核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂

龍大河

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要手段，能夠以實(shí)際操作是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)起學(xué)生良好的感性認(rèn)知，激活學(xué)生思維活性，能夠以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)手操作，使學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，具有更高的積極性及主動(dòng)性，自覺(jué)鍛煉實(shí)踐技能，并且培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。但是在如今初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著實(shí)驗(yàn)效果不明顯、器材不足、具有較大難度組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)時(shí)間等的限制，都對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度有著消極影響，也遏制了學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中的興趣?；诖?，本文以核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂作為選題，以初中物理作為切入，對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行深入探討，以期能為當(dāng)前物理教學(xué)提出若干可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);教學(xué);優(yōu)化;

分類(lèi)號(hào)：G633.7

物理作為一名具備較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)科中每一個(gè)公式及概念的發(fā)現(xiàn)、提出、總結(jié)、歸納和每一個(gè)定律都是在無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)基礎(chǔ)上建立而來(lái)的。作為物理教學(xué)中的重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)際操作。使學(xué)生具有更好的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程、對(duì)于最終結(jié)果有影響的誤差原因進(jìn)行分析，使學(xué)生在動(dòng)手操作觀察及深入思考中培養(yǎng)起良好的總結(jié)、歸納、分析、觀察及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)更多技能，形成良好習(xí)慣，培育更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)及態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師雖然給予足夠的重視，并且盡可能的轉(zhuǎn)變觀念，撥出更多的時(shí)間有更多的精力講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是此時(shí)學(xué)生只能夠作為觀看者。觀看教師的操作，并沒(méi)有實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感受到親自動(dòng)手操作觀察到特定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生興趣，只有極少部分的教師才會(huì)要求學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中會(huì)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，使得每一名學(xué)生需要同其余學(xué)生合作分組進(jìn)行，由于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間的限制，學(xué)生沒(méi)有辦法多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無(wú)法熟練操作或者是根本沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。另一部分學(xué)校中，雖然說(shuō)實(shí)驗(yàn)器材支持每名學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是在課堂過(guò)程中，教師為了節(jié)省大量的課堂時(shí)間投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師會(huì)展示給學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)步驟、方法及注意事項(xiàng)，要求學(xué)生生搬硬套，這樣無(wú)法體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)具備的探究性效果，也沒(méi)有應(yīng)用新型的方式使學(xué)生自主的設(shè)計(jì)研發(fā)具體的實(shí)驗(yàn)方案，并且選取合適的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材以及原理，無(wú)法體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本功能。

2.核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂

2.1提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣與參與

要使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備有基本功能，則要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師講學(xué)生聽(tīng)的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與到實(shí)踐動(dòng)手操作中去。培養(yǎng)出學(xué)生的主動(dòng)性。此時(shí)需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先給出此次實(shí)驗(yàn)的原理、目標(biāo)及應(yīng)用的方法，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容，自主選取實(shí)驗(yàn)器材等，通過(guò)獨(dú)立完成整體實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在整體流程中融會(huì)貫通學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，探討各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)組合，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中是否具有更高可行性，經(jīng)過(guò)整體物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)以及思考，學(xué)生能夠提高本身的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)，也可以給更多的時(shí)間及機(jī)會(huì)，促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及深入思考，這樣就可以借由分組實(shí)驗(yàn)方式要求學(xué)生自己動(dòng)手操作或者上臺(tái)進(jìn)行操作，演示自己的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。還可以積極參與了探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，熟練的掌握操作技巧及方法，鞏固本身學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及其可行性探究過(guò)程中，積極的思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納出正確的結(jié)論之后，還要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法，而教師則作為引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生走向正確的實(shí)驗(yàn)道路。

例如，教師在教學(xué)“升華和凝華”時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，教師指導(dǎo)學(xué)生在課外做了“人造雪景”的實(shí)驗(yàn)。在一透明的玻璃杯內(nèi)放少許樟腦球的粉末，再在杯內(nèi)放小樹(shù)枝或小石子，將杯口蓋嚴(yán)后再緩慢加熱，直到樟腦粉末完全消失，最后讓它冷卻。最后，教師讓學(xué)生說(shuō)出“升華跟凝華”的物理知識(shí)。可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生引用日常生活中的素材，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)腦筋思考中養(yǎng)成良好的觀察總結(jié)歸納能力。

2.2巧用多媒體，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理解與掌握

為了更進(jìn)一步的優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以移動(dòng)媒體技術(shù)作為輔助式的實(shí)際的理論知識(shí)教學(xué)，更為直觀形象應(yīng)用具體而生動(dòng)的方式，將整體的實(shí)驗(yàn)原理及操作展現(xiàn)給學(xué)生，可以借助多媒體或者是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，便于學(xué)生更為直觀的觀看。對(duì)于一部分無(wú)法或者是難以在課堂或者是實(shí)驗(yàn)室中展示出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以以動(dòng)畫(huà)或者視頻等方式展示出來(lái)，比如說(shuō)在宇宙和微觀世界的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠借由多媒體技術(shù)，直觀的將這一部分內(nèi)容知識(shí)展示給學(xué)生，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)這一部分抽象知識(shí)。但是在物理學(xué)中最基本的能力在于學(xué)生具備的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這也是在物理學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)基本能力，雖然說(shuō)在如今大多物理實(shí)驗(yàn)操作唄制作成視頻或者是動(dòng)畫(huà)等形式，但是這一部分教學(xué)視頻無(wú)法取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而存在。學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，之后在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)及歸納中，尋求物理定律。

3.結(jié)論

綜上所述。筆者以核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理課堂作為選題，探析了初中物理實(shí)驗(yàn)課堂存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策。通過(guò)本文研究，我們不難看出，教師需要充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備的基本功能，凸顯學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體技術(shù)，要求學(xué)生實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，促使學(xué)生在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)理論及實(shí)踐相結(jié)合，將物理的概念、公式及原理等全面貫徹落實(shí)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，并且提高本身的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及動(dòng)手能力。

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