民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的實(shí)踐性探討

羅晰勻

摘 要：我國(guó)是多民族國(guó)家，56個(gè)民族都有不同的特點(diǎn)，尤其在音樂(lè)方面有較強(qiáng)的音樂(lè)能力。所謂民族的就是世界的，我國(guó)民族音樂(lè)在世界音樂(lè)中占據(jù)著一席之地，在小學(xué)音樂(lè)教育階段，應(yīng)用民族音樂(lè)能夠發(fā)揮著極其重要的教育作用，加強(qiáng)民族音樂(lè)在教學(xué)中的實(shí)踐，提高小學(xué)生對(duì)民族文化的向往，增強(qiáng)小學(xué)生從思想品德素質(zhì)、音樂(lè)審美能力、文化素養(yǎng)等。從小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)是每一名小學(xué)音樂(lè)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);小學(xué)音樂(lè);實(shí)踐

一、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)存在的不足

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)始重視民族音樂(lè)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效融合，但是在實(shí)踐過(guò)程中，很多教師仍然沒(méi)有將民族音樂(lè)放在重要教學(xué)階段，存在著音樂(lè)學(xué)科民族元素缺失的現(xiàn)象。很多教師的教學(xué)理念比較局限，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏音樂(lè)教育與民族音樂(lè)有效融入，很多教師認(rèn)為民族音樂(lè)難度較高，在教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握效果不佳，所以在課堂上有意避免進(jìn)行民族音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)。此外，很多教師教學(xué)方法比較單一，僅對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行介紹和引入，沒(méi)有真正的讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的魅力點(diǎn)，也缺乏對(duì)民族音樂(lè)、民族樂(lè)器以及民族文化內(nèi)涵的講述，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果降低。此外，很多小學(xué)生在當(dāng)前接觸兒童音樂(lè)和流行音樂(lè)較多，民族音樂(lè)與流行音樂(lè)差別較大一時(shí)難以接受，教師沒(méi)有進(jìn)行有效的引導(dǎo)也會(huì)使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生偏見(jiàn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極，存在諸多問(wèn)題。

二、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視民族音樂(lè)的融入

在新的教學(xué)理念下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一定要重視將民族音樂(lè)有效融入，發(fā)揮民族文化和民族情感的滲透，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手法，重視學(xué)生和教師之間的有效配合。所以，教師在民族音樂(lè)融入時(shí)要避免生搬硬套，要根據(jù)本堂音樂(lè)課的知識(shí)選擇好合適的時(shí)間對(duì)民族音樂(lè)向?qū)W生進(jìn)行滲透，從而不斷提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感。其次，通過(guò)多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生從民族音樂(lè)中汲取更多的養(yǎng)分，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間民族音樂(lè)的交流，通過(guò)對(duì)比欣賞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）演繹音樂(lè)作品，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知

在當(dāng)前很多小學(xué)音樂(lè)教材中都收錄了許多經(jīng)典民族音樂(lè)作品，例如，《我的家鄉(xiāng)在日喀則》、《楊柳青》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》等歌曲都是我們耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?lè)作品，這些作品特別適合兒童進(jìn)行欣賞，更符合小學(xué)生當(dāng)審美。所以，教師在課堂上要通過(guò)播放音樂(lè)作品，播放音樂(lè)錄像等方式刺激學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要從聽(tīng)覺(jué)入手，更要加強(qiáng)其他感官的刺激，通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)片的形式播放更多民族音樂(lè)，在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中了解不同的作品，讓學(xué)生從小學(xué)階段就奠定良好的音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民族音樂(lè)

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的源泉，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，要擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，應(yīng)用更加多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)手段，豐富小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，教師在呈現(xiàn)民族音樂(lè)作品時(shí)一定要按照小學(xué)生當(dāng)前的思維進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)小學(xué)生當(dāng)前的形象思維來(lái)講述民族音樂(lè)故事，擺脫傳統(tǒng)長(zhǎng)篇大論的理論講述，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正的對(duì)民族音樂(lè)感興趣?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置情景教學(xué)法，在課前讓學(xué)生講述自己接觸過(guò)什么樣其他民族的朋友？去過(guò)哪些民族地區(qū)旅游？像西藏的《青藏高原》，四川的《辣妹子》等一些耳熟能詳?shù)拿窀?，都能夠?qū)⒂變旱乃枷肱c當(dāng)?shù)氐拿袼子行诤?，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，也可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)對(duì)不同地區(qū)的民族歌曲進(jìn)行對(duì)比鑒賞，像新疆維吾爾族的歌曲風(fēng)格與蒙古族的歌曲風(fēng)格相比，在旋律組成上就會(huì)有很多不同，并且教師在對(duì)不同民族音樂(lè)播放時(shí)要講述該民族的文化以及性格特點(diǎn)，這樣學(xué)生更能將音樂(lè)中的旋律與人物性格有效結(jié)合起來(lái)，體會(huì)新疆維吾爾族人民能歌善舞以及蒙古族人民勇敢堅(jiān)強(qiáng)的民族特性。

（四）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)是一塊不可或缺的瑰寶，在音樂(lè)當(dāng)中不僅是旋律的簡(jiǎn)單編織，更是該民族人民對(duì)生活的向往以及對(duì)未來(lái)的期盼。不同的民族所形成的民歌展示了不同的特點(diǎn)，代表著該民族人們的生活方式與精神追求。所以，民族音樂(lè)作品是文化表達(dá)的重要形式，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科融入民族音樂(lè)時(shí)應(yīng)該重視將文化背景與民歌有效結(jié)合，通過(guò)文化體驗(yàn)增強(qiáng)小學(xué)生的理解，最終讓小學(xué)生提高對(duì)民歌的興趣，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)邊唱邊教學(xué)來(lái)滲透文化內(nèi)涵，形成學(xué)生文化共鳴。

（五）拓展音樂(lè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的探索

音樂(lè)形式不僅在音樂(lè)課上，更應(yīng)該在日常的生活中，要突破校園，在家庭在社會(huì)中都融入音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐才能讓學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)探索。所以，教師在課堂上應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)。此外，教師也可以讓學(xué)生們?cè)谛菹r(shí)間參加民族音樂(lè)會(huì)，觀看民族歌唱節(jié)目，讓學(xué)生在日常生活中受到民族音樂(lè)的滲透，提高學(xué)生的表達(dá)能力。音樂(lè)教師更要深入本地的實(shí)際情況，了解當(dāng)?shù)孛窀杳袼?，讓學(xué)生將本土文化和民歌有效連接，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歌曲的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

民族音樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受中華文化，是當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然內(nèi)容。所以，當(dāng)前音樂(lè)教師需要明確民族音樂(lè)的價(jià)值，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生真正參與到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪藝玲.民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入策略探討[J].中國(guó)民族博覽，2019（3）：44-45.

[2]林國(guó)蓮.試論民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入策略[J].北方音樂(lè)，2020（5）：161-161.