核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實策略

張卓財

摘?要：我國教育教學(xué)提出核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，這對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)數(shù)學(xué)教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及良好的道德素養(yǎng)。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要立足于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，準(zhǔn)確定位基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，從而全面落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要對培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的原則以及具體落實策略進行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0100-02

【Abstract】China's education and teaching puts forward the goal of cultivating core literacy，which puts forward new requirements for junior high school mathematics classroom teaching. It emphasizes that mathematics teachers should not only pay attention to students' learning ability，but also pay attention to cultivating students' innovation ability and good moral quality. This requires junior high school mathematics teachers to be based on the actual situation of current mathematics teaching，accurately positioning the teaching objectives based on core literacy，optimizing teaching methods，so as to fully implement the cultivation of mathematics core literacy. This paper mainly analyzes the necessity of cultivating the core literacy of junior high school mathematics，the principles of cultivating the core literacy of junior high school students and the specific implementation strategies.

【Keywords】Core literacy;Junior high school mathematics;Classroom teaching

數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教育重要科目之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到實際生活解決問題中，使得學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題過程中，提升綜合能力。但從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)情況看，教師在開展教學(xué)活動時，雖然提高了對核心素養(yǎng)的重視，但依然存在較多問題。因此，有必要對核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實策略進行全面分析和研究。

1.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心是數(shù)學(xué)能力，同時也涉及到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法以及人文素養(yǎng)等。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于促使初中生更好的實現(xiàn)自我，融入社會知識、態(tài)度以及能力。基于新課改背景下，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要強調(diào)學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并得到發(fā)展。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎仔細、從全局思考問題、理性思維等，這些品質(zhì)以及能力會一直伴隨學(xué)生成長，也為其學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)，有利于幫助學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)理念，由此可見，在初中階段，有必要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則

（1）準(zhǔn)確定位師生地位。在以往教學(xué)中，初中教師主要實施一種講授式教學(xué)方法，以教師的講為主，而學(xué)生則主要聽、理解，這造成了學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏積極思考的能力。而基于核心素養(yǎng)背景下，需要開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生參與積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂中，需要數(shù)學(xué)教師靈活運用多種方法，促使其主動參與到課堂活動中，并對其進行有效指導(dǎo)。通過此種教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到主人翁的感覺，從而提升學(xué)習(xí)積極性。

（2）豐富課堂內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備獨立的思維意識，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣度并不高。因此，初中數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)生興趣點，從學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生知識認(rèn)知的教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中，更好的感受數(shù)學(xué)知識，從而改觀對數(shù)學(xué)的主觀認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)效率的提升打好基礎(chǔ)。對此，數(shù)學(xué)教師可以從實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化情境、游戲化情境、實踐性活動等，有效激發(fā)學(xué)生思考，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)能力。初中階段，學(xué)生正是青春期，無論是在思想還是在行為方面，都會受到影響。作為初中數(shù)學(xué)，需要通過實際課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可以在成長過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，而不是一味地等待教師教授。在實踐活動中，數(shù)學(xué)教師需要充分挖掘?qū)W生潛能，全面提升學(xué)生各項能力，進而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實策略

核心素養(yǎng)為初中教育改革指明了基本方向。通過數(shù)學(xué)課堂，落實核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，在很大程度上，可以促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革不斷推進下，要求教育教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，需要初中數(shù)學(xué)教師掌握對應(yīng)的教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成效，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（1）將數(shù)學(xué)知識生活化，增強學(xué)生感悟知識能力。對于初中階段的學(xué)生而言，其大多已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗以及能力，但是對于生活中的數(shù)學(xué)感悟能力相對缺乏，因此，將數(shù)學(xué)知識生活化，有利于實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，通過有效教學(xué)，可以滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生生活實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識生活化，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

以《最短路徑問題》這部分內(nèi)容為例，教師可以教材出發(fā)，將造橋選址的問題作為例題。教師可以利用作圖分析出題目涵蓋的條件，從而讓學(xué)生更好的理解最短路徑問題，幫助學(xué)生進一步懂得學(xué)知識在生活中的運用。在講解這道題目時，數(shù)學(xué)教師可以利用平移知識，將橋的固定長度進行巧妙化解，進而得出最短的距離。將數(shù)學(xué)知識生活化，立足與學(xué)生生活，從而更好的讓學(xué)生懂得兩點之間，線段最短的數(shù)學(xué)定理，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（2）利用探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅需要教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，更需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生構(gòu)建一個探究性學(xué)習(xí)氛圍，從而增強師生、生生之間的互動，在這種互動中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考能力，讓學(xué)生在溝通中積極表達觀點，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生在此過程中養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣。進而真正落實在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。講到“多項式的乘法公式”時，針對（a+b）2的教學(xué)，主要方法就是將多項式與多項式相乘，將每一項多項式與另一個多項式項目相乘，而后將得到的積進行相加，如：（a+b）2=（a+b）（a+b）=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2。這就是代數(shù)法的運用。

在實際課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用圖像法驗證，運用邊長為（a+b）的正方形，這樣不僅可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識多項式的乘法法則，也加深學(xué)生對知識的理解。再有就是可以檢驗學(xué)生在代數(shù)法運用過程中存在的問題，通過此種方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，促進核心素養(yǎng)的全面落實。

（3）實施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。初中生本身就是個獨立的個體，不同的學(xué)生思想邏輯以及是對知識的認(rèn)知成度都存在一定的差異，所以，這需要數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，實施分層教學(xué)，從而促使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能得到提高。

例如，講到七年級數(shù)學(xué)有關(guān)是直線和射線的問題時，教師可以設(shè)置“射線是直線的一半”討論題目，將學(xué)生劃分為小組，而后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過往學(xué)過的數(shù)學(xué)知識對此題目進行探究。對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，引導(dǎo)其從生活實際出發(fā)，思考問題，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提問更難問題，增強學(xué)生求知欲望，發(fā)揮探索精神。在學(xué)生辯論過程中，不僅可以很好的檢驗學(xué)生對于射線和直線性質(zhì)的考察，也激發(fā)了學(xué)生用新的角度看待問題，使得學(xué)生對于直線和射線之間的概念和區(qū)別更清晰了，強化了學(xué)生思維的活躍程度。

總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，真正站在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度進行教學(xué)設(shè)計，通過多種有效的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中鍛煉學(xué)生的邏輯思維，以達到其全面發(fā)展的目的。

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