國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀提升少年兒童道德品質(zhì)的途徑探索

宋 欣

（沈陽市少年兒童圖書館 遼寧·沈陽 110006）

面對百年未有之大變局，國家建設(shè)亟須全面發(fā)展且以德為先的接班人。黨的十九大報(bào)告指出，要堅(jiān)定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。由此社會各界尤其是中小學(xué)廣泛開展閱讀活動，伴隨著世界第二十五個(gè)讀書日到來，閱讀這一公共議題受關(guān)注程度再次攀升，對于經(jīng)典閱讀的推薦書目層出不窮，但對于國學(xué)經(jīng)典閱讀與促進(jìn)少年兒童道德品質(zhì)培養(yǎng)的耦合性與實(shí)現(xiàn)途徑相關(guān)論述并不是很充分。因此通過設(shè)計(jì)適合少年兒童的推薦書目和閱讀活動，在閱讀推廣中提升少年兒童道德品質(zhì)更具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

1 國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀的時(shí)代意義

（1）國學(xué)經(jīng)典閱讀將奏響新時(shí)代少年兒童道德品質(zhì)培育最強(qiáng)音。經(jīng)典閱讀比以往任何歷史時(shí)期都更受關(guān)注。伴隨國家相繼出臺《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》①等文件，近年來央視及各主流媒體也競相推出《經(jīng)典詠流傳》等圈粉無數(shù)的國學(xué)推廣節(jié)目，自上而下在全社會形成國學(xué)熱潮。少年兒童是祖國的未來，他們肩負(fù)著民族的希望，將成為社會主義建設(shè)者和接班人。②實(shí)踐表明國學(xué)經(jīng)典讀物中所蘊(yùn)含的深刻哲理及其散發(fā)的文化魅力，對少年兒童的品德培養(yǎng)將起到巨大推動作用，有利于促進(jìn)少年兒童理想人格的形成。

（2）國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀高度契合于少年兒童道德品質(zhì)提升內(nèi)在需求。對于少年兒童而言，道德需要屬于人生基本需要，理想的國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀能夠滿足、引導(dǎo)和提升少年兒童的道德需要，在潤物無聲的經(jīng)典閱讀活動中以國學(xué)經(jīng)典浸潤少年兒童的心靈，將品德培養(yǎng)回歸生活、觸手可及，少兒成長過程中內(nèi)在的道德需求將在生動活潑的閱讀活動中得以滿足。通過大數(shù)據(jù)分析為性格各異的少年兒童推薦量身定制的經(jīng)典閱讀篇目并納入小組閱讀學(xué)習(xí)活動，借助信息比對將興趣類似的讀者進(jìn)行分組活動將更加有利于閱讀效果的提升，在小組互動活動中固化閱讀效果更加有利于滿足不同氣質(zhì)類型的少年兒童的道德需求。

2 國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀的模式探索

（1）國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的信息化元素促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)今信息時(shí)代內(nèi)涵升級歷久彌新。少年兒童品讀國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典的歷史性需求與當(dāng)今社會新媒體推送出良莠不齊的碎片信息呈現(xiàn)出矛盾狀態(tài)。為促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣，提升公眾閱讀質(zhì)量，沈陽市少年兒童圖書館開展“非遺文化進(jìn)少圖”系列活動。孩子們在活動中拓寬視野，鍛煉動手能力，促進(jìn)少年兒童對國學(xué)的了解。通過線下互動促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典閱讀，將溫良恭儉讓根植于心外化于行，因此設(shè)計(jì)經(jīng)典閱讀活動應(yīng)符合少年兒童道德品質(zhì)成長的階段性和順序性，且借助信息技術(shù)在關(guān)鍵期關(guān)注同化、順應(yīng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展。

（2）發(fā)動自身優(yōu)勢充分發(fā)揮少兒圖書館社會教育職能。新媒體應(yīng)用已滲透于讀者日常生活各方面，在便利讀者借閱同時(shí)對閱讀質(zhì)量形成沖擊。少年兒童對國學(xué)經(jīng)典作品的閱讀質(zhì)量亟待提高，通過數(shù)據(jù)分析調(diào)查訪談優(yōu)選圖書館讀者中比較專業(yè)的高學(xué)歷群體將其吸納為國學(xué)經(jīng)典閱讀領(lǐng)讀者，聯(lián)絡(luò)建立“青少年流動圖書館”“少兒經(jīng)典閱讀活動書箱”，通過集中配送將館內(nèi)讀者在線挑選經(jīng)典閱讀書籍送到中小學(xué)生身邊并開展打卡閱讀活動，將國學(xué)經(jīng)典閱讀與中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有效銜接。

3 在經(jīng)典閱讀中探索培植文化素養(yǎng)與提升道德品質(zhì)并蒂開花

國學(xué)經(jīng)典閱讀可通過閱讀活動以國之精粹文化育人,提高文學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)品德培養(yǎng)。少年兒童處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，正在向形式運(yùn)算階段過渡，在逐漸形成邏輯思維能力，其道德成長也正在經(jīng)歷由他律轉(zhuǎn)向自律的關(guān)鍵期，因此文化素養(yǎng)的提高對其道德行為的影響至關(guān)重要。熊萍在《淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導(dǎo)工作》中從社會分析視角入手提出構(gòu)建合理圖書資源、設(shè)計(jì)人性化閱讀環(huán)境等圖書館軟硬件升級、提高讀者信息素養(yǎng)等建議，探索了閱讀指導(dǎo)工作的對策，但對閱讀內(nèi)容及對策可行性分析還有待更新。③立足物聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，手機(jī)客戶端應(yīng)用新媒體，閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，因此對少年兒童的閱讀推廣策略須考慮國學(xué)經(jīng)典閱讀與地方文化相結(jié)合，真正提升閱讀者文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（1）普及經(jīng)典閱讀基礎(chǔ)知識，提升讀者文化素養(yǎng)。張弛有度地應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)國學(xué)閱讀落地生根。通過微信公眾號及圖書館電子屏幕滾動播放等線上線下多種方式推送國學(xué)經(jīng)典情景導(dǎo)讀，為少年兒童創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵豐富的具有文化底蘊(yùn)的閱讀環(huán)境。為擴(kuò)大公益服務(wù)范圍和內(nèi)容，讓孩子們更好地享受到公益文化服務(wù)的成果，使孩子們的課余文化生活更豐富多彩，沈陽市少年兒童圖書館常年開展內(nèi)容豐富的公益性藝術(shù)培訓(xùn)活動、貝貝故事樂園等常態(tài)化公益閱讀推廣平臺，以“牽手閱讀快樂成長”為宗旨，在繪本講讀的過程中融入游戲互動、繪畫表演、手工制作、歌曲舞蹈等內(nèi)容，以輕松、歡樂的閱讀氛圍幫助孩子和家長建立良好的親子關(guān)系，在親子閱讀中將講文明、懂禮貌的道德意識春風(fēng)化雨般潤物無聲地根植于少兒純凈的內(nèi)心；為倡導(dǎo)全民閱讀，沈陽市少年兒童圖書館多次開展公益捐書活動，為鄉(xiāng)村的孩子拓寬閱讀的道路，在提升少兒文化素養(yǎng)的同時(shí)優(yōu)化了親子閱讀習(xí)慣，繼而進(jìn)入良性循環(huán)，在領(lǐng)讀者與同伴互動中養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習(xí)慣,促進(jìn)少年兒童的道德品質(zhì)提升，使其健康成長。

（2）建立家庭賬戶增進(jìn)經(jīng)典閱讀，多元評價(jià)促進(jìn)品德提升。閱讀活動需要內(nèi)外兼修，既需內(nèi)在興趣也需外在條件加以保障。推薦書目考慮讀者認(rèn)知水平進(jìn)行個(gè)性化定制式呈現(xiàn)，充分考慮前后知識相關(guān)性并結(jié)合讀者參與閱讀互動反饋情況進(jìn)行推薦。國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀更加如此，先人圣賢所著經(jīng)典文萃歷經(jīng)千年的傳承能匯入“經(jīng)、史、子、集”的作品必定內(nèi)涵博大精深，且需具有閱讀功力者方能領(lǐng)悟其中精髓，因此舉全家之力共同成長頗為值得，通過家長榜樣引領(lǐng)夯實(shí)少年兒童對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知。

通過圖書館“讀者樂園——讀者之星&借閱排行榜”板塊，可以動態(tài)分享讀者故事、樹立榜樣引領(lǐng)經(jīng)典閱讀活動持續(xù)有效。國學(xué)經(jīng)典閱讀活動可以依據(jù)不同主題分別在福利院、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)進(jìn)行“誦經(jīng)典”，將所讀所學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動，促進(jìn)少年兒童道德意識萌發(fā)并通過實(shí)踐豐富其道德情感發(fā)展。定期統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查和讀者留言進(jìn)行匯總分析并及時(shí)反饋以保證讀者與館員交流更加暢通，征集讀者心得促進(jìn)經(jīng)典閱讀時(shí)效性，對國學(xué)經(jīng)典閱讀活動進(jìn)行階段性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，在體驗(yàn)活動中培養(yǎng)少年兒童逐漸夯實(shí)國學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力，提高讀者及家人的文學(xué)素養(yǎng)，并落實(shí)到日常行為中，穩(wěn)步提升道德品質(zhì)。

注釋

① 程林,普及推廣教育部、國家語委印發(fā)《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》. 劉傳龍,李?，?李春江,張瑋瑋 欄目主編,中國儒學(xué)年鑒,《中國儒學(xué)年鑒》社,2019,179,年鑒.

② 何玲,陳輝,李瑞敏.政治性、兒童性、教育性:70 年來少先隊(duì)發(fā)展的文本分析[J].少年兒童研究,2020(04):70-80.

③ 熊萍.淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導(dǎo)工作[J].圖書館工作與研究,2009(01):105-106.