淺談農(nóng)村學(xué)生寄宿學(xué)校如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

尹向枝

摘要：隨著教育行業(yè)高速發(fā)展，農(nóng)村教育也受到農(nóng)村居民高度重視。但是農(nóng)村學(xué)生日常學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)橥庠谝蛩馗蓴_而出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響農(nóng)村學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和各科目教學(xué)質(zhì)量。這就應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成力度，以促使學(xué)生全身心融入各科目教學(xué)氛圍當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿學(xué)校;學(xué)習(xí)問(wèn)題;氛圍創(chuàng)建

前言

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生日常學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，如果不能有效改善各項(xiàng)問(wèn)題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在各科目教學(xué)中參與度下降，農(nóng)村學(xué)校各科目教學(xué)水平也會(huì)受到嚴(yán)重影響。基于此，必須加強(qiáng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)力度，確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，以為擴(kuò)展農(nóng)村學(xué)生知識(shí)層面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

盡管現(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)，但是不可否認(rèn)農(nóng)村學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這就應(yīng)加強(qiáng)各項(xiàng)問(wèn)題研究力度，確保教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和具體表現(xiàn)有所了解。就目前來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，由于農(nóng)村學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到自身固有思維和教學(xué)環(huán)境限制，無(wú)形中加大農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的可能，嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)生思維拓展和綜合學(xué)習(xí)能力提高。第二，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不夠了解，沒(méi)有按照各科目教學(xué)要求為學(xué)生規(guī)劃合理學(xué)習(xí)方案，農(nóng)村學(xué)生日常學(xué)習(xí)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化參考依據(jù)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題層出不窮。第三，受農(nóng)村學(xué)校教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際思維狀況影響，其在學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。而且學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)缺乏合理學(xué)習(xí)方法，僅憑借死記硬背方式學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。不僅影響學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)掌握力度，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)效果與當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)發(fā)展要求之間差距越來(lái)越大，給農(nóng)村地區(qū)教學(xué)帶來(lái)極大阻礙[1]。

二、農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在對(duì)農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展各科目教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)保證學(xué)生對(duì)各科目教學(xué)要求掌握力度，之后結(jié)合各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化因素為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)表現(xiàn)形式和具體教學(xué)要求形成有效學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)時(shí)受到自身固有思維影響，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)也越來(lái)越有效。而且按照現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，還能縮小學(xué)生與教師之間思維差距，使得學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)思維混亂問(wèn)題，保證農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。而且按照各項(xiàng)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，還能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生更好地感知各項(xiàng)知識(shí)潛藏的魅力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)利用力度，確保學(xué)生可以利用各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)解決日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題，以提升各項(xiàng)知識(shí)實(shí)用價(jià)值

（二）制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)措施

1.將教室座位進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)等生搭配學(xué)困生進(jìn)行組合，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，形成學(xué)生教學(xué)生的場(chǎng)面，方便優(yōu)等生幫助學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)、指引。

2.分層進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)題練習(xí)，再做選做題此內(nèi)容要更具難度，再進(jìn)行難度更高的思考拓展題，滿足不同層次的學(xué)生需要，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)、優(yōu)等生能進(jìn)步。練習(xí)過(guò)程中，優(yōu)等生指點(diǎn)學(xué)困生嘗試難度更高的習(xí)題，在積極的影響下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力逐步增加。

3.備課進(jìn)行優(yōu)化，將課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，用梯形的方式設(shè)計(jì)習(xí)題方式，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，滿足不同層次的學(xué)生需求，啟發(fā)其思維。在習(xí)題講評(píng)內(nèi)容板塊增加信息程度，圍繞重點(diǎn)引起學(xué)生注意。在設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容時(shí)，教師要多角度考慮，選用一題多解、一題多變、多題一解、有針對(duì)性、代表性的典型題，能夠拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)思維靈活性[2]。

4.采用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)困生，如：數(shù)學(xué)考試成績(jī)從70分上升到80分，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)漂亮的鉛筆盒。這種方式集中了學(xué)困生的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與注意力，他們果真在測(cè)試中有大幅度進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，并設(shè)定小獎(jiǎng)品，能夠有效提高其學(xué)習(xí)能力與積極性。

（三）及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

教師在線上教學(xué)中要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，不吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。表?yè)P(yáng)學(xué)生需要掌握時(shí)機(jī)與方法，過(guò)早不好，過(guò)多也不行。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師予以肯定的表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生積極互動(dòng)交流的自主性;當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，教師也要予以鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)，教師認(rèn)真書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生極大的成就感。農(nóng)村的小孩子喜歡被表?yè)P(yáng)。當(dāng)教師在其他同學(xué)和家長(zhǎng)的面前表?yè)P(yáng)自己時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得有價(jià)值感、榮譽(yù)感。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)有可能在看電視、聊天等。這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。在一次課堂互動(dòng)中，教師與學(xué)生正在交流，其他同學(xué)也能聽(tīng)到師生的互動(dòng)。但是該學(xué)生周圍很是吵鬧。兩分鐘下來(lái)，互動(dòng)效果很差。教師發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的注意力很不集中，其他學(xué)生也反應(yīng)沒(méi)聽(tīng)清。從這一次失敗的互動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要想高效率地上一節(jié)課，必須要有良好的學(xué)習(xí)氛圍作為保障。父母需要和孩子要各守本分，互不干擾，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（五）建立完善課堂評(píng)價(jià)體系

為縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展各科目教學(xué)時(shí)也應(yīng)按照學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況建立完善課堂評(píng)價(jià)體系，促使教師在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生在課堂上真實(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)水平，必要時(shí)還應(yīng)結(jié)合課堂評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)缺陷展開(kāi)全面優(yōu)化，保證學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)方法有效性，繼而提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成效果。而且農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力低下和對(duì)自身學(xué)習(xí)情況掌握力度不足導(dǎo)致的。而通過(guò)課堂評(píng)價(jià)體系則可以保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解到自身不足。以此規(guī)劃合理有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)改善自身綜合學(xué)習(xí)缺陷，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式，使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和農(nóng)村學(xué)校各科目教學(xué)缺陷得到優(yōu)化改善。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，農(nóng)村教育行業(yè)發(fā)展水平影響，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)各科目基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力下降，農(nóng)村教學(xué)水平也會(huì)受到層層制約?；诖?，必須加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)力度，保證學(xué)生日常學(xué)習(xí)方法有效性和合理性，繼而滿足農(nóng)村教育行業(yè)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：256.

[2]皮藍(lán)汐.如何增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].南方論刊，2019（11）：105-107.