中等職業(yè)學校學生自主學習評價指標研究

畢修華 彭秀梅 邵方圓 任美子 王彩虹 梁書香

摘要：在現(xiàn)代社會，信息技術呈現(xiàn)出強大的活力，它不僅使教學工具發(fā)生了改變，還影響教育體系，創(chuàng)新了教學模式，無法衡量各種教學方法和手段對學生自主學習影響，針對這一現(xiàn)象，我們開展了以“中等職業(yè)學校學生自主學習評價指標研究”為課題的研究，數(shù)個月以來，我們圍繞研究的目標、研究內容、實施方法、構建信息技術教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的新型課堂教學模式、中職學生自主學習能力的評價指標等方面內容展開研究，總結出了影響學生自主學習效果的因素，并制定了評價指標。[1]

關鍵詞：中等職業(yè)學校;自主學習;評價指標

一、研究的目標

1.激發(fā)學生自主學習的興趣及求知欲在解決問題中學習。2.制定中職學生自主學習評價指標，建立全校范圍的培養(yǎng)自主學習能力研究交流與成果共享的信息技術平臺。3.形成高質量的課題研究報告，在CN刊物上發(fā)表一至二篇研究研究文章，在有一定影響力的核心期刊上發(fā)表一篇課題研究學術論文。

二、 研究內容：

1.當前學生自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀研究：采用填答式，首先發(fā)放問卷，然后回收問卷，利用云平臺對調查問卷進行統(tǒng)計分析。2.①提高教育觀念、教育思想、教學方法：組織召開全校教師大會，由課題組組長彭秀梅老師負責培訓和實施。②努力實現(xiàn)學校的每一個教師都能靈活的使用現(xiàn)代信息技術進行上課和備課。③教學評價：由組長彭秀梅結合學校教學評價措施設計課堂教學評價表。3.培養(yǎng)學生自主學習能力的要素研究;分組調查：由課題組全體成員分學科，到各學科組進行“關于影響學生自主學習能力因素”的調查，然后進行分學科統(tǒng)計;討論交流：課題組成員討論得出培養(yǎng)學生自主學習能力的要素是什么。[2]4.培養(yǎng)學生自主學習能力的新型課堂教學模式5.中職學生自主學習能力的評價指標

三、實施方法

采用“分步實施，單項突破，專題深入，點面結合，相輔相成”的總體策略，研究方法有：調查法、案例分析法、對比法、總結法、專題研究法等。

（一）問卷調查法

具體實施方法如下：①此次調查共分三次。目的主要了解初中生自主學習能力現(xiàn)狀。②問卷初稿，問卷預設。根據(jù)我校學生學習狀況、教師教學的狀況，預設問卷初稿，進行問卷預設。③當面實施問卷。集中時間、集中地點，發(fā)放問卷。④催收問卷。按規(guī)定的時間收齊問卷。⑤分析問卷信度、效度。整理出有效的問卷，歸納出有用的信息。

（二）個案法

①負責人向參加教研的老師介紹所選的案例，研究時注意的問題及解決后能達到的效果。②分發(fā)案例材料。③讓參加的老師熟悉特殊案例。④負責人進行整理總結，得出在教學中可行的方法。

（三）對比法

①負責人把平時教學中收集到的典型的例子拿出來與全國知名教育專家的案例進行對比。確定教研的時間、地點，制定詳細的教研計劃，并按時召開研討會。②分發(fā)案例材料，負責人向參加教研的老師講解所選案例。③參加教研的老師熟悉材料，研究案例，通過對比分析，歸納總結。④負責人整理總結，得出在提高自主學習能力中可行的方法。

（四）總結法

①確定專題：既要考慮典型性，又要考慮代表性。②擬訂提綱③收集資料：收集資料做到：細致、完整、全面、客觀。

（五）專題研究法：是要在教學中充分的做到寓教于樂。

四、構建信息技術教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的新型課堂教學模式

（一）自學。在課堂教學中創(chuàng)造性地運用信息技術，調動學生學習的積極性，同時，注重創(chuàng)設生動和諧、民主平等的課堂教學氛圍，不斷優(yōu)化自主學習環(huán)境。

（二）通過信息技術進行觀察學習。在此過程中學生就可以更具這些豐富的內容，利用各種實物和學習用具，組成各種動手操作的小組，激發(fā)自己的思考能力和動手能力，不斷的去進行探索，提高自己的創(chuàng)新能力。

（三）自愿制定適合自己的學習計劃

（四）自覺拓展知識面

學生是學習的主體，學生應具備自主組織自身進行學習的能力。

（五）主動尋找獲取新知識的途徑

信息技術的廣泛應用，給了學生一個廣闊的學習環(huán)境，使學生獲得新知識提供了更多的途徑，從不同方向、不同方式推動了學生自主學習方式的轉變。

（六）怎樣才能制定稱心如意的學習計劃

上學剛開始制定學習計劃的時候，就把計劃寫在一張白紙上，然后把它貼在桌面下，我們要“大小兼有”。

五、中職學生自主學習能力的評價指標

1、課堂注意力集中情況觀察記錄表

2、學生自主學習主動性行為表現(xiàn)及評價標準

結語：授之以魚，不如授之以漁，中職學生要不斷總結自主學習的經驗及教訓，改進學習方法。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1] 陳曉慧，李謦.自主學習環(huán)境創(chuàng)設[J]. 中國電化教育.2003

[2]竹建英，楊自力.中學生自主學習能力培養(yǎng)[J].新課程研究，2006

本文為2019年周口市職業(yè)教育教學研究課題《中等職業(yè)學校學生自主學習評價指標研究》研究成果論文