幼兒心理健康教育的創(chuàng)新模式分析

張君

摘 要：幼兒教育一直以來是社會的熱門話題。近年來，伴隨社會的發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒心理健康教育越來越受到各方的關(guān)注。本文簡要探討現(xiàn)階段幼兒心理教育存在的問題，并提出一些創(chuàng)新方案，從而促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新方案；心理健康；教育環(huán)境

中國有句老話：“三歲看小，七歲看老?！币簿褪钦f3到6歲是人發(fā)展的重要時期。在這個時期內(nèi)，人會形成一定的生活、學習習慣和性格品質(zhì)。這個時期的幼兒性格可塑性很強。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，人們只專注于傳授文化知識和幼兒的身體健康成長，沒有認識到幼兒心理健康教育的重要性，在心理教育這塊幾乎是空白。隨著社會不斷發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，大部分幼兒都是獨生子女，在學習和生活上，他們都呈現(xiàn)出各種不同的心理問題，如孤僻、任性、自控能力差、社交困難等。這些心理問題不僅嚴重影響幼兒的身心發(fā)展，還給家庭、社會帶來了一些不良影響。因此對幼兒進行心理健康教育是在必行。

一、現(xiàn)階段幼兒心理健康教育的不足之處

一個心理健康的幼兒，他的心理和行為等各方面都會與周圍環(huán)境之間處于一種和諧、統(tǒng)一的狀態(tài)。他不僅情緒穩(wěn)定、適應(yīng)能力強，他還表現(xiàn)出人際關(guān)系和諧、個性健全等特點。目前一個健康的幼兒不僅要求有健康的身體，還要擁有健康的心理和健全的人格。因此，近年來我國在幼兒教育中不斷更新教育理念，引進心理教育內(nèi)容，但是目前我國幼兒心理健康教育水平低，仍然存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、社會和家庭不重視幼兒心理教育。人們對幼兒健康的理解過于局限，認為只要身體健康，智商正常的幼兒都為健康的幼兒。認為孩子的情緒控制能力、社交能力等不足以對孩子產(chǎn)生深遠影響。因此在家庭教育和學校教育中，人們只重視幼兒智商開發(fā)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。導致孩子的心理發(fā)展水平不適應(yīng)社會發(fā)展需求。

2、在學校教育中，沒有建立完善的心理健康教育體系。目前我國教育部門已經(jīng)逐漸開始重視心理健康教育，將心理教育引入到教學當中，但是在實際教學活動中，沒有開設(shè)專門的心理健康教育課程，心理教育缺乏系統(tǒng)的指導。因此，在教學活動中，心理健康教育效果不佳。

3、目前在學校教學活中，老師對心理教育理解具有局限性。老師只對問題幼兒進行心理疏導、心理教育，沒有對全體幼兒開展心理教育。而現(xiàn)階段的心理健康教育是針對全體幼兒的，是要全面提高全體幼兒的心理素質(zhì)。

4、幼兒健康的心理養(yǎng)成是受社會環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境共同影響的。然而我國將幼兒心理教育的重任都交給學校。因此幼兒心理健康教育是一個長遠的過程，是需要多方共同努力，才能達到最佳效果。

二、幼兒心理健康教育創(chuàng)新模式

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的心理教育環(huán)境

幼兒心理健康教育的目的是培養(yǎng)身心健康、樂觀向上的幼兒。而該階段的孩子可塑性強，愛模仿，他們很容易受周圍環(huán)境影響。因此在開展心理教育活動時，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境非常重要。在和諧、輕松的教育環(huán)境中，讓幼兒感受和諧的同學關(guān)系、師生關(guān)系，幼兒會不斷去體會、感受如何跟大家和睦相處。如在幼兒園開展合作游戲，名叫“兩人三足”，兩個幼兒互相搭肩，將互靠的一條腿用布綁住，成為三條腿，然后再同時向前走，幼兒只有通過合作，才能完成游戲。這樣不僅和同學建立了良好的同伴關(guān)系，也鍛煉了孩子的行為協(xié)調(diào)能力。

（二）樹立幼兒教育的創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)的幼兒教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，因此在現(xiàn)階段的幼兒教育中要不斷創(chuàng)新教育理念，要將心理健康教育滲透到教育的各個環(huán)節(jié)中去，從而將心理健康教育落到實處。首先，在實際教學中，開設(shè)專門的心理健康教育課程，將心理健康教育重點發(fā)展。其次，老師開展教學活動時要注重孩子情緒控制能力、社交能力、合作能力等的培養(yǎng)。如母親節(jié)到了，讓孩子為母親制作愛心卡或者用實際行動來感恩母親，通過這個活動更讓孩子感受母親的愛，從而弘揚中華民族傳統(tǒng)美德尊敬父母，尊敬長輩。

（三）實現(xiàn)心理健康教育的全面性，既要關(guān)注總體也要顧及個體

幼兒心理健康教育工作是以每一個幼兒為主體展開，只有做好每個幼兒的健康工作，才能實現(xiàn)群體效益。當然，在幼兒群體中，通常會出現(xiàn)存在一定心理障礙的幼兒，這就需要對其進行針對性地輔導，但也不能因此而忽略其他幼兒的感受。制定相應(yīng)的活動內(nèi)容，來提升幼兒心理承受能力，正確引導其走出心理困擾，實現(xiàn)全體兒童的共同進步。

（四）通過全方位的健康教育，引導幼兒健康成長

幼兒的成長離不開家庭、學生和社會的影響，這就需要各方面加強對幼兒心理健康的重視。通過日?；顒咏涣?，促進幼兒與各方面的交流溝通，實現(xiàn)對其多方面的教育指導，為幼兒的成長保駕護航。

結(jié)語

幼兒是祖國的希望，他們的身心發(fā)展關(guān)系到祖國的未來。因此加強幼兒的心理健康教育勢在必行。同時幼兒心理健康教育是需要多方共同努力的，不斷創(chuàng)新，將心理健康教育滲透到生活、學校各個環(huán)節(jié)中，從而促進幼兒心理健康發(fā)展，為國家的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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