外樹美觀 內(nèi)植美好

吳杰

摘 要：學(xué)校文化賦予一切時(shí)間內(nèi)這所學(xué)校特有的色彩，童年的色彩。它不華麗，但真實(shí)，總能給人一種實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在驅(qū)動，讓人向上、向美、向好，讓性情得以舒張，心靈得以釋放。

關(guān)鍵詞：家文化；愛；包容；自在

一所學(xué)校有一所學(xué)校的文化氣質(zhì)，就像每個(gè)孩子有著不同的脾氣秉性。不同的文化底蘊(yùn)、鮮明的品牌個(gè)性和特色的教育課程，使得學(xué)校文化變得獨(dú)特且不可復(fù)制。

蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校建校以來，學(xué)校秉持“愛·包容·自在”的校訓(xùn)，在實(shí)踐中堅(jiān)守教育本義，追尋發(fā)展之夢，初步形成了以“縈家校之溫暖，擷學(xué)習(xí)之樂趣，獲人生之幸福”辦學(xué)理念為核心的“家文化”體系。這個(gè)體系從“家園-環(huán)境建設(shè)”、“家規(guī)-管理制度”、“家課-課堂教學(xué)”、“家儀-學(xué)生成長”、“家?guī)?教師發(fā)展”、“家德-德育工作”、“家藝-特色發(fā)展”及“大家-社區(qū)融合”八個(gè)方面進(jìn)行探索與根植：讓“家文化”傳遞給校園人一種家人般的理解與包容，讓師生員工產(chǎn)生一種家的歸依和認(rèn)同。

一、把文化無縫編織進(jìn)學(xué)生的生活中去

陶先生說“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將來發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”。有一天，一年級的孩子對我說，校長，告訴你個(gè)秘密，我發(fā)現(xiàn)花心里面藏著星星，陽光下它們正在對我眨眼睛。天生就是詩人的孩子，需要不斷在摸一摸、捏一捏、聞一聞中用自己最稚拙、最本性的表達(dá)和這個(gè)世界建立聯(lián)系。

（一）搭一個(gè)鳥樂園，傾聽自然的歌聲

在校園里搭建鳥籠，讓學(xué)生的課余生活有事干，從此校園里多了鳥類觀察家，鳥類畫家。教育所追求的真、善、美，都滲透在微乎其微的自然細(xì)節(jié)里。文化需要回到自然中去得到滋養(yǎng)，學(xué)生自然的生長在其中。

（二）做一個(gè)美術(shù)館，觸摸美感的空間

陶先生提出培養(yǎng)創(chuàng)造力需要做到“六個(gè)解放”。映帶美術(shù)館的成立讓藝術(shù)家和小朋友有了專屬的藝術(shù)空間，追溯老蘇州的古城風(fēng)韻，創(chuàng)想新蘇州的美好未來。在這個(gè)愛與美的秘密花園里，孩子們用自己的方式去美的世界探險(xiǎn)。

（三）創(chuàng)燈彩傳習(xí)所，感知傳承的力量

一盞蘇燈 一生情。蘇州燈彩南小傳習(xí)所揭幕暨國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇州燈彩傳承拜師儀式順利開展。我們相信，文化的傳承都源于內(nèi)心的熱愛。傳習(xí)所里，我們共同見證三代非遺傳承人，對蘇州燈彩最虔誠的守候。我們期待，每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里，尋找到自己的文化萌芽點(diǎn)。

（四）建個(gè)家博物館，留住時(shí)光的印記

家，承載著光陰里的相遇和別離，也留存著歲月的深情與熱愛。在這里，將記憶實(shí)體化，和家長一起精心保存起家里的老物件，陪學(xué)生穿越老一輩的難忘時(shí)光。

學(xué)校文化，是從環(huán)境中生長出來的作品?！扒辶鲿荨薄ⅰ澳巷L(fēng)銀行”、“繪畫走廊”……我們?yōu)閷W(xué)生搭建了豐富的文化浸濡空間。我們讓文化的元素?zé)o處不在、渾然一體，這才是學(xué)校文化最好的學(xué)習(xí)。一所住進(jìn)文化里的學(xué)校，總是能夠“與一切美好環(huán)環(huán)相扣”，這就是學(xué)校物質(zhì)文化對人的教育和熏染的無窮魅力。

二、把文化種進(jìn)師生的心靈中去

每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該擁有自己獨(dú)有的文化故事讀本，每一個(gè)學(xué)生和老師都是故事的主人公。為了講好每一個(gè)文化故事，讓師生能用心感受知識的不經(jīng)意生長，從而深入理解校園文化。我們精心設(shè)計(jì)了符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的12個(gè)情節(jié)活動，巧妙地把活動分布到每個(gè)月，對應(yīng)到每個(gè)年級：1月迎新祈福、2月巴啦巴啦閱讀節(jié)、3月同心節(jié)、4月春季運(yùn)動會、5月成長禮、6月畢業(yè)禮、9月入學(xué)禮、10月露營節(jié)、11月自護(hù)節(jié)、12月暖冬行動，入學(xué)禮對象為一年級新生、同心節(jié)是二年級、成長禮在三年級、四年級進(jìn)行自護(hù)節(jié)、五年級在校露營、六年級畢業(yè)禮，既有縱向的全員參與的全校性集體活動，又有橫向的以年級為單位開展的特色年齡段活動。這些一個(gè)個(gè)美好的“小故事”在心中被喚醒，我們相信，它會一直閃閃發(fā)光。

三、把文化扦插到每一個(gè)家庭去

“兒童的生活，是一面社會的鏡子”。它反映的不僅是學(xué)校，還有家庭、社會對于學(xué)生的關(guān)注度。我認(rèn)為家校關(guān)系需要一場浪漫主義的邂逅，學(xué)校不僅要讓孩子的成長故事，在學(xué)?；癁橐皇资鬃顑?yōu)美的詩，老師和家長，理應(yīng)同為這首詩最深情的朗讀者。校園文化能讓我們和每一個(gè)家庭的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。

（一）家庭教育沙龍

每月一次的家庭教育沙龍，教師與家長、孩子聊聊學(xué)校里的小故事，聊聊家庭里的小歡喜。聊天讓“心”離得更近一點(diǎn)。

（二）名家大講堂

育校以文，譬如北辰，居其所而眾星共之。家長、社會是學(xué)校文化天然的同盟軍、資源庫和能量源。每學(xué)期一次的名家大講堂，讓家長和孩子一起重新定義學(xué)校文化的邊界，嘗試“跨界”的無限可能。

（三）爸爸俱樂部

爸爸俱樂部成立的初衷是讓更多的爸爸陪伴孩子的成長，接觸爸爸偉岸的身軀與陽剛之氣。俱樂部先發(fā)動爸爸中的積極分子，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣后進(jìn)行全員推廣，以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，全校發(fā)展。

（四）勞動教育

愛勞動的生命才會更有溫度。我們邀請媽媽和孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)踐創(chuàng)新，體會勞動的偉大和成果的來之不易。

校園文化賦予人間草木，一切時(shí)間以這所學(xué)校特有的色彩，童年的色彩。它不華麗，但真實(shí)，總能給人一種實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在驅(qū)動，讓人向上、向美、向好，讓性情得以舒張，心靈得以釋放。回望過去，關(guān)注未來，用我們教育人全部的溫情與敬意，去培育，去堅(jiān)守。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知；1945年4月1日重慶《戰(zhàn)時(shí)教育》第9卷第1期