新課改下體育教學(xué)中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

李日榮

摘要：在教學(xué)體系之中，體育教學(xué)是非常重要的，隨著社會的快速發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，國家也對其提出了新的要求，體育老師需要對小學(xué)生的體育能力進(jìn)行鍛煉，隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)的模式也在不斷的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其積極主動的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：新課改;體育教學(xué);學(xué)習(xí);主動性

分類號：G633.96

在新課改的背景下，我們國家的體育教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，許多體育老師開始注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的意識，讓他們了解并掌握體育鍛煉的方法逐漸養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，這也是新的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，一些老師在完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不夠深入，沒有提升小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，所以，體育老師需要思考如何更好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

1.小學(xué)生對體育課程不感興趣的原因

1.1教學(xué)模式枯燥乏味

在傳統(tǒng)的體育課程中，其教學(xué)的模式對于技能和知識的傳授是有利的，但是對于學(xué)生而言，其在課堂中的主體地位沒有發(fā)揮出來，也沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)體育知識的興趣。在教學(xué)活動中，老師會對一些技能的重點(diǎn)動作進(jìn)行講解和示范，之后讓學(xué)生們反復(fù)的對該動作進(jìn)行練習(xí)，使用這種教學(xué)方法，雖然達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的目的，但是長此以往學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，越發(fā)的對體育課程提不起興趣[1]。

1.2小學(xué)生本身的原因

因?yàn)槿藗兩钏讲粩嗟奶嵘黾恿嗽S多學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)活動的時(shí)間，許多學(xué)生因?yàn)榧彝サ哪鐞?，出現(xiàn)了超肥重現(xiàn)象，在開展體育課程活動的時(shí)候，這些學(xué)生的體力、耐力都要比其它學(xué)生差，打擊了他們的自信心。而且現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中比較受寵，不會讓他們進(jìn)行體力勞動，所以他們的心理素質(zhì)以及面對困難的能力都比較低。因?yàn)閷W(xué)生本身的原因，致使在體育課堂中不能很好的完成體育學(xué)習(xí)，最后出現(xiàn)逃避的心理，也喪失了學(xué)習(xí)體育知識的熱情。

2.提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識主動性的策略

2.1充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位

小學(xué)生經(jīng)過體育鍛煉會提升身體素質(zhì)，使身心可以快樂的進(jìn)行發(fā)展。在體育教學(xué)活動中，老師更應(yīng)該遵循這個(gè)理念，必須要對學(xué)生進(jìn)行技能教育，但是老師需要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，用學(xué)生更容易接受、更喜愛的內(nèi)容和方式進(jìn)行體育教學(xué)的充實(shí)，不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，還可以推動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，改變枯燥乏味的體育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。

例如，在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，老師需要結(jié)合學(xué)生的好奇心以及好動性進(jìn)行教學(xué)，傳授立定跳遠(yuǎn)知識時(shí)，為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，可以在跳高架上面拉一根皮筋，在其兩端進(jìn)行固定，之后可以將其擺放成具有角度的線，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇擺臂的幅度。使用這種方式開展教學(xué)活動，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，并熟練的應(yīng)用，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，所以老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們具有主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2使用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

所謂的情境教學(xué)法，就是在課堂中借助生活情境開展教學(xué)活動，通過生活中的事例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更好的掌握體育知識。老師要對學(xué)生的想象力進(jìn)行調(diào)動，可以借助奧運(yùn)會的歌曲以及播報(bào)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，更好的理解老師傳授的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的效率，在開展情境教學(xué)的時(shí)候，老師不要對學(xué)生過多的干涉，要讓學(xué)生自由的進(jìn)行發(fā)揮，提升其學(xué)習(xí)的熱情和主動性[2]。

例如，在學(xué)習(xí)前滾翻的時(shí)候，學(xué)生對于這個(gè)動作是具有一定認(rèn)知的，如果老師只是對動作的要領(lǐng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的話，會讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，所老師應(yīng)該建設(shè)一個(gè)情境，將其與實(shí)際生活中摔倒的情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生摔倒時(shí)如何保護(hù)自己，提升學(xué)生防護(hù)意識的同時(shí)，還可以讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，讓他們自由的進(jìn)行聯(lián)想，在生活中什么地方可以用到前滾翻。使用情境教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)的知識，并將其運(yùn)用在實(shí)際生活中，對學(xué)生的身體素質(zhì)也進(jìn)行了鍛煉，他們在情境中更具有主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.3尊重小學(xué)生的個(gè)體差異

在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，會遇到不同類型的學(xué)生，有些學(xué)生成績較好，有些學(xué)生成績較差，但是老師應(yīng)該一視同仁，并且對于成績不理想的學(xué)生，要著重進(jìn)行教育。在實(shí)際教學(xué)中，有些老師在教導(dǎo)成績不理想的學(xué)生時(shí)，會逐漸的喪失耐心，致使學(xué)生越來越不喜歡積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也會產(chǎn)生自卑的心理。

例如，如果學(xué)生的體重超標(biāo)，身形比較肥胖的時(shí)候，其在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，會因?yàn)樽陨淼脑蚋簧嫌?xùn)練的隊(duì)伍，也經(jīng)常會出現(xiàn)想要放棄的心理，為了改變這種情況，老師需要換位思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，體諒學(xué)生的難題，并對其制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行體育鍛煉，完成提升身體素質(zhì)的目的，當(dāng)這些學(xué)生有了一定的進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)的對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都可以更好的進(jìn)行體育鍛煉，克服困難并逐漸積極主動的進(jìn)行體育鍛煉。所以在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，老師要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，明確其心理發(fā)展的規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，尊重每一名學(xué)生，不拋棄不放棄，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們自主的學(xué)習(xí)體育知識和技能。

3.結(jié)束語

在新課改的背景下，對體育教學(xué)提出了新的要求，體育老師需要改變教學(xué)的模式，積極探索新的教學(xué)方法，使用多元化的手段開展體育教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓他們可以積極主動的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。所以體育老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更加熟練的掌握體育技能，達(dá)到提升身體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙成全. 探究新課改下如何提升小學(xué)體育教學(xué)有效性[J]. 小作家選刊， 2016（25）.

[2]游小青. 提升體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的策略研究[J]. 課程教育研究， 2017.