小學(xué)管理中的文化建設(shè)研究

張偉東

摘 要：當(dāng)前，學(xué)校之間的競爭已經(jīng)逐漸從辦學(xué)規(guī)模的競爭轉(zhuǎn)變成了辦學(xué)綜合實(shí)力的競爭，而文化無疑是評判綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。文化包括物質(zhì)文化、精神文化及制度文化，本文就從這三個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);管理中心;文化建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0050-02

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初始階段，這一階段的班級管理工作將直接影響學(xué)生對校園生活的認(rèn)識，因此小學(xué)階段的班級管理工作最為重要。而要更好地進(jìn)行班級管理，班級的文化建設(shè)至關(guān)重要。

一、物質(zhì)文化重在體現(xiàn)“人文精神”

對于學(xué)生而言，物質(zhì)文化的內(nèi)涵極其豐富，它不僅包含學(xué)校建筑、校園文化、班級環(huán)境布置等，還指部分利用外部環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定影響的習(xí)慣，這或許就是教育過程之后更需要慢慢去感受的部分吧。物質(zhì)文化對于學(xué)生來說會造成很大的影響，不論是心理狀態(tài)還是精神狀態(tài)，物質(zhì)文化都能發(fā)揮積極作用，對于學(xué)生的人生觀和價值觀而言，也能發(fā)揮影響。正因如此，學(xué)校必須將物質(zhì)文化的建設(shè)工作重視起來。對于現(xiàn)代教學(xué)工作來說，校園的物質(zhì)文化會對學(xué)校的精神風(fēng)貌以及進(jìn)步性產(chǎn)生一定的影響。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子化的教學(xué)比重開始得到大幅度提升，逐漸成為了現(xiàn)代化教學(xué)物質(zhì)文化中的重要組成部分。小學(xué)教育也在物質(zhì)文化的建設(shè)工作上加大投入，有效提升了電子化教學(xué)的水平，將網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等應(yīng)用到日常課堂教學(xué)工作中?，F(xiàn)代化的教學(xué)不僅要提升教學(xué)設(shè)備的層次，同時還要有效提升教學(xué)工作的質(zhì)量，開闊小學(xué)生的見識，讓他們對未來的世界充滿期待。

在班級環(huán)境布置方面，要著重體現(xiàn)出強(qiáng)烈的道德情感。班級中不論是擺放桌椅還是班級各個角落的衛(wèi)生情況，這些細(xì)節(jié)都是物質(zhì)文化的體現(xiàn)。首先，體現(xiàn)班級的同學(xué)重視教室的衛(wèi)生環(huán)境，希望能夠在干凈明亮的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說也起到了非常大的推動作用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生在情感道德方面也能得到升華。干凈明亮的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也會自覺的愛護(hù)，遇到地面上有紙屑，也會自覺撿起，維護(hù)班級干凈整潔的環(huán)境，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓他們把自己視作班級體中的一份子。很多班級都會在教室兩側(cè)的墻上貼上名人字畫或者是名人名言，將教室的角落布置成讀書角，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、制度文化突出“人文關(guān)懷”

制度不僅能夠?qū)W(xué)生的行為起到約束的作用，同時還能展現(xiàn)出一個學(xué)校的整體精神狀態(tài)。規(guī)范小學(xué)管理制度，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能做好學(xué)校的管理。在起草制度的時候，我們要遵循以下幾個方面的原則：首先，要符合科學(xué)性的要求。學(xué)校的管理制度一定要在符合小學(xué)管理規(guī)章制度的范圍內(nèi)，不能超出國家相關(guān)法律的規(guī)定。其次，在學(xué)校管理制度中要充分突顯學(xué)校管理以學(xué)生為本，發(fā)揚(yáng)民主觀念，照顧到學(xué)生的感受。最后，學(xué)校在制定制度的時候一定要充分考慮到制度的受眾群體，不僅要考慮到如何管理，同時還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合他們成長規(guī)律的管理制度，這樣的制度才能使大家心服口服，共同遵守。

在充分了解學(xué)生想法的前提下，制訂出符合班級實(shí)際情況的管理制度，讓學(xué)生能夠接受這樣的管理，在日常的實(shí)際活動中，主動去約束自己的行為，使自己的行為符合制度的要求。在班級上推行公約制度，既然是公約就是要人人遵守，人人謹(jǐn)記。

首先，利用晨會和班會的時間，在班級中積極宣傳班級活動，使班級的活動以更多樣的形式表現(xiàn)出來，并將強(qiáng)制的活動模式轉(zhuǎn)為自覺遵守的模式;其次，在班級管理中要采取獎懲并行的方式，建立“班級法庭”，該法庭用于評斷班級中的一些現(xiàn)象，體現(xiàn)出制度的約束力。

三、精神文化突出“積極向上”

在班級的文化建設(shè)工作方面，要著重表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作的特點(diǎn)。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要將忠于人民放在教育事業(yè)的突出位置，并在此基礎(chǔ)上不斷地改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，在校園中樹立榜樣，充分發(fā)揮出榜樣的力量。其次，規(guī)章制度不僅約束學(xué)生，同時也要約束學(xué)校的教師，教師在開展教學(xué)工作的時候一定要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，樹立起積極向上的班級風(fēng)氣。為此需要從幾下幾個方面做出努力;（1）在第一時間解決學(xué)生們關(guān)注的問題，在解決問題的時候充分考慮民主思維。（2）在開展班級活動的時候，老師要積極鼓勵學(xué)生們參加到活動中，爭取讓活動成為班級性的活動。（3）在學(xué)生取得進(jìn)步或者是好成績的時候，老師要積極表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，從而愛上學(xué)習(xí)。（4）積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，比方說在體育競技中，不僅要鼓勵學(xué)生發(fā)揮出自己最佳的水平，同時也要提倡積極奉獻(xiàn)的精神，幫助班級取得好成績。

四、基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)策略的建議

（一）要符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，樹立普遍性和差異性兼顧的理念

普遍性，其實(shí)就是指在一定的社會教育環(huán)境之中，小學(xué)生有可能表現(xiàn)出一些與自己實(shí)際年齡不符的心理特征，這是現(xiàn)階段小學(xué)生存在的普遍。因?yàn)槊總€年齡段都有不同的特點(diǎn)，因此在心理上也會有不同的表現(xiàn)。為了凸顯班級的文化建設(shè)工作的特點(diǎn)，每個班級在建設(shè)物質(zhì)文化工作的時候，都必須要先明確一個主題，之后再選擇建設(shè)物質(zhì)文化的形式，在這個過程中要充分考慮學(xué)生的心理上特點(diǎn)，要充分考慮到共性和個性的因素。

（二）要充分體現(xiàn)小學(xué)生的自主性，樹立班級成員全員參與的理念

在建設(shè)區(qū)域特色工作上，班主任要給予充分的指導(dǎo)，同時也要讓班級的同學(xué)們一起參加，從每一項(xiàng)的內(nèi)容選擇開始，一直到設(shè)計過程和操作實(shí)施情況，要給學(xué)生留出表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生有一個展現(xiàn)自我技能的平臺，在物質(zhì)文化的建設(shè)工作中能夠看見學(xué)生的身影，使學(xué)生們也能夠體驗(yàn)創(chuàng)造文化的過程。

（三）對班級文化的各個要素進(jìn)行整合，樹立系統(tǒng)性和整體性的理念

整合的方式可以分為兩種，一種是橫向的，另一種是縱向的;對于橫向整合而言，主要是指在班級文化建設(shè)工作上突顯層次，而縱向整合主要是指在班級文化建設(shè)的過程中，對各個階段的元素進(jìn)行整合，使班級文化能夠不斷發(fā)展，進(jìn)而形成一個有機(jī)的整體。這兩種整合方式各有優(yōu)勢，在使用上互不影響，彼此不相關(guān)，在內(nèi)容上可以形成呼應(yīng)。

（四）要符合小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的理念

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)目的就是為了今后能夠有更好的發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣，在建立區(qū)域特色文化教學(xué)工作上，我們才要充分考慮學(xué)生在不同方面表現(xiàn)出來的水平。不僅要考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，同時還要考慮各方面的發(fā)展是否符合個性化的要求。

（五）要不斷提升班主任的素質(zhì)，樹立促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的理念

對于小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展來說，其專業(yè)性主要是指教師的專業(yè)理念、專業(yè)能力，以及在教學(xué)工作中是否得到有效的成長。在建設(shè)班級文化的過程中，必須要充分考慮到班主任的理論文化是否提升，在班級建設(shè)文化的過程中是否將專業(yè)技能以及專業(yè)能力考慮在內(nèi)。以此方式，使班主任的專業(yè)得到提升。

（六）強(qiáng)化班級精神文化建設(shè)，樹立建設(shè)富有內(nèi)涵的班級文化的理念

對于班級文化而言，各個層次都有不一樣的要素，班級精神在文化中處于核心地位。在建設(shè)區(qū)域特色的過程中，一定要重視班級文化精神，引導(dǎo)學(xué)生走上發(fā)展的道路，賦予班級文化靈魂。同時，班級文化必須以精神為核心，對各個層面的班級文化來說，精神都是重要的考慮因素，要致力于打造出一個內(nèi)涵豐富，賦予班級文化有趣的靈魂。

五、結(jié)束語

文化建設(shè)在當(dāng)前的小學(xué)班級管理中至關(guān)重要，因此班主任在日常的班級管理中應(yīng)當(dāng)注重文化的建設(shè)，并積極將文化建設(shè)融入日常的班級管理中，結(jié)合小學(xué)生的思想行為特性提升班級管理的質(zhì)量。

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