《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學(xué)改革與實踐

李學(xué)東 馬吉穎

摘 要：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)管理;教學(xué)改革;實踐

一、研究背景與意義

1.研究背景

近些年，國家對創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程處于探索、起步時期?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。2010年，教育部出臺了“關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（教辦[2010]3號）”，首次對創(chuàng)業(yè)教育工作作出了具體部署。《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)[2011]16號）強調(diào)：“各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理?！?012年教育部出臺了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，明確規(guī)定：創(chuàng)業(yè)教育課程是面向全體高校學(xué)生的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計劃，不少于32學(xué)時、不低于2學(xué)分;同時，從教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)組織等方面提出了要求。自此之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程在全國范圍內(nèi)普遍開設(shè)。但我國創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容、教學(xué)方法都有待于優(yōu)化和創(chuàng)新。

2.研究意義

我校開展創(chuàng)業(yè)教育時間較早，但創(chuàng)業(yè)教育課程一直在嚴(yán)重的動蕩變革中發(fā)展，亟需平穩(wěn)化、科學(xué)化。2006年我校就獲得“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范校”。我校是獲得該項榮譽的最早院校（省內(nèi)6所）之一。2008—2009第二學(xué)期，我校面向全校學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程。至此，我校創(chuàng)業(yè)教育課程正式起步。發(fā)展到今天，我校的創(chuàng)業(yè)教育課程授課內(nèi)容、課時、歸口都經(jīng)歷了重大轉(zhuǎn)變。我校創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容發(fā)生了重大變化，由原來的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，從2015年起轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)管理”，包含了創(chuàng)業(yè)理論和現(xiàn)代管理理論。另外，創(chuàng)業(yè)類課程屬于全校學(xué)生的必修課程之一，面對學(xué)生人數(shù)多、教師數(shù)量少的客觀情況，授課均已大合班的形式進行。每個合班人數(shù)在150人左右。根據(jù)5年的授課經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)“傳統(tǒng)的教學(xué)方法”效果很不理想，教學(xué)效果有待于進一步提高。同時，創(chuàng)業(yè)類課程的宗旨在于“培育各專業(yè)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)理論知識和管理企業(yè)知識，激發(fā)各專業(yè)學(xué)生在各自領(lǐng)域迸發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情”。因此，選擇什么樣的教學(xué)方法，既能夯實理論知識，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，同樣也是亟需解決的問題。

綜上，基于國家對高校創(chuàng)業(yè)教育的高度重視和當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展情況，緊密結(jié)合我校創(chuàng)業(yè)教育實際情況，本文認(rèn)為：我校創(chuàng)新和改革《創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)方法和手段，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐勢在必行。

二、課程教學(xué)具體改革目標(biāo)、內(nèi)容和實踐

1.改革目標(biāo)

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)。創(chuàng)新是企業(yè)精神的靈魂，冒險是企業(yè)精神的天性，合作是企業(yè)精神的精華，學(xué)習(xí)是企業(yè)精神的關(guān)鍵，執(zhí)著是企業(yè)精神的本色，誠信是企業(yè)精神的基石。這些精神層面的內(nèi)在要求恰恰是高校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)之一，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是合適的。

2.改革內(nèi)容

（1）教與學(xué)：在授課過程中，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)背景、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力差異，有針對性的采用相關(guān)案例進行講解、剖析，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。

（2）教與練：在講授基礎(chǔ)理論和知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，分組自己動手撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，把學(xué)到的知識和實踐結(jié)合起來。

（3）教與比：對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們繼續(xù)完善修改創(chuàng)業(yè)計劃書，鼓勵他們參加全國各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，爭取獲得好成績，突出的學(xué)生還有可能獲得社會上的創(chuàng)業(yè)基金支持。

（4）教與做：對于創(chuàng)業(yè)意愿強、有創(chuàng)業(yè)能力的同學(xué)，可以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生組建團隊、尋找好的項目、吸引資金支持、完成孵化，走向社會。

3.具體實施

在2022年的《創(chuàng)業(yè)管理》授課過程中，選擇四個專業(yè)作為試點，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、采用新的教學(xué)方法和手段，把教與學(xué)、教與練、教與比和教與做貫穿到整個教學(xué)過程中?！秳?chuàng)業(yè)管理》課程是全校本科各專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)拓展課，必修。授課教師大多數(shù)都是有十年教齡以上的教師，而且指導(dǎo)過多次創(chuàng)業(yè)大賽，經(jīng)驗豐富，此項目可行。

4.改革項目預(yù)期的成果和效果

（1）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍提升

成果應(yīng)用后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍提高，學(xué)生反響可以概括為：理解了企業(yè)家精神、建立起創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情、抓住了創(chuàng)業(yè)要點、掌握了創(chuàng)業(yè)技能、增強了創(chuàng)業(yè)信心。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高

學(xué)生參加全國各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，爭取取得好成績，優(yōu)秀學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊，正式創(chuàng)業(yè)。

（3）先期受益的是試點的幾個專業(yè)學(xué)生（500人），后期受益的是全校學(xué)生（5000人）。

（4）研究成果，在學(xué)校內(nèi)及省內(nèi)高校中起到良好的示范作用

三、項目的特色與創(chuàng)新之處

（1）結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)背景、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力差異，有針對性的采用相關(guān)案例進行講解、剖析，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，授課內(nèi)容創(chuàng)新。

（2）提出教與學(xué)、教與練、教與比和教與做，授課方法和手段創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王侃.《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2015（12）：2.

作者簡介：李學(xué)東（1973—），男，碩士，遼寧科技大學(xué)副教授，研究方向：市場營銷、創(chuàng)業(yè)管理。

本文系2020年遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革研究項目（《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學(xué)改革與實踐，項目編號：XJGSC202002）研究成果