趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

張正香

摘?要;趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有其重要的意義，教師可以適時采用合理有效的趣味教學(xué)方法和手段，激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和探究興趣，集中學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的注意力，體會到趣味教學(xué)法的“玩中學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯能力和思維品質(zhì)，將學(xué)生引入到深層的數(shù)學(xué)思考之中，透徹體悟小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂

【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0004-02

【Abstract】The application of interest teaching method in primary school mathematics classroom has its important significance.Teachers can timely use reasonable and effective interesting teaching methods and means to stimulate and mobilize pupils' interest in mathematics thinking and inquiry，concentrate students' attention on exploring mathematical knowledge，realize the fun of "learning by playing" of interesting teaching method，and cultivate students' good logical ability and thinking quality，Introduce students into the deep mathematical thinking，thoroughly understand the content of primary school mathematics knowledge.

【Keywords】Interesting teaching method;Primary school mathematics;Classroom

趣味教學(xué)法秉持“寓教于樂”的教學(xué)理念，教師通過高效的趣味教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性意識和興趣，積極主動地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境和氛圍之中，轉(zhuǎn)變枯燥沉悶的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂狀態(tài)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和品質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.精心創(chuàng)設(shè)故事情境，滲透趣味化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)中提到的面積、分數(shù)、百分數(shù)等知識點，往往并不是小學(xué)生日常生活中特別容易接觸的內(nèi)容，在學(xué)生的認知中屬于短板環(huán)節(jié)。針對這樣的問題，我們開展情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，就是要以一種直觀的情景體驗來帶入數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實現(xiàn)從直觀向抽象思維的過渡，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一個更好的了解。

在學(xué)習(xí)“周長”的數(shù)學(xué)知識時，教師可以向?qū)W生講述《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”的故事或祖沖之與圓周率之間的故事，讓學(xué)生沉浸在新穎有趣的故事內(nèi)容之中，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并依循周長的數(shù)學(xué)規(guī)律和特點，自己動手用紙張進行一次、兩次等邊對折，并以長或?qū)挒榘霃叫D(zhuǎn)一周，體會和觀察長方形、正方形的周長規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“二等分”的數(shù)學(xué)知識時，教師可以導(dǎo)入學(xué)生喜愛的《熊出沒》中熊大、熊二分蛋糕的故事情境，借助于PPT課件進行故事呈現(xiàn)和展示，讓學(xué)生思考如下問題：“故事中的熊大和熊二自己不能均分蛋糕，大家請想一想，如何做才能均分蛋糕，讓熊大和熊二都能夠感覺到公平和開心呢？”在故事中設(shè)置問題，能夠使學(xué)生快速集中自己的注意力，開動小腦筋，并動手嘗試圓蛋糕的分法，尋求解題的答案，積極主動地探索數(shù)學(xué)問題，并找到解決數(shù)學(xué)問題的辦法。

針對數(shù)學(xué)趣味化開展的情境教學(xué)活動中，老師對于情景的選擇必須要充分考慮課堂的實際條件，考慮學(xué)生的認知能力。比如，我們根據(jù)動畫片《熊出沒》中的故事情節(jié)來設(shè)計學(xué)習(xí)情景，老師可以圍繞情景構(gòu)建去布置一些道具，用這些道具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和融入感。除了用多媒體、PPT帶來視覺上的情景感之外，老師還可以選擇一些同學(xué)來分角色扮演熊大、熊二?；蛘呶覀冇靡粡埐始埬M蛋糕的樣子，實際去分蛋糕，在分蛋糕的實際操作中給學(xué)生帶來情景體驗。這樣的趣味情景構(gòu)建才更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大家都參與到數(shù)學(xué)情景教學(xué)中來。

2.引入趣味化的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入趣味性的游戲，讓學(xué)生融入到生動有趣的游戲情境之中，轉(zhuǎn)變枯燥僵化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。這也符合小學(xué)生的認知行為習(xí)慣，是游戲?qū)W(xué)的有效嘗試。

首先，利用游戲?qū)胄抡n?？梢圆捎迷O(shè)疑游戲進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的強烈探究欲望，在游戲活動中學(xué)習(xí)和理解小學(xué)數(shù)學(xué)新課知識。以學(xué)習(xí)“數(shù)的整除”為例，教師可以讓學(xué)生自己報一個自然數(shù)，思考不用計算器即可知道它能夠被2、3、5中哪一個數(shù)整除，如：當(dāng)說到25這個自然數(shù)時，即可知其能夠被5整除;當(dāng)說到12時，即可知其能夠被2整除，由此激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極主動地探尋內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識和奧秘。通過這樣的方式，同學(xué)們順理成章的對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)的氣氛融洽，學(xué)生表現(xiàn)活躍。

其次，巧設(shè)趣味游戲。教師可以引入角色扮演的小游戲，將學(xué)生帶入到快樂的游戲活動之中，從中體會和感知數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。以學(xué)習(xí)“數(shù)字的大小比較”為例，可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，由A同學(xué)扮演5、B同學(xué)扮演9，游戲規(guī)定數(shù)字大的同學(xué)快速站到黑板的左側(cè)，數(shù)字小的同學(xué)站到右側(cè)，由此鍛煉學(xué)生對數(shù)字大小的反應(yīng)能力，增進對數(shù)字大小的透徹理解和記憶。

最后，通過游戲鞏固練習(xí)?？梢圆捎糜螒蚪虒W(xué)的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。以學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)為例，教師可以設(shè)置相關(guān)游戲情境：“在金嗓子王國中要開展一個找規(guī)律的游戲，要每一個參與游戲的小動物們一起來找尋其中的規(guī)律，試著想一想，找一找135、246、357、468的數(shù)字規(guī)律，并在這些數(shù)字之后填寫兩個數(shù)字?！?/p>

針對數(shù)學(xué)游戲開展的趣味教學(xué)活動中，如何選擇游戲類型和游戲內(nèi)容，這是需要教育工作者認真考慮的。筆者認為，采集適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，可以從信息技術(shù)的角度入手。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+教育正在成為新的趨勢，各種類型的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，其中不乏各種數(shù)學(xué)教育游戲方面的素材。此外，在數(shù)學(xué)教育類APP以及數(shù)學(xué)教育平臺中，數(shù)學(xué)游戲、Flash數(shù)學(xué)課件等也有很多。我們可以從這些數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)資料中提取素材，從而不斷充實數(shù)學(xué)課堂上的游戲內(nèi)容，給同學(xué)們帶來新鮮感。隨著各種數(shù)學(xué)游戲的不斷融入，以及學(xué)生的充分參與，我們的教學(xué)成果才能更好的體現(xiàn)出來。

3.引入生活化素材，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)其實是和日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科。我們平時用的手機、電腦，我們買東西付款，處處都用到了數(shù)學(xué)知識。但是作為小學(xué)生，大家往往對生活中的數(shù)學(xué)缺乏關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)可以適時引入生活化素材，將學(xué)生耳熟能詳?shù)纳铙w驗引入到數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化和遷移，真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。這也符合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教育的要求，可以幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待生活，再從生活的角度看待數(shù)學(xué)。兩者相結(jié)合，相信對提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)水平有積極作用。由于大多數(shù)學(xué)生對于“空間觀念”的理解相對較差，因而可以適當(dāng)選取生活化的素材，如臺燈、足球、水杯等，使學(xué)生充分感知生活中相關(guān)的空間和圖形，積累幾何圖形的豐富感性經(jīng)驗，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的數(shù)學(xué)知識時，可以引入學(xué)生熟悉的蝴蝶、完整樹葉、飛機等生活化素材，引領(lǐng)學(xué)生逐步體會軸對稱圖形的相關(guān)知識，感知生活化素材中內(nèi)蘊的數(shù)學(xué)元素，從而增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體悟和理解，加深對數(shù)學(xué)知識的記憶，并將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識遷移應(yīng)用于生活之中，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化價值。

在用趣味性引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以從不同角度著手，可以充分利用各種信息技術(shù)、道具、故事情景等來引導(dǎo)學(xué)生的興趣和積極性。從課堂教育實踐來看，數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)在改善課堂氣氛，鼓勵學(xué)生熱情，優(yōu)化師生關(guān)系等各方面都有很好的效果，是讓數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。積極構(gòu)建鮮活有趣的數(shù)學(xué)課堂，這是值得教育工作者多做探索嘗試的。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要借助于豐富多樣的趣味教學(xué)方法和手段，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得趣味化和生活化，通過游戲教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等不同方式，將學(xué)生引領(lǐng)到趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，深入體會和感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在樂趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和體悟，真正感受到“玩中學(xué)”的樂趣。

參考文獻

[1]李玉平.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016.29（03）：10-10

[2]孫明義.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的踐行探研[J].成功（教育版），2013.29（12）： 42-42