在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力

岳琴

摘要：隨著新課改工作地不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作也發(fā)生了質(zhì)的改變。在課堂教學(xué)期間，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐階段培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)思想，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主探究;學(xué)習(xí)能力

分類號(hào)：G623.5

引言：新課改背景之下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要加強(qiáng)素質(zhì)教育，應(yīng)用富有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的能力。幫助學(xué)生進(jìn)入自主探究過(guò)程，完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的拓展，讓學(xué)生主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽略的環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)不斷地分析、總結(jié)和完善，構(gòu)建更加符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)際需要，大量采用題海戰(zhàn)術(shù)，給高中生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力。在新課程理念的影響下，現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，已調(diào)整簡(jiǎn)單傳遞數(shù)學(xué)課本知識(shí)的模式，不再只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在有效教學(xué)模式的影響下，體會(huì)數(shù)學(xué)課程的研究?jī)r(jià)值[1]。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)訴求有效聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)階段，受應(yīng)試教育理念的影響，會(huì)給學(xué)生布置各種作業(yè)練習(xí)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)各種題目解析的方法。錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，會(huì)限制高中生的能力發(fā)展。而教師關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，更好的掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)科能力發(fā)展有基本認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)舉措

2.1提升學(xué)生興趣

高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要保證學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有足夠的興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到激發(fā)，在提升自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，完成數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力的發(fā)展，全面參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)期間，創(chuàng)建情景來(lái)滿足學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，能提升課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是枯燥乏味的，很多知識(shí)都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能產(chǎn)生共鳴。

“充分條件與必要條件”相關(guān)知識(shí)教學(xué)期間，教師在傳遞課程知識(shí)的過(guò)程中，也需要關(guān)注學(xué)生在思考情境構(gòu)建期間的特點(diǎn)，采用積極有效地管理措施，提升學(xué)生思考探究的積極性、主動(dòng)性，更好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。生活中實(shí)物的發(fā)展，充分條件、必要條件都是思考的點(diǎn)，教師給學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的見(jiàn)解。以生活為基礎(chǔ)，積極參與數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)交流的過(guò)程，多樣化的數(shù)學(xué)課程資源整合利用，給學(xué)生提供發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的條件。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生求知欲

教師在備課階段，要認(rèn)識(shí)到想要建立高效課堂，需要更好的確立課堂的開(kāi)場(chǎng)，而教師如何將數(shù)學(xué)知識(shí)切入，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要設(shè)計(jì)好課堂開(kāi)場(chǎng)，利用巧妙的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得高中生在主動(dòng)探究的過(guò)程中獲得新知，強(qiáng)化自主探究能力。教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地提取，幫助學(xué)生將這部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將富有時(shí)代特色性的知識(shí)有效應(yīng)用[2]。

“立體幾何中的向量方法”知識(shí)講解過(guò)程中，教師利用多媒體做立體幾何圖形的展示，告知學(xué)生向量主要表示的內(nèi)容，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣提升，讓學(xué)生有主動(dòng)探究的意識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程中，深入奇妙的數(shù)學(xué)世界，分清不同立體幾何的特點(diǎn)，并掌握向量方法。在自主探究過(guò)程中，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.3幫助學(xué)生構(gòu)建良好習(xí)慣

高中生在數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)期間，有良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能主動(dòng)深入學(xué)習(xí)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的目的。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)階段，教師要幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高中生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，很容易受到周圍環(huán)境的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生之所以會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)探究太過(guò)于壓抑，很有可能是因?yàn)榻虒W(xué)氛圍的問(wèn)題。教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必然要建立良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣[3]。

“曲線與方程”是高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)交流，讓學(xué)生在小組探究過(guò)程中，通過(guò)積極的溝通與互動(dòng)交流，了解曲線與方程的定義、關(guān)系以及性質(zhì)。有良好學(xué)習(xí)能力或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，新奇的思路會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)積極影響。教師幫助學(xué)生在小組合作模式的影響下，將自身的求知欲、探索欲不斷提升，獲得良好的精神品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)之間相互促進(jìn)、相互支持不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)：

高中階段是學(xué)生發(fā)展學(xué)科能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，要明確課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。其中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是基礎(chǔ)，不僅會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)等都有著深遠(yuǎn)的影響。教師幫助學(xué)生應(yīng)用有效學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主探究的意識(shí)，積極開(kāi)展互動(dòng)交流，拓展學(xué)科能力。這樣學(xué)生在長(zhǎng)期的累積與實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)有足夠的耐心與恒心，大大降低對(duì)教師講解知識(shí)的依賴性，能有效提升個(gè)人的自主探究學(xué)習(xí)能力，保障數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫濤.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力[J].散文百家：下，2019.

[2]謝玉萍.新課標(biāo)下如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺議[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2014.

[3]鄧翔.論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力[J].百科論壇電子雜志，2019.