要：我國青少年研究專家孫云曉說過這樣一段話：“賞識教育給人的是一個法寶，讓你由失敗走向成功，由痛苦走向幸福，豈止兒童，夫妻之間、朋友之間、上下級之間、單位之間甚至國家之間都渴望賞識與成功”。同樣，在幼兒園管理實踐中，管理者在日常工作中，如果能做到賞識每一位教師，激勵、鼓舞他們進行保教改革，讓賞識教育貫穿管理工作始終，也會收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師培訓(xùn)；相互激勵

一、轉(zhuǎn)變觀念，制定措施

美國著名學(xué)者威普.詹姆斯說過“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識能起到激發(fā)人上進的作用，如果缺乏賞識鼓勵，可能個人自身的潛能僅能發(fā)揮到20%左右，而如果我們給予了充分的、正確的激勵，那就能激發(fā)其自身潛能的80%甚至更高。所以，筆者認(rèn)為，在幼兒園管理工作中，園領(lǐng)導(dǎo)如果正確認(rèn)識到賞識的魅力，并恰當(dāng)運用，尤其是對那些平時自信心不強的教師，作用會更明顯。

既然有“金無足赤、人無完人”的說法，那我們也應(yīng)該堅信每個人都有優(yōu)點，我通過學(xué)習(xí)賞識教育理論，認(rèn)識到對教師的有效激勵能充分調(diào)動工作積極性，而以前在管理方面的評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一，雖然也起到了一定的積極作用，也只是對個別教師而言，有相當(dāng)一部分教師的潛能還沒有激發(fā)出來，出現(xiàn)了少部分人受累，還被人認(rèn)為是“園長面前的紅人”，在一定程度上，起到了消極作用。

我們幼兒園教師中兩個幼師畢業(yè)生，而大部分教師是由中小學(xué)轉(zhuǎn)來的，讓他們與專業(yè)教師同等比較，有失公平，而作為獨立個體都有自己的獨特優(yōu)勢，所以我決定實施橫向比較與縱向比較相結(jié)合的方法，平時的工作評價也以激勵、表揚為主。

為了找出每一個教師的個性優(yōu)勢，我準(zhǔn)備做好以下轉(zhuǎn)變，如：改變以往總是挑老師毛病的做法，多鼓勵、表揚；對教師組織的教育活動多找優(yōu)點，少批評，與教師處在平等的地位進行研討，尊重她們；平時的評比活動改變過去簡單地評出一、二、三等獎的做法，針對活動特點把獎項增多等等。

二、賞識每一位教師，開發(fā)人才資源

在日常工作中，沒有人不想在工作中做出成績，以證明自己的價值，贏得他人的尊重，其實每一位老師都有優(yōu)點，在工作實踐中我們?nèi)绻⒁鈱@些優(yōu)點善加利用，使他們自始至終都保持積極向上的工作生活心態(tài)，肯定會取得很好的效果。

人是獨立而特殊的個體，首先我們要學(xué)會認(rèn)識自己，認(rèn)識越深刻，就越能幫助自己調(diào)整生活工作中挫折所帶來的困擾，而正確判斷自身在工作中的地位是建立和諧的人際關(guān)系的基礎(chǔ)，要建立良好的人際關(guān)系則首先需要有效的溝通。所以，在日常工作中，我們充分尊重教師的意愿，由他們自主選擇參加小組活動，采取“參與式”的方式，老師們都能充分地發(fā)表自己的見解和體會，主體性得到了充分的發(fā)揮。

首先，我們組織教師在生活工作會上，自夸、互夸，找優(yōu)點，使大家的距離不斷的拉近，教師認(rèn)識到了別人和自己的優(yōu)點，這種溝通有利于了解別人，又能從別人那里進一步了解自己。我們要求每一位教師不僅要做到能賞識自己，樹立自信，還要多看別人的優(yōu)點，做到揚長避短，更好的完成教育任務(wù)。園長的職責(zé)就是發(fā)掘教師的優(yōu)點，激發(fā)其潛在的優(yōu)勢，以敏銳的觀察，多發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，通過多種渠道使每一位教師都能知道園領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)注她，激發(fā)他的工作積極性。如李老師平時很少參加園內(nèi)活動，但有一次，她主動為家長會打印了一份表格送到園長室，我對她說：“李老師想得真周到，這次可幫了我的大忙了?！痹诤髞淼幕顒又?，她都能積極投入，還帶丈夫來幼兒園做義務(wù)工呢。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中，幼兒園以前只設(shè)綜合獎，今年我們設(shè)立了最佳創(chuàng)意獎、最佳廢物利用獎、最佳色彩獎、最佳特色獎等，極大的調(diào)動了教師的工作積極性；在優(yōu)秀教育活動評比中，設(shè)立最佳設(shè)計獎、最佳細(xì)節(jié)獎、最佳關(guān)愛獎等，對新從事幼教工作的老師，我們更是尊重她們的勞動成果，我們相信每一位教師都是盡了最大努力的，在講評時盡量做到多鼓勵，多考慮活動中哪方面組織的好，而不把評價會開成批評會或單純的表揚會，盡量少用橫向比較，多說說他比以前有了哪些進步，當(dāng)然，在活動中的不足也要婉轉(zhuǎn)地提出來，鼓勵他們在不斷的糾錯過程中進行探索活動，獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，提高專業(yè)化水平。

充分發(fā)揮每一個教師的個性優(yōu)勢，很好地加以利用，能避免人才浪費，如我們發(fā)現(xiàn)小林教師外界交往能力強，就讓她負(fù)責(zé)幼兒園綠化管理工作，每年為園里節(jié)約資金一千多元。

三、賞識教育應(yīng)注意的問題

1.賞識一定要實事求是，不能夸大其詞或濫用表揚，而且賞識必須要發(fā)自內(nèi)心，要讓大家都感到確實值得。

2.賞識不是萬能藥水，關(guān)鍵是要用積極的心態(tài)來面對一切事物，也要講究批評的藝術(shù)。

3.我們要承認(rèn)個體差異的存在，盡量少用橫向比較。

4.管理者要充分尊重被管理者，寬容教師在探索中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象，允許失敗。

5.賞識要持之以恒，切忌急噪。

參考文獻

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