如何在小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化

胡治國

摘 ?要：伴隨著我國社會的高速發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對于教育水平的要求也在不斷提高。對于德育的重視也在越來越強。學習成績不再成為評判學生優(yōu)劣的標準，教育更注重于德智體美各個方面的全面發(fā)展。小學生正處于發(fā)展的重要階段，需要奠定一個良好的德育基礎(chǔ)，而中國的傳統(tǒng)文化已是有五千年的歷史之久，所以在德育管理中滲透中國的傳統(tǒng)文化對于小學生的發(fā)展尤為的重要。使德育管理與中國的傳統(tǒng)文化能夠相輔相成，共同創(chuàng)新，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;德育管理;滲透;中國傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G621 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0172-02

【Abstract】With the rapid development of our society and the continuous improvement of economic level，our country's requirements for education level are also constantly improving.The emphasis on moral education is also increasing.Academic achievement is no longer the criterion to judge students' merits and demerits，and education pays more attention to the all-round development of moral，intellectual，physical and aesthetic.Primary school students are in an important stage of development，need to lay a good foundation for moral education，and Chinese traditional culture has been five thousand years of history，so it is particularly important to infiltrate Chinese traditional culture in the management of moral education for the development of primary school students.So that moral education management and Chinese traditional culture can complement each other，common innovation，common Development.

【Keywords】Primary School;Moral Education Management;Penetration;Chinese Traditional Culture

小學對于學生的發(fā)展是一個尤為重要的階段，對于學生行為習慣的養(yǎng)成以及三觀的形成有著重要的意義。由于其年齡小，辨別是非能力不強，很容易受到一些不好事物的影響，且對一切的事物都充滿了好奇感，這些都對學生以后走怎樣的人生道路產(chǎn)生一定的影響。所以，教育不僅僅只注重于對于學生在成績單的數(shù)字，更要注重于學生在德育方面的健康發(fā)展。中國的傳統(tǒng)文化中滲透著優(yōu)秀的文化知識，需要我們?nèi)グl(fā)掘汲取，而作為一個教育者，更應(yīng)當重視對于傳統(tǒng)文化的引用，加強對于學習者的德育教育，使德育在傳統(tǒng)文化中滲透，為學生德育健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.加強對于德育的宣傳，加大對傳統(tǒng)文化的滲透

在中國的傳統(tǒng)文化中，中國自古以來都是“禮儀之邦”，而我國對于民族文化的認知猶然存在一定認識不全面的問題。有一部分的學生不能及時的了解明白德育對于自身的重要性，由于其正處于年少的階段，對自身的自我意識自我認知能力存在一定的差異，所以教師應(yīng)當大力的宣傳德育的重要性，讓學生能夠明白德育對于自己以后未來道路的影響，普及一些傳統(tǒng)文化知識。例如，教師在對學生講愛國情懷時，可以給學生講一下屈原的故事，對于屈原而言，不能夠忍受國君的昏庸，且不能夠發(fā)現(xiàn)自身的才華，國家一步步的走向陰暗，使屈原難以壓抑住內(nèi)心的傲火，于是寫下《漁夫》這一首詩當中流傳千古的名句“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”。寫完此詩后，屈原悲憤的投江自盡。屈原自始至終想的都是自己的國家，腦海中一直以國家直上的觀念，一生勤勤懇懇，料理朝政，表達了屈原對于國家對于主君的忠誠。而后人為了紀念屈原，紛紛往屈原投江自盡的那條河當中，灑下食物，表達人民對于屈原的尊重，并且還有了中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”。人們劃龍舟、吃粽子等等習俗，來緬懷這位先烈。通過對于屈原的講述，使學生能夠感覺到深深的愛國情懷，打動學生，讓學生能夠明白愛國主義的重要性，并能夠了解我國的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日。教師不僅能夠在課堂上對學生進行宣傳，在課間中，也要不斷的熏陶學生的德育，讓學生在德育之中還能感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使學生身心健康發(fā)展。也可以開展一些主題班會，進行班級之間的探討文化交流、舉行相應(yīng)德育的比賽、拉橫幅等等行為，進行宣傳，使學生能夠感受到文化的熏陶，在這種環(huán)境中潛移默化。

2.提供傳統(tǒng)文化書籍，加大對傳統(tǒng)文化書籍閱讀量

中華文化有著悠久的歷史，且源遠流長，博大精深。對于文化的了解，不能僅僅的局限于教師口中所傳授的學科文化知識，更應(yīng)該加大對于傳統(tǒng)文化書籍的閱讀量。常言道，書籍是人類進步的階梯，通過閱讀書籍能夠使人不斷的進步。如果僅僅局限于課本的內(nèi)容，那么學生的思想也會局限，因此，教師應(yīng)當鼓勵學生加大對于課外關(guān)于傳統(tǒng)文化書籍的閱讀量。例如，教師可以每周安排一節(jié)關(guān)于閱讀傳統(tǒng)文化的書籍的課堂，讓學生能夠靜下心來專心的閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個深入的了解，中國的古典文學當中蘊藏著豐富的文化知識，是每一位學生都應(yīng)當去學習和值得尊重的。學校更應(yīng)當積極的鼓勵和配合學生，應(yīng)當選擇相應(yīng)的關(guān)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化閱讀的書目，供給學生進行閱讀，通過閱讀這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍來提高自身的文化熏陶和情感，也能夠增加學生對于社會的使命感，也能幫助學生樹立正確的人生價值觀。優(yōu)秀的文化書籍蘊含著深厚的國人幾千年所傳承的中國智慧和中國力量，學生通過閱讀優(yōu)秀的書籍，豐富自身的精神世界，充實自身的文化生活，對于自身的生活也就會充滿樂趣，優(yōu)秀的知識使人進步，學習古典文化能夠加強學生對于文化知識的渴望。在業(yè)余的生活中，學習傳統(tǒng)文化書籍，有助于學生增進對于傳統(tǒng)文化書籍精髓的掌握，更有利于其對于自身道德素養(yǎng)的提升，對于學校德育工作的展開也有積極地影響。打造一個良好的教學環(huán)境氛圍，師生之間能夠共同的學習進步。

3.鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生德育素養(yǎng)

小學生正處于自我意識不夠強烈的階段，對于自我認知沒有一個強烈的認識，需要教師及時的對其進行管理與鼓勵。通過積極地鼓勵學生學習，能夠使學生充分的獲得相應(yīng)的滿足感，因而增加其對于學習傳統(tǒng)文化的興趣，使其能夠主動的接受這一方面的內(nèi)容。當然，在學習傳統(tǒng)文化的過程中，教師也可以拉動學生的家長鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化知識。學習傳統(tǒng)文化知識不僅僅是學校的責任也需要學校發(fā)動學生的家長，給學生家長普及相關(guān)的文化知識，打造家校聯(lián)盟，學校一方面要積極的鼓勵學生學習關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，另一方面也要讓家長明白鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化，讓學生能夠在學習傳統(tǒng)文化中，獲得相應(yīng)的快樂，以及達到一定的自我滿足感，能夠得到教師與家長的認可，能夠促進學生學習的動力。例如：學?？梢栽陂_展家長會時，對關(guān)于學生學習傳統(tǒng)文化這一問題進行提出，讓家長明白學習傳統(tǒng)文化對于學生的意義，獲得學生家長的認可。使學生家長能夠去關(guān)心學生關(guān)于傳統(tǒng)文化的學習，熏陶學生對于傳統(tǒng)文化的學習氛圍，使學生能夠熱愛學習，積極主動的去接受傳統(tǒng)文化的學習。教師在學校課堂當中，應(yīng)當讓學生感受到學習傳統(tǒng)文化的魅力，使學生有一種自我獲得感與滿足感，不斷的提高自身的文化素養(yǎng)，加強對于傳統(tǒng)文化的熱愛與學習。學生在學習的過程中，也能夠成長自我，能夠有一個正確的自我認知，使學生對事物有一個正確的認知，明白什么事情可以做，什么事情該怎樣處理，甚至學生自身也會去主動的宣傳傳統(tǒng)文化知識，讓學生能夠有一個堅定的信念，對于祖國有一定的使命感與責任感。

4.組織傳統(tǒng)文化活動，滲透德育教育

學習傳統(tǒng)文化知識不能離開社會實踐，只有通過參加實踐活動，才能檢驗真理、豐富經(jīng)歷、增加樂趣。以鄭州市中原區(qū)新街坊小學為例，德育教育中學校組織了小小中藥郎活動，在實踐研學旅行課堂中，引導學生認識中藥材，了解中藥文化的起源和發(fā)展;參觀醫(yī)院，通過觀察了解醫(yī)生的看病過程;通過參觀制藥廠，讓學生感受“大國工匠”的魅力。在學校課堂中，學會利用生活中常見中藥材制作藥膳、制作傳統(tǒng)手工制品;利用觀察箱，幫助學生體驗種植中藥的過程，并教會學生學會做觀察日志。在整個過程中，學生的動手、動腦能力，對未來增加社會生存技能、深化認知方式、提高主動思維能力及綜合解決問題方面，均有著全面助推效果。學校可以安排增加家長和孩子分享兩道美食：銀耳蓮子粥、營養(yǎng)雞湯，介紹藥膳的主要成分和功能，從生活中初步感受中藥材的作用。從“神農(nóng)嘗百草”的故事切入，了解中醫(yī)的來源，感受中藥的神奇作用，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。

5.結(jié)束語

在小學德育中滲透中國的傳統(tǒng)文化是尤為重要的，小學生是國家的未來，民族的希望，德育的素質(zhì)正是決定這些學生未來道路的因素，只有這些學生的德育素質(zhì)不斷的提高強大，國家才能不斷的走向振興，民族才能不斷強大。因此，對于小學德育在傳統(tǒng)文化當中的滲透，更應(yīng)當結(jié)合實際的實踐活動，讓學生在閱讀中、在課堂中、在學校中等等場所獲得對于傳統(tǒng)文化的向往之意。教師應(yīng)當積極的鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化知識，提高學生的自我滿足感，讓學生覺得這樣學習是正確的。學校是學生學習的主體，更應(yīng)當以學生為中心，根據(jù)學生的喜樂，積極配合學生，選取學生所喜歡的關(guān)于傳統(tǒng)文化的閱讀書目，滿足同學們的愛好，調(diào)動學生的積極性，為學生學習傳統(tǒng)文化知識提供良好的平臺以及資源。注重學生各方面的全面發(fā)展，不能忽視其對于德育的發(fā)展。因此對于德育管理學校更應(yīng)當不斷加強管理，注入傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化能夠在傳承的過程中對學生的精神層次有一個質(zhì)的提高與飛躍。

參考文獻

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