淺談小學教學管理中人本思想的滲透

林成

【摘?要】為了適應科技強國復興中華的大計，并培養(yǎng)全面性有能力有素質的全面型的人才。教育也做出了相應的改革，新課改對小學的教育提出了新的要求，教師學生之間應是平等和民主的關系，要想改革成功，跟小學教學的管理工作分不開，做好學校教學的管理工作實習，使教師轉變思想觀念，采用先進的教學方法，科學的教育理論去引導學生、教育學生，從而提高學生們的素質教育。本文主要論述了人文主義在管理教學中的重要意義以及在工作中的做法。

【關鍵詞】小學教育;教育管理;人本思想

小學是九年義務教育的起點，同時也是接受正規(guī)學校教育最重要的階段。面對這些祖國的花朵如何正確的引導使他們健康地成長，增強孩子們的知識量，促進孩子們的認知水平，養(yǎng)成自主學習的習慣，這是小學教育管理的目標。小學的教育管理對于每個人都會產(chǎn)生巨大的影響，因為以人為本，每位教育工作者都要發(fā)揮日常學校管理的作用，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，從而找到良好的解決辦法。為了學生能在快樂的學習氛圍中成長，教務處要充分注重教育管理工作。

一、當前教育管理中存在的不足之處

1.對德育教育認識不足

因為應試教育和家長的需求，學校教育過分的強調學習的重要性，而忽略了對學生得益的教育，為了提高學生們的學習成績，教師把學生的閑暇時光都利用起來，進行知識的講解，遇到班會課音樂體育課，各門主科老師都會。爭著去搶，這就導致了德智教育的缺失，一個人在社會上立足，學識固然重要，但最為重要的是一個人的品質和道德觀念，而小學階段則是培養(yǎng)學生品德素質及道德修養(yǎng)的黃金時期。

2.教師的壓力巨大

現(xiàn)在的孩子難教，老師難干，家長一味地要求成績，領導要升學率，孩子們又是家里的小霸王，被寵得無法無天。不管學生家長說老師不作為，管得嚴又說老師教育方法不得當，體罰和言語的批評都會刺激到孩子的幼小心靈。但是只要學生學習成績不好，思想道德出現(xiàn)偏差都是老師的責任。另外，孩子們的心理現(xiàn)在都比較脆弱，動不動就要搞自殺事件，教師真的是苦不堪言。

二、小學教育管理中人文主義思想的意義

新課改提出了以人為本的教育主張，在課堂上，教師應把主導地位還給學生，鼓勵學生們多動腦，提高他們的學習積極性。另外，要重視學生的多元化發(fā)展，不要只注重孩子的學習，他們的發(fā)展不僅是簡單的學習的提升，我們要注重培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生們各方面的素質，使學生們能得到全面發(fā)展。

每位學生都是一個個鮮活的個體，都是獨一無二的，但都存在著差異性和個體獨立性。隨著教育改革的推進，應逐步發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，學生是主體，老師起的只是引導作用，我們注重學生學習成績的同時，也要對學生思想和品德進行著重培養(yǎng)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。

三、人本主義思想在小學教學中的應用

1.指定完善的規(guī)章制度

為了使教師更好地管理學生，教師應制定一個明確的管理目標，有了目標才有前進的動力。為了更好的管理，教師們應該根據(jù)新課改的精神以及人本主義思想的要求來制定一些規(guī)章制度。制定規(guī)章制度要結合學生們的生長規(guī)律，遵循每個學生個體，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。采用先進的科學方式，不要沿襲傳統(tǒng)的教學方法，一律追求應試教育，培養(yǎng)出了一批高分低能的學生。而要以人本主意思想來制定規(guī)章制度，管理學生，培養(yǎng)學生們的能力，提高他們的學習效率。

2.創(chuàng)建適合學生身心發(fā)展的人為主義氛圍

學校的管理者要注意用人文主義的思想管理學校，創(chuàng)建一所學習氛圍適合學生學習的學校，使學生感到輕松愉快。這樣有利于學生的健康成長。學生和老師之間也應保持平等的交流關系，老師與管理者之間也應該開城布公的交流，表達自己的觀點。班主任也要把班級布置成一個充滿人文主義思想的和諧向上的班級。

3.提高教師的專業(yè)素質，開展各種活動

教務處的老師是小學以人為本教學管理的管理者，在指導小學生的學習和生活中起著重要的作用。因此，小學有關教學管理部門要重視培訓，提高小學教師的專業(yè)素質。他們可以通過一些專家講座，集體學習和教學交流與討論，不斷改善小學教師的人性化教學管理理念，從而使小學教師對自己的教學管理方法不斷進行改進和優(yōu)化。此外實踐活動的開展也應被學校所重視，促進并督促老師將實踐與理論結合起來，使人本思想在小學教學管理中得到有效滲透。

四、結論

新的教育背景提出了新的要求對教育教學的標準和內(nèi)容，要求教學部門重視學校管理的改善。小學教師是小學教育教學的重要組成部分，也是教學管理的重要組成部分。根據(jù)教學的實際情況，應適當改善教學管理，建立良好而有效的人文思想教學管理體系，使人文思想在小學教學管理中不斷得到滲透。因此，要想為小學生提供良好的學習和身心發(fā)展環(huán)境有必要提高小學教學管理水平。

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（作者單位：廣西賀州昭平縣北陀鎮(zhèn)大龍村小學）