兒童鋼琴教學(xué)中的心理特點(diǎn)

于果

近年來(lái)，隨著人民生活水平的提高，社會(huì)上出現(xiàn)了一股“鋼琴熱”。許多學(xué)前兒童、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，欣喜而又茫然的坐在“樂(lè)器之王”面前?！颁撉贌帷边@種文化現(xiàn)象急驟地?cái)[在了我們文化工作的面前。從群眾藝術(shù)館音樂(lè)輔導(dǎo)工作的角度來(lái)研究，如何適應(yīng)這種大潮急來(lái)的局面，教好眾多兒童學(xué)好鋼琴，這無(wú)疑是一個(gè)嶄新的課題。

一、兒童鋼琴教學(xué)首先要排除社會(huì)心理障礙

近年來(lái)，大量學(xué)琴兒童當(dāng)中，或者說(shuō)家長(zhǎng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)各異。有的是想培養(yǎng)鋼琴家，有點(diǎn)是為開發(fā)兒童智力，有的是望子成龍心切，有的是互相攀比。家長(zhǎng)、社會(huì)的不同心理狀態(tài)直接影響到孩子。根據(jù)這些年的鋼琴教學(xué)，我認(rèn)為在兒童鋼琴教學(xué)中要注重兒童心理特點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)。比如；有點(diǎn)孩子學(xué)琴興趣濃厚，學(xué)習(xí)愉快；有的被動(dòng)學(xué)琴，興趣索然，有的怕挨打戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢.......因此，在教學(xué)中，特別是初級(jí)入門階段，要不斷調(diào)整家長(zhǎng)和孩子的心理狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)目的，理順學(xué)鋼琴和學(xué)其他課程的關(guān)系，使家長(zhǎng)能從自己孩子實(shí)際情況出發(fā)，不急于求成，使孩子逐漸消除恐懼、緊張的心理?？傊?，要人們了解兒童學(xué)習(xí)鋼琴，主要是為了提高孩子文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)，或?yàn)閷?lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)開發(fā)兒童智力準(zhǔn)備。

二、兒童鋼琴教學(xué)必須主要兒童心理特點(diǎn)

針對(duì)兒童教學(xué)首先要研究?jī)和逃龑W(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。

1.把握兒童注意力集中最佳時(shí)期

兒童時(shí)期正是好玩好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的時(shí)期，他們自控能力差，首先無(wú)意注意大大超過(guò)有意注意。一般一個(gè)兒童注意力集中于件事上能持續(xù)15分鐘左右便到了極限，教師應(yīng)充分利用這段最佳時(shí)間，一般教學(xué)時(shí)間通常分為30分鐘、45分鐘和60分鐘三種，對(duì)于一個(gè)兒童而言，一個(gè)小時(shí)的學(xué)琴時(shí)間會(huì)讓他們變得非常煩躁不安，所以我建議將一個(gè)小時(shí)分成兩次30分鐘的課程，或者上課中間休息一會(huì)，同孩子說(shuō)說(shuō)話，讓孩子玩一玩輕松一下，再進(jìn)行教學(xué)，效果也很好。再應(yīng)在適當(dāng)時(shí)間及時(shí)變換教學(xué)內(nèi)容，使孩子總處于一種新鮮的感覺當(dāng)中，舊課應(yīng)配合過(guò)多重復(fù)彈奏。過(guò)多彈奏一曲會(huì)使孩子產(chǎn)生思維混亂和乏味的心理。沒有掌握的技巧，只要教他們?nèi)绾握莆占纯?，熟練過(guò)程應(yīng)在進(jìn)行。上課時(shí)，新課和舊課要交替教授，因?yàn)楹⒆訉?duì)舊課已感到乏味，這時(shí)讓他對(duì)一個(gè)新曲子識(shí)譜或講授一個(gè)新的樂(lè)理知識(shí)，孩子會(huì)感到很新鮮，這樣在孩子注意力最佳時(shí)期教授最新知識(shí)能使他們很快掌握。所以，教師在講課過(guò)程中，一定要把當(dāng)堂重點(diǎn)放在兒童注意力最佳時(shí)期上。

2.要適應(yīng)兒童的自尊心理

教師在上課時(shí)，首先要想到我們面對(duì)的是孩子，對(duì)他們使用的語(yǔ)匯不能太抽象，一定要形象、生動(dòng)、具體化。話不要太多，這樣會(huì)讓孩子感到厭煩，更不能大喊大叫發(fā)脾氣，這樣往往會(huì)使孩子的注意力和記憶陷入混亂，坐在鋼琴前驚慌失措。我曾在教學(xué)中遇到這樣的事情，在一次為孩子講解新樂(lè)譜時(shí)，因從中來(lái)學(xué)習(xí)路程中因?yàn)閺椙偻议L(zhǎng)發(fā)生了非常激烈的爭(zhēng)吵，上課時(shí)情緒不高，問(wèn)她什么他都搖頭，也不說(shuō)話，所有的音符都不認(rèn)識(shí)了，家長(zhǎng)在一旁急的直跳腳，可是越急孩子越感到茫然，這時(shí)我叫孩子停下來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)暫時(shí)回避，同她看看照片，聊聊天，感覺到她情緒有所好轉(zhuǎn)，我便用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)她在舊課中找到同新課中相同的音，她一下就找到了，并且高興的直拍手，彈琴馬上來(lái)了情緒。所以我覺得在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻觀察孩子心理變化，盡量讓她處在一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，無(wú)論教師情緒因各種原因而有多大的不穩(wěn)定，我們都必須克制自己，還應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候，給予孩子以鼓勵(lì)，絕對(duì)不能輕易諷刺、挖苦、訓(xùn)斥孩子，這樣他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師和鋼琴產(chǎn)生敵意，無(wú)論是多大的孩子，他們都有自己的思維和思想，教師應(yīng)時(shí)刻注意兒童的自尊心理，同他們共同完成授課內(nèi)容。

3.要適應(yīng)兒童的趣味心理

針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，教師在備課和上課時(shí)要適應(yīng)兒童強(qiáng)烈的趣味心理來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)程。充分利用兒童興趣，用教材的直觀性，把枯燥的課程變得生動(dòng)具體。例如，知道各種教具和生動(dòng)的比喻，讓孩子在做游戲中完成課程。在識(shí)別音符時(shí)值時(shí)，可將全音符比喻成一個(gè)足球，二分音符是白臉，四分音符是黑臉，八分音符是兩個(gè)黑臉把手牽等等，這樣容易記有容易引起孩子的興趣。教師也可時(shí)常同孩子一起彈奏，讓孩子感受豐富的音樂(lè)感覺，在幫助孩子控制節(jié)奏的同時(shí)，使孩子增加合奏意識(shí)，孩子們會(huì)對(duì)這種游戲感到新鮮，好奇的增加學(xué)習(xí)興趣，引起孩子注意力?？傊盐諆和幸庾⒁鈺r(shí)間限度，在這有限的時(shí)間里，安排好教學(xué)計(jì)劃。在把教學(xué)重點(diǎn)放在有效時(shí)間的同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的有意注意時(shí)間能夠盡量延長(zhǎng)。

三、從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，因人施教、因材施教

當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì)還不高，兒童們的樂(lè)素養(yǎng)受家庭和社會(huì)環(huán)境的制約，水平參差不齊，特別是一些前來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子并不一定具備音樂(lè)天賦，教師授業(yè)的兒童很難處于同一水平線上。因此，那種幾個(gè)人甚至十幾個(gè)人同時(shí)上大課的做法是非常非不可取的。鋼琴教學(xué)不同于一般教學(xué)，學(xué)生中音樂(lè)天賦非常高的孩子是少數(shù)的，我們教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度的安排要適應(yīng)一般音樂(lè)素質(zhì)的孩子，從他們的心理素質(zhì)、音樂(lè)素質(zhì)的實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教。雖然教材的選用大體上是一致的，而教學(xué)的進(jìn)度是因人而異的。多人同時(shí)上課，就會(huì)產(chǎn)生有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，就會(huì)耽誤人才。所以教師必須有高尚的師德和社會(huì)責(zé)任感和對(duì)孩子的熱愛，在教學(xué)中，認(rèn)真、細(xì)致、耐心，進(jìn)行個(gè)別授課，從中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。

在鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，要在孩子有限的注意范圍內(nèi)把握授課量，進(jìn)度把握的準(zhǔn)確可使兒童增強(qiáng)自信心，使他坐在鋼琴前心理不發(fā)愁、恐懼，能輕松順利、滿懷信心的完成一周的課程。教學(xué)內(nèi)容除規(guī)定教材以外，還應(yīng)根據(jù)兒童不同程度，分別增添一些樂(lè)曲，如鋼琴小品或中外名曲，包括古典的、現(xiàn)代的名曲。這樣不僅可以提高孩子瀏覽作品的數(shù)量更能激發(fā)他們學(xué)琴的興趣，提高主動(dòng)精神。大多數(shù)學(xué)生，學(xué)琴是被動(dòng)的，有較大的精神負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)琴不以為樂(lè)反以為苦，因此，在一定意義上 講，在教學(xué)中能適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)，逐漸消除兒童的心理負(fù)擔(dān)，讓他們能高高興興地坐在鋼琴前，滿懷信心地彈奏，那就可以達(dá)到事半功倍的效果了。

綜上所述，兒童鋼琴教學(xué)，首先要了解兒童的心理特點(diǎn)，把握住兒童學(xué)琴時(shí)不同的心理狀態(tài)，才能詩(shī)兒童更快更好的接受和掌握知識(shí)和技能，達(dá)到有效地培養(yǎng)人才，繁榮 音樂(lè)文化的目的。