淺析在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

丁婕

摘要：語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有良好的運(yùn)用其表達(dá)和交際的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都需要具有的素質(zhì)和能力。不過(guò)從初中語(yǔ)文教學(xué)看，對(duì)于表達(dá)能力存在一定程度忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力和交際能力低下，對(duì)于學(xué)生發(fā)展不利，也影響到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);表達(dá)能力;提高策略

分類(lèi)號(hào)：G633.3

引言：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，這應(yīng)該是所有語(yǔ)言學(xué)科的共性，初中語(yǔ)文教學(xué)卻對(duì)這個(gè)方面存在忽視的問(wèn)題。課堂中灌輸和講解為主要形式，缺乏交流互動(dòng)，學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)少，這就導(dǎo)致學(xué)到知識(shí)但是不會(huì)用，語(yǔ)言能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提升，從而影響到核心素養(yǎng)發(fā)展。一個(gè)人只有良好表達(dá)能力，才能與別人進(jìn)行有效溝通，有助于交往能力提升，也是適應(yīng)社會(huì)和崗位工作所要具有能力。故而，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視表達(dá)能力培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，從而使其在長(zhǎng)期訓(xùn)練中提高表達(dá)能力。

1.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力主要平臺(tái)，因?yàn)槠涫钦Z(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)目的是更好交際和表達(dá)，而不是僅停留在知識(shí)范疇內(nèi)。目前語(yǔ)文課中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀看，這方面訓(xùn)練比較少，課堂以及平時(shí)為學(xué)生提供的表達(dá)機(jī)會(huì)不是很多。雖然教學(xué)改革中提出，新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展，但是一些教師受應(yīng)試觀(guān)念影響，在教學(xué)中為了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)以及其他教師認(rèn)為比較重要目標(biāo)，忽視表達(dá)能力培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文課中表達(dá)少，思維得不到鍛煉，學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言文字是死的，不會(huì)靈活用其表達(dá)，或者是表達(dá)不夠準(zhǔn)確，無(wú)法讓別人一下子了解心中所想。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)存在著口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)結(jié)合不緊密問(wèn)題，為了作文質(zhì)量提高，重視書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練，殊不知兩者相互影響，在單一訓(xùn)練下，學(xué)生表達(dá)能力很難得到有效提高【1】。

2.語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力策略

2.1創(chuàng)造良好表達(dá)環(huán)境

初中語(yǔ)文教學(xué)首先要意識(shí)到表達(dá)能力重要性，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)機(jī)會(huì)，讓其積極去說(shuō)，分享見(jiàn)聞和表達(dá)看法，具有表達(dá)的意識(shí)和自覺(jué)性，從而在說(shuō)中逐漸提高表達(dá)能力。語(yǔ)文課要改變過(guò)去模式，擴(kuò)大開(kāi)放性，給予學(xué)生更多話(huà)語(yǔ)權(quán)【2】，使其自主學(xué)習(xí)中積極去表達(dá)，而不是靜靜聽(tīng)教師分析和講解。語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，為其提供表達(dá)機(jī)會(huì)，除了教師在課堂中多問(wèn)學(xué)生，讓其針對(duì)課文說(shuō)說(shuō)看法，談?wù)勯喿x感受，或者是提出不同看法，還要讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，這個(gè)過(guò)程中其就需要把自己疑惑說(shuō)出來(lái)，期間需要組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)等，長(zhǎng)期說(shuō)中表達(dá)能力就會(huì)提高。學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)不準(zhǔn)確，或者是表達(dá)混亂情況，教師要提點(diǎn)，讓其明白表達(dá)有什么問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性指點(diǎn)，使其明確在語(yǔ)言組織與表達(dá)方面不足，不斷改進(jìn)，最終提高語(yǔ)言表達(dá)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)表達(dá)欲，就要實(shí)行激勵(lì)，減少對(duì)表達(dá)苛責(zé)，而是要多鼓勵(lì)，使其養(yǎng)成表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)還要委婉的指出問(wèn)題，避免在表達(dá)上過(guò)于挑剔，使學(xué)生害怕表達(dá)，這種能力提高就無(wú)從談起。

2.2通過(guò)各種形式促進(jìn)表達(dá)能力提高

語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)貫徹于全過(guò)程，包括課前導(dǎo)入、課中、課后總結(jié)、課外作業(yè)中等。以課前導(dǎo)入為例，導(dǎo)入中要和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)其說(shuō)，積極參與到討論中。語(yǔ)文教學(xué)通常會(huì)介紹背景，因?yàn)槠溆兄趯W(xué)生理解課文，同時(shí)還能豐富其文學(xué)知識(shí)和歷史見(jiàn)識(shí)。這個(gè)部分在過(guò)去絕大多數(shù)都是由教師完成，現(xiàn)在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可布置課前任務(wù)，讓學(xué)生提前了解作者生平，以及文章創(chuàng)作背景，在課堂上輪流介紹背景，激發(fā)課前預(yù)習(xí)積極性，還為其提供表達(dá)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期訓(xùn)練下學(xué)生表達(dá)能力自然會(huì)提高。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不理解，或者是談?wù)撻喿x感受，也可讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述等【3】。

以朱自清《背影》為例，教學(xué)中抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解和感受，教師從旁指導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究和積極表達(dá)中，明確文章主題思想，增強(qiáng)感悟，并實(shí)現(xiàn)情感升華。這個(gè)過(guò)程中思維獲取發(fā)展，這是學(xué)生表達(dá)能力提升關(guān)鍵，同時(shí)還能使其在表達(dá)中獲取成就，從而形成表達(dá)意識(shí)。教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，針對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題展開(kāi)討論，為每個(gè)人提供表達(dá)與分享機(jī)會(huì)，促進(jìn)全體學(xué)生表達(dá)能力提升。教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生思考和說(shuō)，課外布置一些有助于表達(dá)能力提升的實(shí)踐任務(wù)。

2.3口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)同時(shí)抓

初中語(yǔ)文教學(xué)要同時(shí)抓好口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)，在平時(shí)閱讀活動(dòng)中要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，或者是每隔一段時(shí)間組織交流會(huì)，除了要讓學(xué)生表達(dá)，還要做好表達(dá)指導(dǎo)，讓其在閱讀中做好語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法，能夠在表達(dá)中運(yùn)用所吸納的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生積累語(yǔ)言素材越來(lái)越多，并且在閱讀與平時(shí)訓(xùn)練中掌握一定的技巧，表達(dá)能力就會(huì)顯著提高。書(shū)面表達(dá)不能局限于寫(xiě)作訓(xùn)練，而是要滲透到平時(shí)課堂隨筆訓(xùn)練、寫(xiě)日記和記周記中。學(xué)生在書(shū)面表達(dá)之前，教師可先進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)其口語(yǔ)表達(dá)，將心中想法和構(gòu)思說(shuō)出來(lái)，理清表達(dá)的思路，然后讓其進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，這樣就能提高表達(dá)效果。無(wú)論是口語(yǔ)還是書(shū)面表達(dá)，都要客觀(guān)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確表達(dá)上問(wèn)題，修正就有方向，教師也就能采取強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)造良好表達(dá)環(huán)境、通過(guò)各種表達(dá)形式、口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)同時(shí)抓等，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提高，使其具有良好的交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柳建萍. 淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 魅力中國(guó)， 2014， 000（002）：165-165.

[2]陳蘭. 淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 明日， 2018， 000（029）：P.171-171.

[3]臧啟開(kāi). 淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017（22）.