關(guān)于大學(xué)校園空間規(guī)劃營(yíng)造的反思

摘要：高等教育的迅速發(fā)展賦予了高校校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)新內(nèi)涵和特征。而對(duì)其做出新的認(rèn)知和營(yíng)造就顯的尤為重要。而當(dāng)前大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)人的空間感受和體驗(yàn)還不夠重視，從場(chǎng)所精神的角度探討大學(xué)校園公共空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)，而來(lái)選取主要的核心景觀，公共廣場(chǎng)。結(jié)合工程項(xiàng)目調(diào)研，就如何在大學(xué)校園公共空間規(guī)劃中營(yíng)造合理的景觀塑造提出幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：校園空間規(guī)劃；景觀塑造；空間布局

大學(xué)校園在建造和規(guī)劃的過(guò)程中，隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)劃越發(fā)嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已經(jīng)不能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生、老師的使用要求。而使得要各大功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就要遵循“以人為本”的理念來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)功能分區(qū)，而獨(dú)特的校園特色就要以新校區(qū)規(guī)劃中傳承的大學(xué)文化、地域特色來(lái)反映各自學(xué)校的人文精神和特色環(huán)境來(lái)規(guī)劃塑造。而校園景觀的塑造要從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物和景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元?？臻g布局時(shí)，外部空間和建造空間的設(shè)計(jì)是不可分的，規(guī)劃建造景觀設(shè)計(jì)，應(yīng)該成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

一、大學(xué)校園空間規(guī)劃的相關(guān)概念

（一）大學(xué)校園空間規(guī)劃的概述

目前在不斷創(chuàng)新的教育制度改革的推動(dòng)下，我國(guó)高等院校獲得前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在對(duì)中外校園空間形態(tài)演變進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)空間形態(tài)構(gòu)成要素及組織類(lèi)型；在可持續(xù)設(shè)計(jì)理念的框架下，借鑒城市空間設(shè)計(jì)的相關(guān)理念研究成果，探求高等教育理念的轉(zhuǎn)變給校園空間帶來(lái)的影響，分析得出新型大學(xué)校園的發(fā)展趨勢(shì)以及新型大學(xué)校園的空間形態(tài)模式。而隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)步入知識(shí)型社會(huì)階段，高等教育的發(fā)展也日新月異。從剛過(guò)去的二十世紀(jì)末至今，我國(guó)正在經(jīng)歷又一輪大學(xué)校園建設(shè)的新高潮。以人文主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生在公共空間中的行為特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)大學(xué)校園的典型外部空間進(jìn)行的實(shí)地調(diào)研以及所做工程實(shí)例的研究，探求大學(xué)校園公共空間的設(shè)計(jì)方法與措施。

（二）大學(xué)校園空間規(guī)劃的分類(lèi)

大學(xué)校園就空間而言，應(yīng)該按照不同的功能需求進(jìn)行分類(lèi)。以老師和學(xué)生常見(jiàn)的一些交流活動(dòng)需求去科學(xué)的去設(shè)計(jì)空間。提供公共交流的空間，半公共交流空間，和私密性交流空間，使之能夠滿(mǎn)足不同的需求，以此才能夠獲得空間設(shè)計(jì)上最大價(jià)值化的供給需求。

二、校園空間規(guī)劃中景觀塑造的重要作用

景觀的塑造具有改善生態(tài)環(huán)境的功能，同時(shí)也具備教育功能，目前各高校對(duì)景觀塑造也越來(lái)越重視。按照景觀設(shè)計(jì)的原則，遵循“生態(tài)優(yōu)先”，立足于充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，崇尚自然，建設(shè)一個(gè)山水點(diǎn)綴，林木蔥蘢的現(xiàn)代生態(tài)型園林綠化校園，給師生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的校園生態(tài)環(huán)境。校園景觀塑造的教育作用主要是審美教育，即吧景觀與人的審美意識(shí)的功能實(shí)現(xiàn)，有效的發(fā)揮園林審美教育的效果，讓師生體會(huì)到造物的神奇與美妙，得到積極的休息和愉悅的心情。大學(xué)校園景觀是無(wú)聲的課堂，對(duì)大學(xué)生健康品格的塑造，起著潛移默化的作用

三、目前大學(xué)校園空間規(guī)劃中景觀塑造存在的問(wèn)題

首先，在當(dāng)前校園空間設(shè)計(jì)過(guò)程中常常忽略對(duì)于校園空間規(guī)劃時(shí)景觀塑造的問(wèn)題。通常體現(xiàn)在過(guò)多的注意戶(hù)外空間和建筑實(shí)體之間的聯(lián)系，片面的重視唯美主義這種效果。校園空間規(guī)劃的交流學(xué)習(xí)和休閑的功能并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)和關(guān)注，這樣就是在大學(xué)校園空間規(guī)劃景觀塑造上阻礙了高校戶(hù)外空間發(fā)揮它獨(dú)特的魅力。

其次，在當(dāng)前我國(guó)高校，在景觀規(guī)劃的過(guò)程中，千篇一律的模仿，缺乏多樣性的設(shè)計(jì)，缺乏個(gè)性化的設(shè)計(jì)。這是傳統(tǒng)教育的影響，主要是以教為主的理念，重視課堂教育，而忽略了外部空間對(duì)于人的影響。校園交往空間在整個(gè)層次上，顯得立體感比較強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同人群的交往需求，給師生提供了一定的場(chǎng)所，能夠盡可能的滿(mǎn)足，他們也在這個(gè)場(chǎng)所中進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流休閑，以及排解壓力等等。

同時(shí)，校園空間景觀基礎(chǔ)設(shè)施較差。比如說(shuō)，在一個(gè)綠蔭小道上缺乏相應(yīng)的座椅，這對(duì)學(xué)生的休息休閑不能滿(mǎn)足，對(duì)于建筑群落的布局上，特色也不夠突出，不能夠設(shè)計(jì)出風(fēng)景宜人的綠色空間。校園的景觀規(guī)劃塑造，通常是落后于校園的規(guī)劃，導(dǎo)致校園景觀塑造，不能夠體現(xiàn)出景觀空間的設(shè)計(jì)意圖，而且不能夠滿(mǎn)足人們的戶(hù)外需求。

四、校園空間布局的靈活性

眾所周知，在校園的眾多功能分區(qū)中，影響和決定全局構(gòu)架的是教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)三者的布局關(guān)系。教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)三大功能區(qū)受到校園規(guī)模和學(xué)科特點(diǎn)的影響，因此，空間布局類(lèi)型的靈活性很高，局部功能組團(tuán)集中布置和局部區(qū)域性集中布置的平衡，導(dǎo)致了功能布局類(lèi)型的多種多樣。一般隨著規(guī)模性擴(kuò)大，鼎立型和組團(tuán)型結(jié)合，大集中、小分散布局，是當(dāng)今大型校園的常見(jiàn)布局特點(diǎn)。隨著校園學(xué)科構(gòu)成的增長(zhǎng)，眾多二級(jí)學(xué)院在校園中組成布置，而又有機(jī)聯(lián)系，在綜合類(lèi)大學(xué)新校區(qū)中，標(biāo)靶型和組團(tuán)型的相結(jié)合，大分散、小集中的格局更為靈活。

自然景觀空間，規(guī)劃設(shè)計(jì)中劃分為中心廣場(chǎng)、區(qū)域性廣場(chǎng)和建筑內(nèi)院。中心廣場(chǎng)主要是，提供一個(gè)公共交流的空間，這個(gè)空間主要是為滿(mǎn)足學(xué)生舉辦活動(dòng)，舉辦大型的校園比賽等等，來(lái)為他們提供場(chǎng)所，是一種大學(xué)特色大學(xué)個(gè)性的場(chǎng)所。區(qū)域性的廣場(chǎng)是指，像入口廣場(chǎng)這種可以解決人流車(chē)流的集散。這也是大學(xué)展示的門(mén)面，有一種禮儀的象征性空間。當(dāng)然也會(huì)在教學(xué)區(qū)生活區(qū)留出一些空間作為景觀空間的規(guī)劃和使用，用來(lái)交往和休息。建筑內(nèi)院主要是，為建筑物內(nèi)部的院落，人在建筑內(nèi)院中能夠非常清晰明了的感受到建筑的整個(gè)設(shè)計(jì)，以及在這個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)中如何便于師生的交往和活動(dòng)，在整個(gè)空間上如果說(shuō)缺乏統(tǒng)治，那么就會(huì)使建筑之間的缺陷暴露無(wú)遺，是師生喪失安全感。

五、總結(jié)

人和環(huán)境息息相關(guān)，兩者相互影響，相互成就。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，對(duì)于高校的空間規(guī)劃布局，應(yīng)當(dāng)本著以人為本的精神。在空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)上，以師生的共同需求和心理需求作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，無(wú)論是在宏觀還是微觀，都應(yīng)該去發(fā)全方位的。校園空間景觀塑造不僅僅要滿(mǎn)足高校師生對(duì)于交流的需求還應(yīng)該體現(xiàn)出一種藝術(shù)美的要求，通過(guò)優(yōu)化生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造出一個(gè)師生能夠參與其中，提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的積極性和熱情的校園空間。

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作者簡(jiǎn)介：李旭（1998—），男，哈尼族，云南紅河人，本科，研究方向：關(guān)于大學(xué)校園空間規(guī)劃的營(yíng)造。